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1、我的学习成果展示,前郭县穆家小学 李红艳,目录,作品名称,展示内容,作品中最出色的地方,作品中需要改进的地方,我展示的作品名称：,酸的和甜的授导型设计方案,动物天地的探究型设计及实施计划,展示内容,授导型教学设计,探究型教学设计,教学实施计划,学习内容分析,学习者分析,学习目标及重难点,教学流程图,教学设计思路,信息技术应用分析,教学过程及反思,授导型设计之：酸的和甜的,学习内容分析：,曾经读过伊索寓言中的狐狸和葡萄，狐狸没有吃到葡萄，就自我安慰地说葡萄是酸的，此寓言暗含着能力小，办不到事情时就借口说时机不成熟的寓意。而酸的和甜的一文正是据此改编而来的，改编后的故事用一会儿一会儿的句式压缩了狐
2、狸的心理描写，增加了小松鼠、小兔子和小猴子之间对话与吃葡萄的情节，这些情节的增加使得故事内容变得更为生动有趣了。而故事主要是通过两段相似的对话来推动情节发展的。在写作手法上，充分发挥想象，继续借助拟人的手法把动物的自然个性与人物的文化心理表现出来。如，狐狸狡猾，小松鼠和小兔子单纯但盲从，小猴子机灵、大胆等。,学习者分析：,小学二年级的学生已经掌握了一些识字的方法，但低年段的教学重点依然识字与写字，不需要花费很多的时间用来分析课文，对于暗含的寓意借助朗读明白即可。这个年龄段的依旧活泼好动，乐于展示自己，因此，课堂上，我将在识字环节，充分发挥他们的主观能动性，给每个孩子提供展示自我的机会，在生动活
3、泼的识字情境中，引发孩子更多的快乐体验，结合他们乐于表演这一特点，试着把课文排成课本剧，戴上头饰演一演，加深体验。,读文学字,角色体验,小结明理,导入新课,初读感知,随文识字,书写巩固,教学流程图：,教学设计思路 ：,本篇童话故事是连环画式的，完全符合低年段孩子的认知特点，我先引导孩子观察图画，充分发挥他们的想象力，初步感受童话的趣味；再结合孩子以往的识字经验，将引导他们多种形式读文，并适时开展随文识字、自主识字、小组合作识字，通过开火车游戏巩固字词，重点解决生词的认读与书写后，再引导孩子把童话排成课本剧，戴上头饰演一演，于潜移默化中使孩子明白做事要亲自尝试的道理。,教学过程及反思：,探究型教
4、学设计：,情境： 小学语文教材第二册第二板块的主题是学习天地，孩子们刚刚学习完青蛙写诗、小蝌蚪找妈妈和动物乐园，对小动物的学习仍然兴致勃勃。我先和孩子们一起简单回顾板块内容，然后发问：小动物们是可爱的，它们是我们人类的朋友，同学们想不想了解更多的与小动物相关的知识？这一问即点燃了孩子们探究动物世界的兴趣，自然而然地引发新的探究学习内容：走进动物天地 任务： 通过小组成员之间的交流、合作，共同查找相关资料，了解更多的使自己感兴趣的学动物知识。（1）可以是动物诗文、故事； （2）可以动物歇后语、谜语、动物之最； （3）可以动物歌曲、成语； （4）可以是动物图片、声音等。 过程： 1.明确探究任务及
5、评比方案； 2.寻找合作伙伴，分组探究； 3.通过交流共享，或者借助电脑查找相关信息，搜集资料； 4.小组合作整理资料，以自己喜欢的方式对材料进行加工、创造；,动物天地,成果： 1.小组成员汇报探究学习的过程与方法； 2.小组成员分工展示探究学习成果。,评估：,注：有三项及三项以上获得优秀的小组，成绩即为优秀，有12项需努力的小组即需要继续努力，其他的为良好。,动物天地教学实施计划,评价量表,作品中最出色的地方,通过在线学习教育技术能力各个模块中的知识，我感觉自己真的掌握了不少理论和技术，并能试着对教与学的过程及相关资源进行设计、开发、利用、管理和评价。在本成果展示中，我能充分地利用多媒体技术，把我近两个多月的在线研修所得很自然地整合于幻灯文稿中，尤其在教学设计方面，我能将授导型设计与探究型设计的框架及优点最大限度地展示出来，无论是方案的设计过程，还是教学实施计划，都能使您一览无余。在观赏之余，我们能一同感受到教育技术的魅力，并对其深刻的内涵和如何更好地用于实践开始着深深地思索,作品中需要改进的地方,在整个学习成果的制作过程中，由于在使用外链接上不够顺畅，所以，只能借助幻灯片分解展示，由此便感受到自己仍有许多技术没有掌握。学无止境，无论是教学设计也好，还是对教学资源的开发、利用、管理与评价也罢，都需要我们不断地探索，寻求到适合孩子们成长的最佳路径才是最重要的！,谢谢观看，再见！,