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1、課程改革過程中 的取捨及妥協,創 造 空 間 - 課程整合的現實思考,屯門 仁愛堂田家炳中學 Yan Oi Tong Tin Ka Ping Sec. School,初 中 通 識 教 育 科 General Studies 杜慧敏 吳嫦菁 鍾文堅,重 點,前 言 關鍵的問題 四個發展階段 現況簡介 老師面對的困難 預期的困難及關注項目 總結：創造空間,1.當前的處境,學生問題 成長 人際 情緒 缺乏動機 自毁 ,社會變遷急遽 資訊社會 全球化 科技 + 資訊 社會結構 制度轉型 歪風邪氣 道德價值模糊 種種社會 世界問題 ,2關鍵的問題,2.1 為甚麼要改變？,校 長 指 令,課程改變,社
2、會 變 遷,教制改革,教 師 發 展,學生需要,關鍵的問題(2),2.2 改甚麼？,家長心態,社會風氣,學校制度,教師想法,學生態度,教學方法,教學內容,學習模式,關鍵的問題(3),2.3 從那裡起步？,友校經驗,教師專長,校本課程,中央課程,額外資源,教改方向,關鍵的問題(3),2.3 從那裡起步？,校本強項,學校特色 學生特點,教師專長,關鍵的問題(4),2.3 從那裡起步？,建立共識,活動一,3四個階段,1 蘊釀期 1989-92,獨立公民教育科 小合併 新嘗試 參與校本課程設計 (跨學科),2 籌備期 1992-94,討論大合併 開展籌備會議 成立工作小組,3四個階段,3 開拓期 19
3、94-96,組織教學安排 教學內容 教學人手,4 發展期 1996- 今,課程組織的核心 課程的結構 教與學的設計,願 景,通達,明智,培養 積極 人生觀,擴闊視野 及胸懷,打穩 學科基礎,培養 多元能力,睿智的人生,課程結構的四個層次,課程目標 十五項,學與教安排 內容 學習活動 考核,均衡的發展目標 能力 價值 知識,願景 睿智的人生,4現況簡介,4.1 課程組織的特色,時事訓練,專題習作,演說訓練,專題式校本教材,能力訓練作核心,現況簡介(2),4.2 考核的方式,70 60 70 的結構,4.2 考核的方式 (1) 科目總分 200分,口頭報告 工作紙 感受冊 Log-book,平時分
4、(70) 專題習作 匯報 成果報告冊 時事小測 剪報習作,4.2 考核的方式 (2),普通試(70) 基礎知識 時事常識,4.2 考核的方式 (3),開卷試(60) 共通能力 -選取資訊 -閱讀資料 -綜合分析 -應用所學,活動二,4.3 發展的重點,落實培養共通能力的課程結構,BREAK,5老師面對之困難,Knowledge 教學內容 Pedagogy 教學方法 Skills 能力 Programs 不同類型之活動,5.1 Knowledge 教學內容,授課內容 性教育 香港傳奇 中國地理 香港經濟 時事,突破History範疇,5.2 Pedagogy 教學方法,Talk and chal
5、k 活動教學,自學,評核考試為主 評核形式多樣化,教師為本 學生為本,授課者 facilitator,5.3 如何解決教學內容問題, 培訓 例如：參加家計會性教育課、工作坊 向科任老師請教 -經濟科老師及地理科老師 多留意時事，多看不同的報章和 時事節目 共同課節/備課,5.4 Skills 能力,不同的能力的要求九大共通能力 如何訓練學生 九大共通能力 專題研習 時事測驗和小組討論 新聞匯報或辯論,5.5 Programs不同類型之活動,設計課程 和 教與學活動 A. 每級全年自訂教材三本 B. 配合教學內容之相關活動 例如：考察青山禪院、中環參 觀、文化博物館、歷史博物館等等,(2) 與其
6、他組織合作以豐富本科教與學 A. 衛生署：成長新動力(成長課) B. 劇團：地區戲劇交流 (傳媒教育) C. 本校普通話科和大哥哥大姐姐 : 話劇 (性教育) D. 中大外援：地理活動,5.5 Programs不同類型之活動,問 我？,失有幾多？,得有幾多？,6預期的困難及關注項目,課程剪裁：求取深度與廣度達標 教與學水平的提升 量度學習的效能 考核及評估 課程配置：穩定 VS 更新 跨課程配合 銜接預備,7 總 結,課程改變只是一種方法 目的是要去,創造出空間,創造空間 之一,課程革新是要培養學生,會學,愛學,自學,創造空間 之二,課程改變是騰出 時間 空間,教與學,範式轉變,創造空間 之三
7、,課程改變是讓教師,專 業 上 發 展,結 語,課程發展是一校本的歷程,有獨特的軌跡,不同階段，需要各異,參與的教師團隊是主角,不斷發展演變，沒有終點,結 語, 沒有萬應靈丹 , 沒有保證成功的公式 , 沒有省事省力的捷徑 ,提 問,內 容,中 一 中學適應 學校 家庭 個人成長 性教育 香港專題 I 香港傳奇,中 二 香港專題 II 政制 中港聯繫 中國專題 中國人文地理 歷史專題 東南亞及東盟,(一年三個學期),專題習作,中 一 聯科習作 統計調查 香港傳奇 發掘本地史,中 二 政經名人 中國知識遊戲設計,評 估,教師評鑑 課業考量 學生互評 學生意見調查 (統計數據分析) 教學檢討會議,