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1、历史课本图表解读,历史图表在历史学习中的重要地位,1、历史图像是历史学习重要的课程资源 2、历史图像成为高考命题的重要信息载体,第一组：地图,地图一（P36）,地图二（P59）,第二组：图像,图一：1841年1月29日英军侵占香港（P27）,图二：中英香港政权交接仪式（P87）,表二：中日国力、军力对比简表（P43）,表一：黄海海战中日双方兵力、损失对比表（P34）,第三组：表格,地图类解读的一般思路是： 1、利用图例和注记识认历史地图；联系背景，观察地图。 2、判断地图是什么时期或者朝代的、什么国家或者地区，寻找地图关键地点，明确地图上地点的分布特点 3、把地图资料有效信息与教材相关知识相结
2、合来阐释历史问题。据史读图，把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上，准确地再认再现其空间位置；以图释文即利用地图，对教材文字内容进行诠释和说明。,图像类解读的一般思路是： （）根据设问多角度、多层次观察图像，弄清这幅图所反映的大体情况。看懂情境（时间、空间、人物），注意情境中的焦点 （2）析图背景：我们不但要看画面直接所反映的信息，还要从其所提供的情境入手，提炼其隐性信息。 （）依托教材相关知识把图像信息与历史事实相结合 注意：漫画只是一个表象，仔细寻找漫画的名称、画中的隐含信息，关键看透漫画背后的讽喻信息，结合相关课本知识解答,表格类解读的一般思路是: 第一步：看。一看时间、空间；二
3、看反映的问题（注意数据图表和具体事项的名称）；三看提示语。 第二步：分析比较。分析比较表格上下左右数值的变化（表格注意横纵栏间的数据大小变化，饼状图注意各项数据的比例关系，柱状图注意相互间数据的高低变化，曲线图注意与时间联系反映的高低起伏），分段找规律或反映的现象，进而分析其原因。 第三步：联系。根据材料提供的信息与课本知识相联系，体会材料的喻意。 第四步：将图表数据内容转换成文字表述，采用动态回答，多用“越来越”，“剧增”，“骤减”，“大幅上升”，“迅速减少” ，或者什么比什么多、快等等 注意：按顺序读表，一一作答；不要把表格当数学,其过程和方法一般是： 1、观察提取显性信息； 2、结合显性信息和所学知识分析隐性信息。 3、要看大不看小，注重重大问题，不要太注重细枝末节；要跟历史知识挂钩，不要考虑非历史知识。,谢谢,