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1、全中理 鳥取大会 報告,平成年度道中理冬季研修会,札幌市立札苗北中学校 伊藤 直,第53回全中理鳥取大会,平成年月日（木），日（金） 大会主題,日程 会場:米子,大会主題,子取状況 直接的自然体験減少自然親感 中学校理科目標 主体的意欲的自然調態度育喚起 科学的見方考方養提起 鳥取県 人自然共生環境立県鳥取砂丘、大山 等豊自然 自然体験通、科学的調能力、科学的見方考方、自然愛気持、豊個性育,自然学、豊心育理科教育,豊自然生授業創造目指,文部科学省講演,今後理科教育方向性 文部科学省初等中等教育局 教科調査官 国立教育政策研究所 教育課程調査官 清原 洋一 先生,概要 PISA2003TIMSS
2、2003国際調査、平成15年度小中学校教育課程実施状況調査中央教育審議会中間整理考。 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会審議経過報告一部抜粋、教育内容等改善方向議論紹介。 2006年月実施特定課題関調査紹介。,文部科学省講演 清原 洋一 先生,TIMSS2003調査結果 理科世界第位(中4900人、46国地域),理科勉強楽59国際平均77下回 理科得意教科49国際平均54下回,PISA2003調査結果 理科世界第位(15歳6000人、40国地域),読解力OECD平均同程度 科学的位、日本、香港、韓国 問題解決力(今回実施) 位韓国、香港、 、日本,文部科学省講演 清原 洋一 先生,教
3、育内容等改善方向 () 人間力向上図教育内容改善 基本的考方 言葉体験学習生活基盤重視 確学力育成 子社会的自立推進 社会変化対応 具体的教育内容改善方向 ) 国家社会形成者資質育成等 ) 国語力、理数教育、外国語教育改善 国語力育成 理数教育改善 知識技能定着 思考力表現力等育成 学習意欲学習習慣 外国語教育改善 ) 総合的学習時間改善 () 教育課程枠組改善,講演資料 12p,講演資料 13p,文部科学省講演 清原 洋一 先生,平成17年度特定課題対調査 小中学校理科 特定課題関調査、教育課程基準普段見直等 、継続的行全国的総合的調査中位置付 、教育課程実施状況調査研究指定校調査枠組 把握
4、難内容調査。 調査A:中2 3000人、映像調査 (冊子単位時間) 調査B:中2 300人、観察実験重視調査 (冊子単位時間) 出題(能力) 問題見出、問題解決観察実験 方法考察能力 観察実験結果基考察能力 観察実験関技能表現能力,文部科学省講演 清原 洋一 先生,【出題】 冷飲物入表面、空気中水蒸気結露現象見。現象疑問点問題見能力調。 、現象内水出説明実験方法実験結果予想考、現象科学的調、論理的説明能力調。 、日常生活中、類似現象考、日常生活科学的考察能力調。,分科会研究主題,第分科会 （教育課程） 自然中、自考自学意欲育教育課程 第分科会 （学習指導） 自然対関心高、科学的調力育学習指導
5、第分科会 （観察実験） 身近自然事物事象、主体的学取力育観察実験 第分科会 （環境教育） 自然親、豊心育環境教育 第分科会 （学習評価） 自然対主体的探究力育、学意欲学習評価,第分科会 （教育課程）,中学校理科天気変化授業改善 釧路霧（移流霧）簡易発生装置（）開発 研究 学習単元中心霧理解 北海道釧路霧特異性生 霧発想転換 研究方法内容 移流霧簡易発生装置製作授業実践 放射霧簡易消滅装置製作授業実践,釧路市立桜丘中学校 田中 陽一 先生,第分科会 （教育課程）,釧路市立桜丘中学校 田中 陽一 先生,研究成果課題 生徒変容Q分類簡便法（北海道教育大学附属釧路中開発） 確認。 日常自然現象実験室再
6、現、霧発生消滅条件 気温意識付成功。 今後、釧路自然大授業作環境教育視点考 。 他教科関連、作総合的学習時間 活用考。,補充的発展的学習観察実験工夫 第学年動物世界天気変化実践 研究 再構成単元終末効果的補充的発展的学習設定、 生徒思応学習展開。 課題選択能力問題解決力、日常生活生 科学的態度身付。 研究方法内容 動物世界、観察学習体験基生徒興味関心取 入観察実験 天気変化、生徒自設定単元通課題基実験,第分科会 （観察実験）,旭川市立広陵中学校 上原 丈典 先生,研究成果課題 地域施設人材有効活用、動物直接観察、 生徒興味関心高。 活用、現象 。 自分考交流、生徒思考変化高 見。 生徒理解度観
7、察実験用意必要。 TT外部講師活用、細指導、事前打合 綿密行必要。 補充的発展的学習課題設定上、教師生徒思 融合、研究必要。,第分科会 （観察実験）,旭川市立広陵中学校 上原 丈典 先生,科学的素養育学習評価 能力要素明確化自己評価取入探究過程工夫 研究 科学的素養育重点、自然対主体的探究力育。 科学的素養育成必要能力要素明確化対評価方 探。 研究方法内容 種類必要要素、単元指導計画生評価計画作成。具体的 科学的知識概念、原理原則理解能力要素 科学的事象追究、解決能力要素 自然共生関係志向能力要素,第分科会 （学習評価）,札幌市立発寒中学校 渋谷 啓一 先生,研究方法内容 授業構築、自然、他学手、 自己学振返意識場面繰返設定評価 科学的素養育。 研究成果課題 能力要素明確、単元評価計画立、科学的素養教師 常意識授業行。 学習記録記述内容教師目通、自分記録振返 、生徒自分自身変容見取。 各単元設定能力要素科学的素養形成妥当 検討必要。 学習記録柱学見取方継続研究必要。,第分科会 （学習評価）,札幌市立発寒中学校 渋谷 啓一 先生,