剖析特点明方向合理延伸提效率.ppt

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1、宝鸡市新建路中学 陈小强,剖析特点明方向 合理延伸提效率,一、明晰试题特点，把握备考方向 二、延伸整合教材，提升综合能力,剖析特点明方向 合理延伸提效率,特点一：重视时序性和整体性的结合,历史课程作为基础教育的一门必修课，有两个最显著的特点：一是教学内容逻辑的时序性，即是历史课程必须按照历史发展的时序来呈现。二是教学内容逻辑的整体性，即是历史课程必须全景式地反映人类社会发展的面貌。这种整体性的反映，既是指历史的时空（时间上的古代、近代和现代，空间上的中国历史和世界各国历史），也指人类社会发展中政治、经济、文化等领域。,一、明晰试题特点，把握备考方向,特点一：重视时序性和整体性的结合,一、明晰试

2、题特点，把握备考方向,，,19.材料一 夫物不产於秦，可宝者多；士不产於秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国， 损民以益仇，内自虚而外树怨於诸侯，求国无危，不可得也。 李斯谏逐客书 材料二 武帝时，西域内属，有三十六国，汉为置使者校尉领护之。宣帝改曰都护， 元帝又置戊己二校尉。 后汉书西域传 材料三 碑文曰：维大唐开元二十一年，岁次壬申，舅甥修其旧好，同为一家。 往日贞观十年，初通和好，远降文成公主入蕃。以后景龙二年，重为婚媾， 金城公主因兹降蕃。自此以来，完事休贴。间者边吏不谨，互有侵轶，越在 遐荒，因之隔阂。今遵永旧，咸与维新，帝式藏用，不违阙旨。 (1)从材料一划线处可看出：秦统一中国的重要条

3、件之一是 。统一后，丞相 的主要职责是 ，延续一千五百多年的丞相制度在 （朝代）被废除。 (2)选做题：以下两个小题，请任选一个作答。（如果两个都答，按第小题计分 依据材料二，结合所学知识，指出汉武帝如何使“西域内属”的?有何意义？ 依据材料三，结合所学知识，概括唐蕃之间的关系。唐蕃会盟碑有何历史 价值？ （3）综合上述材料，你能得到哪些认识？,注重持续发展，同类线性考查（时序性）,疆域拓展与民族融合 国家统一与中央集权,（2012.陕西）20、阅读材料，回答问题。 材料一 近500年来发生过三次结构性的权力转变第一次是西方世界(欧洲)的崛起，此转变始于15世纪，在19世纪急剧加速；第二次转变

4、发生在l9世纪末美国的崛起20世纪的全球经济、科技、文化和理念，大半时间由美国主导；我们目前正在经历的则是现代史上的第三次权力转变，或可称为“群雄竞起”的时代。 (美)法里德扎卡里亚后美国世界,(1)依据材料一，结合所学知识，概括20世纪“大半时间由美国主导世界”的因素。 (2分),特点一：重视时序性和整体性的结合,注重持续发展，同类线性考查（时序性）,一、明晰试题特点，把握备考方向,14中国共产党在进行新民主主义革命和社会主义革命建设过程中，曾召开过许多 重要会议。下列表述完全正确的是 【D】 中共一大正式宣告了中国共产党的诞生 遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导 中共七大

5、是在人民解放战争胜利前夕召开 1956年中共八大在北京召开 A B C D,15下图反映的是中国共产党在不同时期的土地政策。对两图反映的政策理解 不正确 的是 A.都是在社会主义制度建立后实施的 B.图一实行的是农民土地所有制， 图二实行的是家庭联产承包责任制 C.图一使无地少地农民分到了土地， 图二使农民获得了生产自主权 D.都解放了农村生产力，促进了农业经济发展,【A】,特点一：重视时序性和整体性的结合,注重持续发展，同类线性考查（时序性）,(陕西.2012）16.法国常驻联合国代表说：“中国在我们当中就坐了 属于她的席位，不公正和荒谬的状态结束了。”材料中“不公正和荒 谬的状态结束”的因

6、素有 【A】 中国综合国力的增强 越来越多国家对中国的支持 美苏争霸中美国处于守势 中美关系实现正常化 A. B. C. D. ,(陕西.2012）17共产党宣言之所以成为科学社会主义理论 诞生的标志，主要原因是【D】 A由革命导师马克思、恩格斯起草 B. 确立了无产阶级必须在中心城市发动武装起义的方针 C. 提出了建立农村革命根据地，走农村包围城市道路的主张 D. 较为完整、系统地阐述了马克思主义的基本原理,一、明晰试题特点，把握备考方向,特点一：重视时序性和整体性的结合,注重知识综合，古今中外比较（整体性）,（陕西 2012）21（13分）某校九年级（1）班同学，以“向海洋进军”为主题开展

7、了探究活动，请你参与。 【文明差异】 材料一 两千多年前，地中海孕育了希腊雅典舰队，成为近代海军的摇篮，导致海权意识的早熟中国古代农业文明发达，投入农业经营的人口占绝大多数，政府的赋税也主要来源于农业海军和海权意识在中国很难萌发出来。 （1）依据材料一，指出“海军和海权意识在中国很难萌发”的原因。（1分） 【两种选择】,材料二 十七世纪是中英两国发展的分水岭。英国选择了民主，而中国选择了专制；英国选择了海洋，而中国选择了陆地 英国发动的鸦片战争打开了中国大门。此后，在西方列强的武力胁迫下，清政府被迫签订了一系列不平等条约，开放了多处通商口岸。右图是近代被迫开放的主要通商口岸分布图。 (2)材料

8、二中“英国选择了海洋，而中国选择了陆地”对两国各自的发展造成怎样影响？(2分),特点一：重视时序性和整体性的结合,注重知识综合，古今中外比较（整体性）,特点一：重视时序性和整体性的结合,一、明晰试题特点，把握备考方向,，,方向：“古今贯通”考趋势 理清发展线索 “中外关联”考异同 加强中外比较,注重持续发展，同类线性考查（时序性）,注重知识综合，古今中外比较（整体性）,特点二：依托教材 ，适度拓展延伸,教 材,“脱离”,一、明晰试题特点，把握备考方向,，,选材涉及考点但超越教材，题目在书外， 答案在书内，内容源于书本，答案源于理 解。教材对命题者而言，只是命题的知识 背景,特点二：依托教材 ，

9、适度拓展延伸,方向：内容在书外，落脚在书内，定向联想。,一、明晰试题特点，把握备考方向,（陕西 2012）21（13分）某校九年级（1）班同学，以“向海洋进军”为主题开展了探究活动，请你参与。 【文明差异】 材料一 两千多年前，地中海孕育了希腊雅典舰队，成为近代海军的摇篮，导致海权意识的早熟中国古代农业文明发达，投入农业经营的人口占绝大多数，政府的赋税也主要来源于农业海军和海权意识在中国很难萌发出来。 （1）依据材料一，指出“海军和海权意识在中国很难萌发”的原因。（1分） 【两种选择】,材料二 十七世纪是中英两国发展的分水岭。英国选择了民主，而中国选择了专制；英国选择了海洋，而中国选择了陆地

10、英国发动的鸦片战争打开了中国大门。此后，在西方列强的武力胁迫下，清政府被迫签订了一系列不平等条约，开放了多处通商口岸。右图是近代被迫开放的主要通商口岸分布图。 (2)材料二中“英国选择了海洋，而中国选择了陆地”对两国各自的发展造成怎样影响？ 【晚晴海防】 材料三 右图为大国崛起中插图 透过材料三，你获得了那些重要历史信息？ 【进军海洋】 材料四 1987年邓小平吹响了进军海洋的号角仙子阿中国已经置身于世界经济舞台的中心，从开普敦到巴芬岛，到处都是忙碌着的中国人的身影。在上海的街头，你放佛深处曼哈顿广场，中国拥抱海洋的时代已经到来。 结合所学知识，分析“中国拥抱海洋的时代已经到来”的因素。通过上

11、述探究你得到了哪些认识？,特点三:命题视角融入了先进的史学观念，试题更灵活。,(陕西.2012）16.法国常驻联合国代表说：“中国在我们当中就坐了 属于她的席位，不公正和荒谬的状态结束了。”材料中“不公正和荒 谬的状态结束”的因素有 【A】 中国综合国力的增强 越来越多国家对中国的支持 美苏争霸中美国处于守势 中美关系实现正常化 A. B. C. D. ,(陕西.2012）17共产党宣言之所以成为科学社会主义理论 诞生的标志，主要原因是【D】 A由革命导师马克思、恩格斯起草 B. 确立了无产阶级必须在中心城市发动武装起义的方针 C. 提出了建立农村革命根据地，走农村包围城市道路的主张 D. 较

12、为完整、系统地阐述了马克思主义的基本原理,特点三:命题视角融入了先进的史学观念，试题更灵活。,一、明晰试题特点，把握备考方向,特点三:命题视角融入了先进的史学观念，试题更灵活。,方向：以新的角度整合教材知识体系，对重大历史问题 运用新的观点进行分析评价。,一、明晰试题特点，把握备考方向,特点四：通过材料情景多层次、多角度设疑考查能力,中考说明对能力的要求有：能够识读历史图表，正确计算历史年代；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题的初步认识；能够初步运用历史唯物主义观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不同角度思考和解释

13、历史问题的基本方法；能够初步运用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题，做到学以致用。 2012年历史试题体现了“能力立意”的指导思想，突出历史学科基本能力的考查。注重“新材料、新情境”的情境化命题方式，体现了新课标重视探究过程和方法的理念。,一、明晰试题特点，把握备考方向,（2012.陕西）20、阅读材料，回答问题。 材料二 哈佛大学的专家史迪威大胆猜测，我们或许正生活在“自我们这个物种存在以来最和平的时期”。 （美）法里德扎卡里亚后美国世界 材料三 不论你愿意与否，全球化进程都会不断深入地发展甚至连反全球化也经历了一个“反全球化的全球化”过程。 材料二中“当今我们生活在最和平的时期”的论断

14、，你是否赞同？简要说明理由。 赞同。理由：冷战结束；经济全球化发展；政治格局多极化趋势加强等。 不赞同。理由：地区冲突、民族矛盾、宗教纷争；强权政治、霸权主义；核威胁；恐怖主义威胁等。 综合材料一、二，结合所学知识，谈谈对材料三种“全球化”和“反全球化运动”的认识。 认识“全球化”：是生产力发展的结果和历史发展的趋势，有利于经济发展与交流，要顺应潮流，把握给予；是西方发达国家主导的，存在着不公平、不合理现象；给世界带来了新的挑战，要改变不利条件，争取建立世界经济新秩序。 “反全球化运动”：有利于认识全球化的弊端，防止全球化不利影响的蔓延；促使国际社会正式全球化的负面影响，促使全球化的利益分配更

15、加合理；其本身就是一种全球化运动。,特点四：通过材料情景关注探究过程,方向：史实细透，阅读能力多元化,文言文,译文,一、明晰试题特点，把握备考方向,历史与现实是不能分开的。今天的现实，就是明天的历史。将所学的知识与社会发展联系起来，与生活经验联系起来，学生才能真正感受到历史不是平面的，而是立体的；不是遥远的，而是近在咫尺的；不是干瘪的，而是鲜活的。2012年陕西中考试题较好地体现了这一思路，如今年党的十八大召开，考察中共历史上的重要会议，认识坚持中国共产党领导的正确性；欧洲债务危机，考察全球化给人类社会带来的机遇与挑战；中国维护黄岩岛主权，考察历史上“海权”的维护，树立维护领土主权的意识。,特

16、点五：社会现实和热点问题隐性介入，培养学生的 以史为鉴、学以致用的能力。,一、明晰试题特点，把握备考方向,特点五：社会现实和热点问题隐性介入，培养学生的以史为鉴、学以致用的能力。,一、明晰试题特点，把握备考方向,方向：现实问题历史思考 历史问题现实思考,学生储备知识的现状如何？,什么样的知识是容易储用的呢？,散、乱、孤、死,平时教学是栽活一棵树 复习过程是育好一片林,时序化的知识 系统化的知识 逻辑化的知识 联系化的知识,让知识死“去”“活”来,二、延伸整合教材，提升综合能力,（一）史料延伸，丰富教学内容,（二）整体思考，构建知识网络,（三）史观介入，提升思维品质。,（一）史料延伸，丰富教学内

17、容,类 型：,1.文字史料 2.图片史料 3.数据史料,1.有效解读各类史料的能力； 2.利用史料考查学生历史知识的综合运用能力； 3.考生对史料文本本身的认识。,史 料：指研究或讨论历史时可以根据的东西。,考查能力：,（1）让史料“说话” 印证历史 （2）把史料“串”起 还原历史 （3）让史料“打架” 评价历史 （4）让史料纵横对比 感悟历史,史料的应用,（一）史料延伸，丰富教学内容,“以公理对强权，以和平对野蛮，忍痛含愤， 暂取逆来顺受态度，以待国际公理之判断”,“攘外必先安内，统一方能御侮。未有国不统一而能取胜于外者。”,“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，

18、则纵肯为奴隶，亦不可得。”,蒋介石,中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了。”,日本国力大大强于中国，抗日必亡,寄希望于国联,攘外必先安内,认为共产党比日本人威胁更大,（1）让史料“说话” 印证历史,至武帝初年，太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败而不可食。众庶街巷有马，阡陌之间成群。 史记 孝武穷奢极欲，繁刑重敛，内奢宫室，外事四夷，信惑神怪，巡游无度，使百姓疲敝，起为盗贼。其所以异于秦始皇者，无几矣。 资治通鉴,（3）让史料“打架” 评价历史,“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起 ，惆怅龙舟更不回。”

19、 胡曾汴水 “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。” 皮日休汴河怀古,（3）让史料“打架” 评价历史,罪在当代 利在千秋,史料的辨识、理解再到应用一直是中考的重头戏，近些年陕西省中考进一步加强了这方面能力的考查，特别是专题类试题，命题者把相似的历史事件按照一定的结构，抽取相关的图片资料、文字材料以及学者的论述等史料进行重新组合，设计探究问题，纵横对比，考查学生学习的广度和深度，因而史料处理成为教学重点。,(4)让史料纵横对比 感悟历史,材料一 如果可以把1492年看作全球化的开始，那么大致可以看出全球化经历了这样几个阶段，首先是葡萄牙和西班牙人开创了现代全球化；然后

20、是大英帝国、法国等欧洲国家开始大规模向全球殖民，这一阶段大致是以英国击败西班牙无敌舰队开始直到第二次世界大战结束；第三阶段是美国和前苏联在第二次世界大战中全面崛起，取代英国成为主导全球化大趋势的两大核心；第四阶段是从海湾战争开始，随着前苏联的解体，美国开始独自引领全球化的潮流，即开始努力构建一个美国模式的全球社会。 白海军大预言：2049年的世界 材料二 中国必须抓住经济全球化的机遇。我们在历史上曾经错失了三次重大机遇，一次是1793年错失了第一次工业革命起步的机遇；第二次是1842-1860年错失了第二次工业革命转移的机遇；第三次是l957一l976年错失了第三次科技革命转移的机遇 江时学发

21、展中国家怎么办拉美国家的实践 材料三 2005年，八国集团峰会在苏格兰首府爱丁堡市的格伦伊格尔斯庄园召开，迎接他们的除了格伦伊格尔斯美丽的风景之外，还有逐渐升级的抗议全球化的示威游行和暴力事件，全球化的反对者用树干堵塞了该镇的一座桥梁，还有人竖起了“G8无民主”的标语。反全球化者还声称要破坏这次峰会。,(4)让史料纵横对比 感悟历史,史料处理这一过程可分为五个层次： 第一是让学生明确与史料内容相关的史实； 第二是从内容、作者意图和作者潜意识反映的时代特征等层 次理解史料； 第三是明确史料叙述史实的结论、视角及其合理性，由史料 内容审视和理解史实； 第四是由史实判定史料价值，体验历史变化，感悟史

22、实，提 高历史认知的层次； 第五是跳出史料，分析史实产生原因，归纳影响、启示等， 形成自己的历史观和情感态度价值观，实现教学的目标。,如何史料处理,（一）史料延伸，丰富教学内容,（1）历史教学不是史料教学。,（2）区分史实和史论。,（3）史料引用类型要多样化、有度。,（4）史料选择要符合教学目标。,史料教学的注意事项:,（二）整体思考，构建知识网络,在掌握教材基础知识的前提下，从宏观入手，重新整合教材，理清教材线索，使教材知识烂熟于心。要经常性采用不同方法地对教材知识进行重组、建构、整合，以达到知识的融会贯通，有利于提高知识迁移能力，做到学以致用。,1.单元知识体系建立：第一轮复习中，教师对每

23、一单元教学要“整体性”引导学习，对单元知识进行归纳、概括的示范，进而逐步引导学生在以后每一阶段的复习中，按阶段对历史知识进行横向整理（如中国古代史可以从政治、经济、民族、对外关系、文化五方面进行整理），进而概括、把握每一阶段历史发展的阶段特征。 2类化知识体系建立：第二轮阶段，主要通过变换角度，把某类问题作为一个“整体”去看待，对同类历史知识中各阶段的主要内容作为“局部”，按照时间的先后顺序进行纵向梳理，以把握“整体”与“局部”的关系、找到“局部”在“整体”中的地位，理清历史发展的基本脉络，发现历史发展的规律。 3纵横知识体系建立：在最后综合复习备考阶段，仍要整体思考，按照“横向分方面，纵向分

24、阶段”的原则，从纵与横的角度去整合历史知识，寻找诸多历史事件发生的“交汇点”，构建起历史知识的“立体”结构，培养学生的历史思维、以及综合分析问题的能力。,（二）整体思考，构建知识网络,1.建构知识体系,（三）史观介入，提升思维品质。,近年来，以全球史观、文明史观、近现代化史观来指导历史命题已经成为一种流行符号。在我们后期的复习中我们要有意识地运用这些史观从新的角度构建新的知识体系，对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。就某一历史事件也可以用多种史观整合内容，展开复习。,以辛亥革命为例，用新史观评价其影响,文明史观革命促使民族资本主义进一步发展，出现“短暂的春天”，推动农业文明向工业文明的过渡

25、； 现代化史观-推翻清朝统治和君主专制制度，建立资产阶级共和国，颁布临时约法促进了中国政治民主化和法制化进程； 全球史观（整体史观）革命属于亚洲觉醒的重要组成部分，对亚洲民族解放运动的发展产生巨大的推动作用； 社会史观 革命对社会习俗和社会风气的变化产生了积极影响。,新史观评价鸦片战争,文明史观战争的本质是两种文明的冲突：工业文明与农业文明的较量。 全球史观-战争打破了中国的封闭，使中国逐渐融入世界潮流之中。 现代化史观-战争给中国带来了全新的东西，近代化运动思潮开始出现。 社会史观 战争引起的阵痛带来了中国传统社会结构的变动，各种矛盾加剧，社会急剧动荡。,抓住学生心理变化，合理安排复习进度,

26、初春的欣喜好奇 _夯实基础 构建网络 夏季的郁闷烦躁 _归纳技巧 精讲精练 检测的起伏跌宕 _勤于反思 查漏补缺 考前的焦躁不安 _回归课本 增强自信,先秦诸子百家争鸣 第一部 实话孔子：夫子何人 百家讲坛易中天,“子贡为什么比不上颜回呢？颜回闻一知十，用现在的话说是举一反三，就是有悟性。学人文学科的，悟性比什么都重要。我觉得一个教师，最重要的就是培养学生的悟性。以前我们很多人认为教学的任务就是传播知识，这个我不是太赞成的，知识当然要传授，但是知识不如方法，方法不如智慧。打个比方说，好比电脑，知识就好比数据，电脑没有数据是不能运行的；方法好比程序。程序重要还是数据重要？程序重要。没有程序电脑是不能运作的；数据你可以录入，而且数据你录不完的，知识你是学不完的。关键在于你有没有方法，你要有了方法，你拿来知识是有用的知识；你没有方法你一地鸡毛，知识是没有用的。而更重要是要有设计程序的程序，那就是智慧，这个就要有悟性。”,谢谢！,