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1、,品德与（生活）社会开学备课 船营区教师进修学校 王靖敏 2012年2月,品德与生活（社会）备课主要内容,一、解读学科研修方案 二、对教学工作提出要求 三、结合课例对教材进行解读 四、这学期的重点工作,船营区品德与生活（社会）教师 专业发展研修项目实施方案,第一方面：,八大方面进行解读,一、指导思想 二、学科特点与现状 三、研修目标（近期目标和长远目标） 四、研修内容 五、研修策略 六、实施过程 七、实施策略 八、2012的学科重点工作,我再也不会因不能外出培训而伤心、生气了 我再也不会因为怕晕车、怕旅途奔波而闭关自守了 我也可以和名师零距离接触了 我终于在网络研修中找到了适合自己的教学方法,
2、一、指导思想： 为促进我区品德与生活（社会）教师专业发展工程，在系统学习和实践研修中，使教师学科知识逻辑建构能力和学科教育能力得以全面提升，特制订本方案。,二、学科特点与现状,新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。强调教学活动的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，教学活动要注重课程的生活性。,三、研修目标 （一）、具体近期目标：围绕有效教学的理论，以课例研究为载体，探索有效的课堂教学模式。从而提升教师的教学设计、教学研究、教学反思、教学评价等方面能力。 （二）、长期目标： 探索教师研修一体化的新途径，开发聚焦课堂、基于问题、常态实施的教师培训课程。逐步提升我区小学品德与生活（社
3、会）教师专业素养。,四、研修内容,（一）、课堂教学方面 （二）、加强理论学习，开展研训一体主题研究,五、研修策略,1、建设研修团队，发挥组织功效，携手共研。 2、依托基地学校，三站式 “课研训”的 研究模式 3、建构“以校为本”的工作机制，同伴共研,六、实施过程,（一）计划准备阶段（2011年） （二）深化落实阶段（2012年-2013年） （三）总结提升阶段（2014年）,七、实施策略,2012主研问题教学设计生活化策略的研究。研修策略主要是查找资料 总结归类 专项辅导（刘瑛5人） 2012-2013年活动的有效性教学行为研究落实并行推进。研修策略：课例设计、案例分析。“做”中“变”教学设计
4、技能培训方式，参训教师经历的变化过程为：要变知变思变学变会变。 （2012-2014年）教学设计生活化策略的课题研究。更关注实践运用等技巧规律的探索，对前两者充分展示基础上总结提升。“三站式”跟踪课堂教学实践，专题教学研讨，主题式课例论坛等行动策略。,八、2012的学科重点工作,（1）2012主研问题教学设计生活化策略的研究。 （2）研修策略主要是查找资料、总结归类（全员参与） （3）依托基地学校开展教研活动 （4）以学科研修室成员为引领，开展主题论坛活动,第二方面：对教学工作提出要求,（一）、全面落实教学中的活动目标 1、了解课程、理解课标 2、把握单元目标和每个主题目标 3、设计的活动要为落实主题目标服务、教学活动要体现学科特点 4、追求活动的实效性 5、要关注学生参与的主体性、全体性、和全程性,（二）、运用多种教学方法，使课堂活动充满活力 1、参观访问调查类活动 2、交流讨论汇报类活 3、辨析判断活动 4、演示体验活动 5、游戏娱乐活动 6、情景模拟活动。 7、操作实践活动 8、成果展示活动,三、结合课例对教材进行解读,