浅谈课堂教学的形散神不散.ppt

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1、浅谈课堂教学的“形散神不散”,初涉文化生活的体会,浙江省象山中学 金 依平,一、总体领悟文化生活的“神”,1、从必修课的统一性去领悟。,2、从总体目标上去领悟,3、从开设课程的必要性去领悟,4、从教材的结构体系去领悟,高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代化社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人

2、生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。,“三个代表” 重要思想,经济生活： 以“中国共产党始终 代表中国先进生产力 的发展要求”为统领,政治生活： 以“中国共产党始终 代表中国最广大人民 群众的根本利益”为 统领,生活与哲学： 以解放思想实事求是 与时俱进为统领，这 是“三个代表”重要 思想的精髓,文化生活： 以“中国共产党始终 代表中国先进文化 的前进方向”为统领,必修课的基本框架,思想政治3（文化生活）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义先进文化建设为主要内容，紧紧围绕学生息息相关的文化生活展开。在知识目标上，帮助学生理解发展社会主义先进文化以及文化传承、文化交融和

3、文化创新的意义。在能力目标上，帮助学生提高参与文化生活的能力。在情感态度与价值观目标上，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；正确对待各种文化现象，辩识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，大力弘扬和培育中华民族精神，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。,关键词：社会主义先进文化,教材围绕着什么是中国先进文化、为什么要建设先进文化、怎样建设先进文化一条主线进行的。,增设文化生活课程必要性,这是由文化特有功能和地位决定的。 时代的发展的需要。 日趋激烈国际文化竞争需要。 建设社

4、会主义和谐社会的需要。 促进学生全面发展的需要。,（）社会思想信仰和价值观念的教化。文化环境作为价值体系和行为规范体系的总和，给人们提供了关于真善美等判断标准。这些标准通过社会教育，内化为人们的正义感、审美感、羞耻感、是非感等思想观念，从而制约人的行为。 （）社会角色意识的教化。文化环境通过特有的规范体系，使人们认识到在特定的社会位置上的权利和义务，从而形成人的社会角色意识，使个人的活动与社会的要求协调一致。 （）个人社会生活技能的教化。文化中凝结了每一代人的知识、经验和社会生活技能，通过文化教育，上一代人把经验知识和技能传给下一代，下一代人通过实践、发展这些经验、知识和技能，再传给下一代人。

5、社会成员正是通过文化学习，才具有了社会生活能力，成为有劳动能力的合格成员。,文化的教化作用,文化是社会变革的内燃机。 文化是社会常态的调控器。 文化是凝聚社会的粘合剂。 文化是经济发展的助推器。,文化的功能和地位,时代的发展凸显文化在社会生活中的重要地位 以前：综合国力经济力政治力军事力文化力现在：综合国力文化力（经济力政治力军事力） 10多年前，美国学者就乐观地预言：“假如将来有一天，美国的原材料枯竭了，美国的工人也不愿工作了，但只要全世界还向往美国文化，我们在市场上就仍是不可战胜的。” 美国的文化产业超过了4000亿美元，消费类视听技术文化产品出口达600亿美元，已经取代航空航天业，成为美

6、国第一大出口产业。,日趋激烈国际文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全 随着世界多极化和经济全球化趋势的不断发展，文化交流和传播越来越成为各国间相互关系的重要内容，各国间的文化 竞争日益激烈和复杂，文化安全问题越来越突出。联合国已经把文化安全列为人类社会应该享有的一项基本权利。 冷战结束后，西方国家运用广播、电视、报刊、互联网等媒体对包括中国在内的广大发展中国家实施全方位的文化渗透，公开或隐蔽地推销其政治制度、价值观念和生活方式，以达到西化、分化这些国家的目的。面对这种形势，大力弘扬中华民族优秀传统文化，增强广大青少年对民族文化的认同感和归属感，提高民族自尊心、自信心，是应对西方敌对势力西化，

7、分化 和维护国家安全的必然要求。,美国基辛格同仁公司总裁曾经在美国外交季刊上撰文直言不讳地宣称：“美国应该确保：如果世界向统一语言方向发展，那么这种语言就应该是英语；如果世界向统一的电信、安全和质量标准发展，那么这些标准就应该是美国的标准；如果世界逐渐被电视、广播和音乐联系在一起，那么节目的编排就应该是美国的；如果世界正形成共同的价值观，那么这些价值观就应该是符合美国人意愿的价值观。”,“未来世界政治的魔方将控制在拥有信息强权的人手中，他们使用自己手中掌握的网络控制权、信息发布权，利用英语的这一强大的文化语言优势，达到征服和控制世界的目的” -未来学家托夫勒,建设社会主义和谐社会需要加强文化建

8、设 构建社会主义和谐社会同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的。中国特色社会主义文化在我国人民的精神生活中占据主导地位，是构建社会主义和谐社会的有力的精神支撑。,促进学生全面发展的需要 学生面临复杂的文化环境，应该学会选择。 文化本身的功能决定了它能丰富人们的精神世界、增加人们的精神力量，促进人的全面发展。通过“赏析、感悟、体验和参与” 文化，对于正在世界观和价值观形成中的青少年来讲具有不可替代的作用。,一句话（四需要）： 在文化竞争日趋激烈的国际舞台上，在建设全面小康社会的进程中，为提高国民素质， 构建和谐社会，必须进一步建设社会主义先进文化。（学生成长的需要、复兴中华民族的

9、需要、国际竞争的需要、构建和谐社会的需要 ）,文化生活整体结构,是什么,为什么,怎么看,怎么办,第一单元 文化与生活,第二单元 文化传承与创新,第三单元 中华文化与民族精神,第四单元 发展先进文化,一 般 文 化,中 国 文 化,文化定位 一般意义,文化时空 一般过程,核心价值 文化认同,基本要求 文化选择,第一单元文化与生活,从社会发展看文化,从人的发展看文化,文化的概念,文化影响的特点,文化与人的成长的关系,文化在综合国力竞争中的地位和作用,文化的内涵与作用,文化与经济政治的关系,是整个教材展开论述的前提,第二单元文化传承与创新,人类文化的发展,文化的传播,文化具有多样性,文化传播的方式与

10、媒介,建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化传承。,文化创新的基本途径,社会实践与文化创新,文化的创新,文化的继承,文化具有继承性,文化继承与发展的过程,是第一单元的深化，又是第三、四单元的基础,第三单元中华文化与民族精神,中华民族的文化和民族精神,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神,弘扬中华文化,中华文化的成就与魅力,培育中华民族精神,中华民族精神的基本内涵,中华民族精神的弘扬与培育,中华文化的发展历程,一、二单元的逻辑延伸；四单元的逻辑起点,核心,第四单元发展先进文化,发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的大众的社会主义文化,当

11、代中国的先进文化与文化建设,选择健康有益的文化生活,什么是人民大众的文化,怎样在文化生活中选择,怎样追求更高的 思想道德目标,如何加强思想道德建设,思想道德建设的意义,发展先进文化的意义,如何坚持先进文化 的前进方向,怎样建设社会主义 精神文明,是整个教材的逻辑终点和最后的落脚点,第四单元是整个教材的逻辑终点和最后的落脚点,文化与经济、政治之间存在着紧密的关系，成为衡量一个国家综合国力的重要组成部分。 文化对个人的成长和发展有着重要影响，多样性的文化可以丰富广大人民群众的精神生活。,必须大力发展先进文化，为社会主义现代化建设提供思想指导、精神动力和智力支持。 必须大力发展先进文化，提高广大人民

12、群众的思想道德素质和科学文化素质，丰富人们的精神世界，提高人们的精神生活质量，促进人的全面发展。,第 一 单 元,第 四 单 元,第四单元是整个教材的逻辑终点和最后的落脚点,文化传播在文化发展过程中具有重要作用。 文化的生命力在于创新,在发展先进文化的过程中，必须坚持面向世界的方向，加强我国社会主义文化与其他民族、国家文化之间的交流，充分吸收人类文化发展的一切优秀成果、尤其是发达国家科学技术和管理技术方面的优秀成果，同时也要对大众传媒进行正确引导，防止落后文化和腐朽文化的传播和侵蚀。 中国特色社会主义文化建设过程中，要增强我国文化领域的创新意识和创新能力，使当代中国先进文化在创新中发展，在发展

13、中创新。,第二单元,第 四 单 元,第四单元是整个教材的逻辑终点和最后的落脚点,任何文化既是民族的也是世界的。,我们在建设中国特色社会主义文化的过程中，必须批判地继承和发展传统文化，使中华民族的文化传统发扬广大，特别是要大力宏扬和培育民族精神，使中华民族精神世代相传。,第三单元,第 四 单 元,二、学生成长的需要是 文化生活教学的“灵魂”,情感态度价值观目标,切实提高参与现代化社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，

14、民族的科学的大众的社会主义文化；正确对待各种文化现象，辩识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，大力弘扬和培育中华民族精神，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。,1、要体现生活性。课堂教学要回归生活，体现生活性，体现了对学生的现实关怀。使课堂教学充满生活气息。 2、要体现发展性。让课堂教学以学生发展为本，体现了对学生的未来关怀。 3、要体现生命性。要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟。使课堂教学充满生命气息，体现了对学生的终极关怀。,关注学生成长的需要,要活得真正像人,把自己身上那些最宝贵的价值实现出来, 必须拥有健康、

15、善良的生命，活泼、自由的头脑，丰富、高贵的灵魂。,希望,（1）你最关注哪些文化现象？ （2）在你的成长过程中，你认为最需要什么？ （3）将来走向社会，你认为最需要什么？,问卷调查,学生最关注的文化现象,奥运文化 选秀现象 韩流现象 民俗冷落 文化奶妈,一例多用,1、文化影响人们的交往行为和交往方式。 2、世界文化的多样性 3、传统文化的继承 4、传统文化的发展 5 、传统文化的创新,尊重文化多样性,1988 汉城,1976 蒙特利尔,1996 亚特兰大,1992 巴塞罗那,2004 雅典,1984洛杉矶,2000 悉尼,1980 莫斯科,1972 慕尼黑,2008 北京,从奥运会会徽的设计上，

16、你能否感受到文化多样性的价值？,传统文化的继承性与发展,学生关注学生，关注了学生的发展，关注学生的生命价值，应该成为我们课堂教学灵魂，它应该成为衡量教学有效性的一把尺子，成为监控我们课堂教学的一面镜子，它应该是我们文化生活教学的“文化”，应该根深底固、深远持久、潜移默化地影响着我们。,金依平语,三、课堂教学要做到形神的有机结合,1、教学流程要 “神形”统一 2、课程资源要有效整合,课堂教学流程四环节,情境 导入,探究 活动,形成 理念,学生 践行,形,神,事例,问题,对比,反思,图表,音乐,情境设计 丰富多彩,教学模式多样性,传授式 讨论式 自学式 演讲式 辩论式 对话式 咨询式 活动式 体验式 . .,课堂探究的“六W”,教学目标是什么？ 情境内容是什么？ 形式展示用什么？ 问题设置是什么？ 感悟道理有什么？ 学生践行做什么？,课程资源有效整合,课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。按其呈现方式可分为文字与音像资源、人力资源、实物资源、信息化资源与实践活动资源。,明确目标、吃透教材、不断积累,早清醒,早认同,早主动,早收获,早成功！,欢迎来象山！,