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1、1,全人發展如何結合 APASO與校本評估 Whole-person Development: The integration of APASO & School-based Assessment,廖吳嘉儀校長、郭永強校長、莫慕貞博士,第一屆香港校長研討會 2004,2,中、小學生 情意及社交範疇表現指標 APASO: Performance Indicators for Measuring Primary and Secondary Students Performance in Affective and Social Domains,莫慕貞博士,第一屆香港校長研討會 2004,3,今天的
2、目的Purpose of today,介紹情意及社交範疇表現指標系統和量度工具，及在學校使用的情況。 Give participants an overview of the APASO system and its applications in schools,4,為甚麼要培育正確的情意及社交態度和能力？,5,背景: 21世紀的教育環境,教育是許多國家的關注重點 強調教育的質素 對教育有強烈的需求 教育的全球化 學習概念的轉變 : 建構主義觀點的學習 終身學習 , 全事業教育 全方位學習 學習模式的轉變 教師與學生的角色轉變 資訊及通訊的發展 科技的發展 融合教育,6,Delors 報告
3、(1998),教育的四個支柱: 學會共處 Learning to live together 學會學習 Learning to learn 學會為人 Learning to be 學會謀生 Learning to do Delors, J., et al. (1998). Learning: the treasure within: Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. 2nd ed. Paris: UNESCO Pub.,7,情意及社交學生表現 指
4、標的發展,8,學生表現指標的發展,優質教育基金撥款，教育署策劃： 學生情意及社交表現指標 學業增值表現指標 在2000年至2001年間研究和發展，先後邀請多所中、小學參與和提供意見 研究現已完成，有關指標和量度工具已發放給學校自評之用,9,三個層面: 學校層面， 全港層面，國際層面,Source: EMB webpage,10,香港學校質素保證架構,表現指標,香港學校教育目標,質素保證視學,學校自我評估,學校改善和問責,Source: EMB webpage,11,學校層面的四個範籌,Source: EMB webpage,12,有關學生表現的指標,學業表現 校內評估成績、增值表現 態度和情意
5、發展 自我概念、價值觀 群性發展 社交能力和人際關係、 紀律 學業以外的表現 文化活動 的參與和成就、體適能和健康意識,13,概念與設計Conception & Design,14,表現指標的發展 Development of Performance Indicators,15,Adaptation of Bronfenbrenners (1995) model for development,North America Europe (England, Scotland, the Netherlands) Asia-Pacific, particularly HK,文獻參考 Literatu
6、re review,16,啟發潛能教育 Invitational Education,建立 學生的 自我觀、 熱愛學習、 主動積極、 富研究精神,老師：信任、尊重、愛護,同學：互助、互愛、互勉,社會：樂於施予、心地善良、有正義感、重視公民義務,愛護學校,17,提供數據處理和分析的電腦軟件系統 提供各指標量表的學生問卷 分析所輸入的學生問卷資料 製作各指標量表的學校報告，包括各年級及男、女生的分析，和與全港常模數值的比較 貯存問卷數據和資料，供日後參考比較之用 提供使用者手冊，以助了解各量表的適用範圍和限制,量度工具：情意及社交評估套件,18,適用於小學的情意及社交表現指標,19,適用於小學的情
7、意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,自我概念 Self-concept 人際關係 Social Skills 社交技能 Interpersonal competence 歸因模式 Causal Attributions (P5 & P6) 對學校的態度 Attitudes to school 學習態度 Attitudes to learning 解難 Problem solving 價值觀 Values,20,適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,自我概念 Self-
8、concept 學習自我概念 Academic self-concept (10 items) 外貌自我概念 Appearance self-concept (10 items) 人際關係 Social Skills 社交技巧Social Skills (23 items) 不恰當的社交行為 Assertiveness (16 items),21,社交技能 Interpersonal competence (4 items) 歸因模式 Causal Attributions for Success/Failure (for P5 & P6): Effort 努力 (10 items) Stra
9、tegy 策略 (10 items) Luck 運氣 (10 items) Ability 能力 (10 items),適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,22,對學校的態度Attitudes to school 一般滿足感 General satisfaction (6 items) 負面情感 Negative affect (7 items) 師生關係 Teacher-student relationships (7 items) 社群關係 Social integration (7 items) 成就感 Achiev
10、ement (6 items) 機會 Opportunity (7 items) 經驗 Experience (5 items),適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,23,學習態度 Attitudes to learning 學習態度 Attitudes to learning (8 items) 解難 Problem solving (5 items) 價值觀Values 操行School conduct (9 items) 和諧人際關係 Social harmony (8 items) 良好行為 Civic orien
11、ted behaviours (7 items),適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,24,自我概念 Self Concept,For example My classmates think that my results are excellent 同學都公認我成績優異 Teachers say I am cute 老師說我長得可愛 In general, I am happy with my appearance 整體來說，我對自已的樣子感到滿意 (see manual for details),25,人際技巧 Int
12、erpersonal Competence,For example It is easy for Jo to make friends 明明很容易結識朋友 2. Jo has many friends 明明有很多朋友 3. Most people find Jo interesting 大多數人都覺得明明很有趣 (see manual for details),26,人際關係 Interpersonal Relationships (Appropriate Social Skills & Inappropriate assertiveness),For example I ask others
13、 how they are, what they have been doing, etc. 我會問候別人及其近況 I laugh at other peoples jokes and funny stories 朋友說笑時，我會開懷大笑 I break promises 我不守諾言 (see manual for details),27,對學校的滿足感 Satisfaction with Schools,For example My school is a place where I always miss very much 我的學校是一個我經常掛念的地方 My school is a p
14、lace where I feel upset 我的學校是一個經常令我感到不安的地方 3. My school is a place where people trust me 我的學校是一個經常別人都信任我的地方 (see manual for details),28,價值觀 Values,For example To forgive the one who treats me badly 原諒對自已不好的人 2. To be on my best conduct all the time 經常紀律良好 3. To help my family 幫助家人 (see manual for de
15、tails),29,學習態度 Attitudes to learning,For example 1. Jo loves to learn new things 明明喜歡學習新的東面 2. Jo thinks differently how things could be done 明明做事有不同的想法 3. Jo loves to find why things happen 明明喜歡找出事情的原因 (see manual for details),30,解難 Problem solving,For example Jo is able to solve problems in a numb
16、er of ways 明明用不同的方法解決難題 Jo checks whether (s)he is solving the problem 明明找出自已是否能解決難題 Jo can easily see what to do when faced with a problem 每當明明遇到問題時，她/他總會知道解決的方法 (see manual for details),31,歸因模式 (小五和小六) Causal attribution (P5 and 6),For example If you got a low mark, it was likely because 如果你的分數低，這
17、可能是因為 You arent very bright at schoolwork 你讀書能力一向不太好 You were lazy and didnt try 你懶惰，又不願意嘗試 You didnt have useful study methods 你不懂運用有效的學習方法 You were very unlucky 你非常不幸運 (see manual for details),32,適用於中學的情意及社交表現指標,33,自我概念 Self-concept 心理健康 Emotional well-being 人際關係 Interpersonal relationships 對學校的觀感
18、 Attitudes to schools 學習態度 Attitudes to learning 價值觀 Values 領導才能 Leadership (中六及中七學生適用) 人生目標 Goals of life (中六及中七學生適用) 對事業的期望 Expectation about career (中六及中七學生適用),適用於中學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,34,運用 APASO 的例子,APASO可有助於 (APASO can be used to support) : 描述現況及需要、建立基線 Descriptive
19、 study, needs analysis, establish baseline 前測後測設計，以評估某些改良措施的效能Pre-test/ post-test design to test the effectiveness of interventional programs 監察學校長期發展 Monitoring progress and development through longitudinal designs,35,建立團隊精神 (Building Up Team Spirit),APASO 人際關係、 社交自我概念、 師生關係、 社群關係,描述現況及需要、建立基線 Desc
20、riptive study, needs analysis, establish baseline,其他人際關係、 師生關係、 社群關係的問卷、觀察和訪問,學生層面,老師層面,老師社群關係、老師和校長人際關係、 師生關係、 的問卷、觀察和訪問,本校團隊精神,36,37,38,學校周年報告例子,整體表現和跟進事項 在本校教師和同學的共同努力下，我校學生在本年度的學業和學業以外的表現令人鼓舞。我們的學生參與了眾多的課外活動和比賽，並獲得多個獎項，特別是在校際體育比賽中。學生一般對學校生活感到滿意。在未來一年，我們會盡力保持這些強項。 由於調查顯示本校學生對朋輩的關係未感滿意，我們將在學生培育計劃中
21、加強團隊建立和社交技巧訓練等工作。,39,建立團隊精神 (Building Up Team Spirit),2. 前測後測設計，以評估某些改良措施的效能Pre-test/ post-test design to test the effectiveness of interventional programs,師生關係改良了嗎？,40,建立團隊精神 (Building Up Team Spirit),3. 監察學校長期發展 Monitoring progress and development through longitudinal designs,41,3. 監察學校長期發展 Monito
22、ring progress and development through longitudinal designs,42,自我概念 (Self-concept) 整體自我概念 General self (8 items) 社交自我概念 Social self (10 items) 智能自我概念 Intellectual self (10 items) 樣貌自我概念 Appearance self (8 items) 道德自我概念 Moral self (8 items) 家庭自我概念 Family self (8 items) 人際關係(Interpersonal relationships
23、) 社交技巧 Social skills (23 items) 不恰當自表行為 Assertiveness (16 items),適用於中學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,43,對學校的態度 (Attitudes to schools) 整體滿足感 General satisfaction (6 items) 負面情感 Negative affect (7 items) 師生關係 Teacher student relationships (7 items) 社群關係 Social integration (7 items) 成
24、就感 Achievement (6 items) 機會 Opportunity (7 items) 經歷 Experience (5 items) 學習態度 (Attitudes to learning) 表面學習策略 Surface strategy for learning (6) 深層學習策略 Deep strategy for learning (6) 成就學習策略 Achieving strategy for learning (6),適用於中學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,44,價值觀 操守, 社會和諧的重視, 公
25、民義務 (Values) 操守 Ethical conduct (4) 社會和諧的重視 Social harmony (6) 公民義務 Civic oriented behaviours (7) 價值觀 社會進步的訴求 (Values) 社會進步的訴求 Pursuit of social progress (5 items; for S6 and S7 only) 測驗焦慮 Test anxiety (10) 人際技巧 Interpersonal competence (6),適用於中學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,45,領導
26、才能 (S6 and S7) (Leadership) 領導才能 Leadership (10 items) 人生目標 (S6 and S7) (Goals of life) 人生目標 Goals of Life (13 individual items) 對事業的期望 (S6 and S7) (Expectation about career ) Expectations of jobs and career (7 individual items),適用於中學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,46,自我概念 Self Conc
27、ept,例一 我覺得我有些優點 e.g. I have a number of good qualities. 例二 我有很多朋友 e.g. I have lots of friends. 例三 我有一張俊美的面孔 e.g. I have a good looking face.,47,測驗焦慮 Test Anxiety,例一 考試或測驗時緊張會令我做得不好 e.g. Nervousness while taking an exam or test hinders me from doing well. 例二 該考試越重要 , 我便看似做得越差 e.g. The more important
28、the examination, the less well I seem to do. 例三 考試開始時 , 我發覺我的腦海一片空白 , 要數分鐘後才能作答題目 e.g. I find that my mind goes blank at the beginning of an exam, and it takes me a few minutes before I can function.,48,人際關係 Interpersonal Relationships (Messy),例一 朋友傷心時 , 我會使他開心 e.g. I cheer up a friend who is sad. 例
29、二 我會支持我的朋友 e.g. I stick up for my friends. 例三 我不守諾言 e.g. I break promises.,49,人際技巧 Interpersonal Competence (Scott and Scott),例一 我與其他人融洽相處 e.g. I get on well with other people. 例二 別人覺得我很風趣 e.g. I am interesting for other people. 例三 我容易結交新朋友 e.g. It is easy for me to make new friends.,50,對學校的滿足感 Sati
30、sfaction with Schools,例一 我的學校是一個我經常掛念的地方 e.g. My school is a place where I always miss very much. 例二 我的學校是一個令我感到不安的地方 e.g. My school is a place where I feel restless. 例三 我的學校是一個別人都信任我的地方 e.g. My school is a place where people trust me.,51,學習態度 Attitudes to Learning,例一 我只會學習那些指定的東西, 額外的我不會學習 e.g. I t
31、end to study only whats set; I dont do anything extra. 例二 當我學習時, 我會去想想所學到的東西在現實生活中有多大用處 e.g. While I am studying, I try to think of how useful the material that I am learning would be in real life. 例三 我發覺牢記是學習很多學科的最佳方法 e.g. I find that the best way to learn many subjects is to memorize them by heart
32、.,52,價值觀 操守, 社會和諧的重視, 公民義務 Values Ethical conduct, emphasis on social harmony, civic oriented behaviours,以下各項有幾重要 ? 例一 遵守社會大眾認同的規則 e.g. To follow socially accepted rules. 例二 原諒那些對你不好的人 e.g. To forgive people who treat me badly. 例三 尊重有品德的人 e.g. To respect people with high moral standard.,53,價值觀 社會進步的
33、訴求 Values Pursuit of Social Progress (S6, 7),以下各項有幾重要 ? 例一 促使社會公平 e.g. To promote social equality. 例二 努力捍衛社會的公義 e.g. To try to maintain social justice. 例三 改善法律制度 e.g. To improve the legal system.,54,領導才能 Leadership (S6,7),例一 我擔當領導的角色 e.g. I play a leadership role. 例二 我是一個出色的領導人 e.g. I am an outstand
34、ing leader. 例三 我能夠說服別人 e.g. I can convince other people.,55,人生目標 Goal of Life (S6,7),以下每項對你來說有多重要？ 例一 學業成就 e.g. Academic achievement 例二 事業成就 e.g. Career achievement 例三 家庭幸福 e.g. A happy family,56,對事業的期望 Expectations on Jobs and Career (S6,7),以下每項對你來說有多重要？ 例一 個人收入 e.g. To have good income 例二 權力和地位 e.
35、g. To have power and status 例三 工作興趣 e.g. To fulfill own interest,57,學生問卷樣本,58,APASO 電腦報告樣本,59,60,61,62,63,64,65,66,67,自我評估是學校自我完善的有效方法。學校應就這兩個指標和其他的表現指標作自我檢視，鼓勵教師分享成功經驗，支援教師不斷發展，追求卓越 學校應將自評結果透過校務報告等途徑，讓學生家長得悉學校的現況，從而協助學校發展 學校在有需要時提供適當的數據資料，供教育署作分析之用，以助制訂與教育有關的政策，並向學校提供分析結果作參考 學校不應使用有關數據作宣傳之用,建 議,68,
36、使用原則 Principles of Use,69,視為自我評估機制的一部份 考慮學校的背景和學生的需要，有系統和有目的地透過問卷收集學生的表現資料 用來收集學生群組的資料，個別學生的評估分析只宜由受過專業訓練的學校人員進行 須同時參考校內的其他資料，以全面了解現況 觀察校內學生在各量表上表現的變化，比與其他學校在數據上的比較更有意義 按學生的表現和需要，策劃和推行適當的措施，以支援學生的發展,在校內使用學生情意及社交表現資料,70,使用原則 Principles of Use,詮釋 Interpretations: As with all data, cautious interpretat
37、ion required. The data are students self reports and are general indices of affective and social outcomes. 策略性改善措施及評估 Strategic interventions and evaluations: Tools could be used by schools to evaluate social and affective training programmes in schools.,71,使用原則 Principles of Use,使用目的 What reasons a
38、re there for gathering this information? What is the purpose? 使用頻次 Dont use any one tool too often. Six months, preferably an academic year apart. 每次使用工具(或題目)的數量 Number of scales at any one time? Dependent on age, ability and purposes. No more than 60 -80 items at any one time (less for Primary),72,
39、使用原則 Principles of Use,常模數據的使用 Use of norms. Cautions in use of norms (March April 2001) 使用程序 Administration Like formal testing. Privacy and confidentiality to be ensured. 測試個別學生 Individual testing not recommended. (Social skills and assertiveness scales, under copyright agreement not to be used for individual assessment),73,Vision Goal Plan Strategy Faith Team Monitor Evaluate Change,