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1、,加快锦屏中学教育转型升级的,战略举措,锦屏中学 王小刚,起始期,成长期,成就初期,高成就期,停滞期,下滑期,衰败期,锦屏中学发展历程_(经历曲线),周期性变化,“发现问题比解决问题更重要”,_爱因斯坦,锦屏中学教育处在一个关键时期,我们知道，事物的发展是有周期性的，不同发展阶段要的不同的策略。当前维持锦屏中学高成就期原有的教育发展方式难以为继。新的发展模式有待确立；短期内承受着较大的硬着陆风险，中长期的转型任重道远。锦屏中学教育处在一个关键时期，能否打破原有的周期性变化规律，寻找选择锦屏中学发展和第二曲线是我们校长室的当务之急，保持教育又快又好发展需要调整发展战略，加快教育转型升级。,一、锦
2、屏中学教育持续较快发展面临的挑战,党的十七大以来，在城乡教育日趋均衡的背景下，锦屏中学教育发展出现了许多新情况与新问题，锦屏中学教育的活力与竞争力面临严峻的挑战。,一、锦屏中学教育持续较快发展面临的挑战,一、锦屏中学教育持续较快发展面临的挑战,生源结构有逐年下降的趋势，教育粗放型增长特征明显。锦屏中学生源结构和教育质量的保持，最典型的特征就是立足本地农村生源（原有机关干部生源已迁移）和2/5左右的镇、乡农村择校生源。通过老师的认真、规范，以加班加点的形式支撑着教育发展。由于家长文化素质相对偏低，工作在空间与时间上流动性大，家庭教育服务不发达，文化学科教育、行规教育、家庭服务于子女的意识明显滞后
3、。教育质量提高主要依靠教师要素的投入，教育发展存在低成本扩张，低格调竞争现象。,一、锦屏中学教育持续较快发展面临的挑战,自主创新能力有较大发展的空间，与新课程理念有一定的差距。教学观念的改变、教学方法的创新、教学内容的开发有待进一步落实。要以学生学习为主体，改变课堂教育模式，积极运用现代教育技术（如计算机辅助教学与管理）；要开发适应我校实际、适应不同学习主体的作业本，降低学生的作业量，加强校本课程的研究与开发，做到因材施教、人尽其才。,资源供需矛盾突出，教研组、备课组、年级组整体团队合力可进一步提升。校内师资的相对不均衡和优质师资的流失加剧了学生择班现象，不均衡的编班模式虽发挥了教师个体的潜质
4、,但又削弱团队合力的整合，部分教师的积极性受到影响。此模式虽然在学校发展过程中作出过贡献，但在教育日趋均衡化的今天，马太效应凸现。,二、锦屏中学现有发展模式面临挑战,重点发展为主,规范发展,规模与内涵协调发展,规模发展为主,均衡发展,规范与特色发展,建设人力资源强国的目标，赋予基础教育重要的责任,三个转变,建设人力资源强国的目标，赋予基础教育重要的责任,提高基础教育现代化向当代校长提出了三项重要使命：,加 快推进生源结构调整，以学生及家长培训为切入点，提升整体生源素质和竞争力 。,以提高教师自主创新能力为了中心环节，大幅度提高教师的综合能力，以增加对教育的贡献率,缓解教育质量提高对师生劳动强度
5、的压力，积极开发校本作业本、教材等，提高劳动效率，增加可持续发展能力。,构建有利于生源结构调整和发展方式转变的运行机制，促进教育科学发展。,三、锦屏中学加快教育转型升级的战略举措,均衡发展是实施机会公平的重要途径。,教育均衡发展过程不是优质资源平庸化过程，而是薄弱教育资源优质化过程，是不断拓展优质教育资源的过程。,构建有锦屏中学特色的现代教育体系，切实推进教育公平,机会公平,均衡发展是实施机会公平的重要途径。锦屏中学在政策的引导下，为求生存、求发展重点发展了一批优质教育资源，在过去背景下具有必要性和合理性。在已经形成非均衡发展的情况下，当前应当合理调整教育结构，重点向薄弱群体和困难群体倾斜。教
6、育均衡发展过程不是优质资源平庸化过程，而是薄弱教育资源优质化过程，是不断拓展优质教育资源的过程。它的核心就是生源和师资，积极、科学、合理地搭配均衡化编班模式是落实机会公平的基础。,构建有锦屏中学特色的现代教育体系，切实推进教育公平,过程公平,教育过程公平，使具有不同潜能的学生都能接受适合于自身发展的教育，也就是我们一贯倡导的“因材施教”。一是使所有的学生接受同样的教育；二是进行差异化、个性化教学。严肃执行国家课程计划，积极开发第二课堂，开发校本教材，开设兴趣小组等是推进教育过程公平的重要手段。,结果公平,教育结果的公平是指所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是我们一贯倡导的“人尽其才”。
7、教育结果的公平不是使所的学生最后都有同样的发展类型和发展水平，而应当使每个学生达到他们应该达到的水平，具有他们应该能够具有的才华。也就是帮助学习潜力大的学生潜能开发；帮助学习困难的学生水平提高；帮助学生兴趣、爱好和优势得到发展。从发展的角度建立多元评价机制是教育结果公平的有力保障。,“有教无类”、 “因材施教”、“人尽其才”、-是锦屏中学培养人的目标； 均衡编班、严肃课程计划、多元发展评价机制是锦屏中学现代教育体系的总体框架。,一是积极构建有利于生源结构改善的运作体系。,二是建立备课组、教研组、年级组4、8、16模式。,三是继续强化教、学、研校本研修体系，走综合开发的路。,四是鼓励教师掌握并运
8、用现代教学技术，加强校园网络建设,构建有明显竞争优势的锦屏体系，着力提高教育质量,构建有明显竞争优势的锦屏体系，着力提高教育质量,积极构建有利于生源结构改善的运作体系。锦屏中学的生源构成来源于两部分：乡镇择校生和本地以农村户籍为主的学籍生。一要用足、用够、用好有限名额，严格执行教育局规定的各乡镇不超过15%的比例，避免不恰当的择校给他人带来的冲出，影响城乡教育均衡发展；二要重点立足本学区生源，设定参数，系统分析本学区生源的家庭结构背景；在学习锦屏中心、锦溪小学育人方法的基础上，一方面做好衔接工作，另一方面探索一套符合初中年龄特点、立足本地的育人方法。承担起每周一次的家庭教育辅导课，提升家长素质
9、，减轻教师负担，增加学生学习的主动性，改善本地生源家庭环境，以期达到生源结构调整的目的。,构建有明显竞争优势的锦屏体系，着力提高教育质量,建立4、8、16模式：即4个班级二套相关学科（仅含语、数、科、英、社）组合的基本结构单位；建立8个班级四套相关学科组合的备课结构单位；建立16个班级8套相关学科组合的年级组结构单位。 支持基本结构单位与备课组、教研组、年级组建立多形式的利益共享、风险共担的教、学、研战略联盟。完善同一年级内“五常规”体系，整合团队力量，打造团队精神，繁荣团队市场，走共同发展的道路。,继续强化教、学、研校本研修体系，走综合开发的路。大幅度提升教研组、备课组的业务能力；通过五校联
10、谊的辐射效应，并引入市场机制，利用学校已有的优势，鼓励教师教研组集体备课，开课有偿收费；管理权限向教研组、年级组延伸，变被动为主动，发挥广大教师积极性；增加开发投入，开发校本作业本，形成一批拥有自主知识产权的教育产品。以期降低师生劳动强度。,鼓励教师掌握并运用现代教学技术，提倡计算机辅助教学与管理，提高教学的效率与有效性；加强校园网络建设，搭建教师研修平台、教学资源共享平台、教学管理平台、学生自主学习平台与家校联系平台；走跨组、跨校、跨区域发展之路；延伸学校教育的触角。,3、构建可持续发展的教育体系，努力形成学校特色,特色是学校价值取向、生态环境、 教育创新、教育传统的集中体现。,特色是学校共
11、性与个性的统一，核心价值与附加价值的统一。也就是锦屏中学要在实施国家课程标准，落实国家培养目标的基础上（社会认同）；培养出有别于其他学校可供社会选择的锦屏人。改革的切入点、个性追求的目标将决定我们的附加价值取向。特色体现于学校办学理念、生活方式、教学方式以及其他行为之中，成为师生成长的生态环境特征，它的基础就是改革的创新点。我们将立足于原有已形成的“传统、规范、认真、敬业”的教师风格，改变教育理念，改革教育模式，继续激发师生的兴趣和激情，以实现卓越。具体思路：,3、构建可持续发展的教育体系，努力形成学校特色, 策 划 学 校,学校管理基础篇学校品牌建设： A、校史，B、章程，C、办学理念与学校
12、定位，D、校徽、校标、校旗、校花、校歌、校训、学校格言，E、校服、校鞋、校帽。, 策 划 学 校,学校管理实践篇办学内涵建设： a、德育管理：文化建设、班主任队伍、团队干部。b、教学管理：学科管理（特色课程建设，如英语、科学、数学等）、质量管理（如公开课制度、教师培训制度、奖励制度等）。c、教师管理（教师业务管理、新教师管理、3-5年教师管理、5-10年教师管理、10-15年教师管理）、身体管理、心理健康。d、学生管理：安全管理、品德行为（服饰、坐立行走、做人做事）、学习习惯、身体素质（身体素质指标、近视指标、耐力等）。e、科研管理：科研理念，科研制度。f、财务管理。,通过建立自身比较完善的校
13、本课程体系，在保持优势学科特色的基础上，运用行政倒逼机制，强化历史与社会、思想品德等学科的师资和设施，以培养学生主动学习为改革的切入点，重点立足于课堂，努力使学校形成一种学科的特色，创造学校某一方面的优势；并对其他学科发挥辐射作用，用以带动学校整体水平的提升。同时使办学理念、生活方式、教学方式、以及其他行为方式都为之以改变，以期打造有利于师生健康成长的生态环境，走可持续发展的路。,通过建立自身比较完善的校本课程体系,结束语,锦屏中学特色形成的过程，也是学校持续发展的过程，也是学校风格、品牌与传统扩张的过程，也是竞争力提升的过程。 校长们，“让我们在国家教育方针指引下，以不拘一格的方式办好不拘一格的学校，为培养不拘一格的人才打好基础”。,The End,谢 谢 大 家！,