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1、风 筝,鲁迅,放过风筝吗？喜欢放风筝吗？ 听到这首儿歌，是不是有童年 重现感觉？,欣赏,积 累,筝(zhng) 秃(t) 蟹(xi) 蕾(li) 堕(du) 杈(ch) 寂(j)寞 憔悴(qio)(cu) 肃(s)杀 诀(ju)别 荡漾(yng) 嫌恶(xin)(w) 笑柄(bng) 可鄙(b) 什(sh)物 惊惶(hung) 瑟(s)缩 傲(o)然 虐(n)杀 宽恕(sh) 恍(hung)然大悟 苦心孤诣(y),初步朗读课文，注意字音、字词。,常识,细致揣摩 圈点勾画,1.全文的感情基调是什么？请用 一个词概括。 2.写了一件什么事？,一、听读感知,提示：悲哀,提示：文章说的是小时候小兄弟最
2、喜欢放风筝，“我”不准他弄着没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，“我”悔悟到，那简直是“对于精神的虐杀”。虽时隔久远但“我”想补过，但小兄弟全忘却，“我”的心只得一直沉重下去。,二、齐读第三段，并用不同的符号 划出我和弟弟对风筝的态度。,弟弟：最喜欢,张着小嘴 呆看出神 小半日 惊呼 高兴的跳跃,我：向来不喜欢 嫌恶,没出息 笑柄 可鄙,对比,三、默读第四段，要求： 1.用不同的符号划出发现弟弟做风筝后我和弟弟的神态、动作。 2.结合写作背景，说说我为什么那样做，弟弟为什么不反抗？,四、齐读第五至十一段，勾画出 我是如何醒悟和补过的以及弟弟 知道有这件事后的神态。,我： 弟
3、弟：,合作探究,、作者看到“远处有一二风筝浮 动”，就感到“惊异和悲哀”，是为 什么？,提示：故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚；北京却是在冬季放风筝，所以惊异。 见到风筝，想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,、为什么说春天“久经逝去”? 为什么又说这春天就在北京的天 空中荡漾了?,提示：这里所说的“春天”，有特定的含义 ，是小时候故乡天空中有风筝的春天，所 以“久经逝去”。 作者把风筝看作春天的象征，看见风筝 浮动，便联想到故乡的春天，所以觉得 这春天“就在这天空中荡漾了”。,、我不幸偶而看了一本外国的 讲论儿童的书 看到一本外国的讲论儿童的书， 为什么说是“不幸”
4、?,提示：因为一向以为管小兄弟管得对，现 在见到书上的道理，心情一下子沉重起来， 好像受到了惩罚。对“我”来说，这种惩罚， 可谓“不幸”。,、 “我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记 了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？,提示：自己对弟弟“精神的虐杀”，弟弟却并 不认为是虐杀，忘得一干二净。原来他偷做 风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 这就表达了更深沉的悲哀。 被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者能 横行无忌，这正是旧制度能够维持的原因。 所以“沉重”。,一个灵魂的伟大有时 并不在于他的头昂得多高， 而在于他曾怎样低下头 反省自己和自己的民族,、为什么说悲哀是“无可把握”的?,提示：“
5、我”沉重的心情因无法补过而只 得继续沉重下去，这种悲哀是出乎意料 而不由我控制的，所以“无可把握”。,、我倒不如躲到肃杀的严冬中 去吧，但是，四面又明明是严冬， 正给我非常的寒威和冷气。 “躲到肃杀的严冬中去”是什么意思？ “非常的寒威和冷气”指什么？,提示：“躲”，就是不要看到春天，不要望 见风筝，也不要因此而回忆起那“精神的虐 杀”。这样，才能摆脱悲哀。 “非常的寒威和冷气”既指当时的天气，也指心 头无法补过的“沉重”，因此，无法摆脱。,艺术特色,1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧 本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙 述，显得亲切、真实。 3.首尾呼应，结构严谨 这首尾的照应是由实而虚 ，由北京的风 筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回 忆中的春天进入现实的严冬。 4.语言精当 5.联想的运用,对比阅读,风筝与满天的风筝,思想感情全然不同。 风筝笼罩着深沉的悲哀，小时候 不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理， 觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想 求不过而又不得，心情异常沉重。 满天的风筝抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。,作业 、本课指丛 、常规 、预习散步,