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1、,教材分析和建议,兰州二十七中 施树荣 ssr_,1、第二章 化学反应与能量 教材分析和建议 2、第一节 化学反应和热能 教学建议 3、实行新课改后的反思,一.本章内容概述,1.地位和功能,本章内容分为两个部分化学反应与能量、化学反应速率和限度， 1、属于化学反应原理范畴 2、与社会生产、生活和科学研究息息相关。,3 、既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。,(1)学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识； (2)学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会； (3)学生对化学反应的条件将从原理上加深认识。体会化学学习的价值。,2.
2、选择与呈现,既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。,根据课程标准，关于化学反应中能量变化的原因，在此只点出化学键的断裂和形成是其主要原因，并笼统地将反应中吸收或放出能量归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低，深层问题不予深究。,侧重讨论化学能向热能或电能的转化，以及化学能直接转化为电能的装置化学电池， 主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。 初步认识化学电池的化学原理和结构 体现化学电池的改进与创新， 初步形成科学技术的发展观。,关于化学反应速率及其影响因素，是通过实例和实验使学生形成初步的认识，但不涉及
3、对反应速率进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速率的相互换算。 反应限度是通过实验和化学史实（炼铁高炉尾气之谜）感性地说明其存在,本章最大的特点是在选材上尽量将比较深奥的化学原理与贴近生活实际的实验、实例相结合，同时体现其知识的生长性、环境性、综合性和发展性。,反应体系的能量变化(化学能转化),化学反应,热 能,电 能,通常表现,设计转化（氧化还原反应）,吸热反应,放热反应（燃烧等）,火电,化学电池,新型电池,锂电池,镍镉电池,燃料电池 （火电和电池综合）,提高燃料的燃烧效率,3.知识结构图,二、本章在普通高中化学课程标准中的说明,三、本章在三种版本新教材中的比较,四、本章与初中相关知识的关
4、系,五、本章与选修模块的关系,六、课时安排 第一节 化学能与热能 2+1 课时 第二节 化学能与电能 2+1 课时 第三节 化学反应的速率和限度 2+1 课时 测验讲评 2 课时 总计 11 课时,第一节 化学能与热能 知识与技能 1.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主 要原因，能从本质上（微观结构角度）理解化学反应 中能量的变化。 2.知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量，决定于 反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。 3.通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化。 4.知道化学反应过程中质量守恒，能量也守恒。 5.对提高能源的利用率和开发新能源中的作用有初步认 识。 6
5、.知道吸热反应和放热反应的概念。 7.能体验中和热和进行中和热的测定。,1 通过对化学键与化学反应中的能量变化问题的 交流讨论,学习获取数字化信息的方法,提高处 理信息的能力和分析推理能力。 2 通过化学反应中的能量变化的活动探究,体验定 性实验在化学研究中的应用。,过程与方法,1.学生通过探究化学能转化为热能的奥秘,提高学习化 学的兴趣和热情,体验科学探究的艰辛与喜悦,感受 化学世界的奇妙和和谐。 2.通过生产,生活的实例了解化学能与热能的相互转化, 认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重 要性,培养节约能源及保护环境的意识,关注与化学 有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展的思想。,
6、情感、态度与价值观,本节教学重点： 化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。 吸热反应和放热反应两个概念 本节教学难点： 从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。,本节的教学是围绕化学能与热能的关系而展开的。教学分为三个部分：,第一部分教材先从化学键知识入手，说明化学键与能量之间的密切联系，揭示了化学反应中能量变化的主要原因。然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与化学反应吸收还是放出能量的关系为后面强调“与质量守恒一样，能量也是守恒的”的观点奠定了基础。,在第三部分中教材为了拓宽学生的科学视野，图文并茂地说明了生物体内生命活动过程
7、中的能量转化、能源与人类社会发展的密切关系，使学生建立正确的能量观。,在第二部分中教材通过三个实验，让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间相互转化及其研究过程，学会定性和定量的研究化学反应中热量变化的科学方法。,1严格控制知识内容的深广度，保护学生的学 习积极性，抓好基础，为选修4夯实基础。,教学建议,2注意发挥实验功能，帮助学生建构化学核心观念,3对课本上的不同栏目的使用建议 （1）插图： 如:P33:图21水能和化学能对比示意图学生可以十分直观的理解到能量在宏观世界的变化，对应P32的文字说明的微观分析能量变化，可以引导学生对两者进行对比学习。,(2)“学与问”栏目 P32,设置意图
8、： 任务要求： 教学策略：,(3)“思考与交流”栏目 P32,设置意图： 任务要求： 教学策略：,P34 “思考与交流”栏目,设置意图： 任务要求： 教学策略：,4联系生活实际和生产实际，重视学生已有知识的 应用 本章教材中涉及大量实例，反映化学学科与个人、工农业生产、社会发展以及科学技术之间的相互影响和相互联系。教学中应充分利用这些素材，培养学生学以致用的意识和能力，让学生体会和感受化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重大作用，热爱科学，这也是培养学生情感态度价值观的有效途径和生动载体。,半年的新课程教学反思,茫然如何把握教学的深广度,抗拒把选修内容拉到这里讲,1、对教材深广度把握不准，课时紧张,2、受旧教材和教学方法束缚,3、教学和习题训练模式不适应考试,4、探究教学不能很好开展，考试方向不清,5、我的课堂我做主，课改从我做起,谢 谢！,e-mail:ssr_,