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1、软实力建设与干部素质和学校发展 中南大学党校 唐建华 v 中南大学合并组建近十年的发展，今天， 终于认识到软实力对学校发展的至关重要性! v 作为一名学校领导管理者，建设软实力的 能力，既是自身素质的重要体现，也是学校 发展的历史责任对大家提出的基本要求。 讲 授 提 纲 l一 何为软实力? l二 为什么要建设软实力？ l三 怎样建设软实力？ 一 何为软实力 n1 .软实力涵义：软实力是指构成社会 组织综合实力中的文化要素。是相对 于硬实力而言的相对概念 A.软实力概念适用的对象是社会组织 ，不是个人 B.软实力是一个相对概念。国家视教 育为软实力的体现。在社会组织内， 软实力是相对于硬实力而
2、言的概念。 C.文化要素：反映一个社会组织中精 神变物质的观念构件。 n 例一：一件古代陶瓷器皿，我们称其为文 物。也既是文化产品，而不是一件简单的生活 用具。是因为赋予人类许多精神。科学家称其 为研究某一历史时期社会发展的标本；收藏家 视其为珍品，用以彰显自己的学识；商人视其 为商品，通过收藏拍卖获取利益；一般人视其 为家庭装饰品；不知其价值者，可能作为家庭 盛水盛物的用具。其之所以能有如此大的价值 ，是因为这件古代陶瓷赋予了“文化”，形成 的条件就是历史时间。年代越长，其价值越大 。赋予这件古代陶瓷器皿中的具体观念就是我 们前述的“文化力”。 n例二：范仲淹的词句：先天下之忧而忧， 后天下
3、之乐而乐。之所以称为千古绝唱， 其道出了千古文人墨客追求和崇尚的智慧 及社会的远大抱负。千古流传的条件是社 会崇尚志高远大的知识分子和有志之仕。 n硬实力：构成社会组织综合实力中的物 化要素。 n文化： A一般意义：人类在社会发展过程中所 创造的物质财富和精神财富的总和； B从过程认识看：客观现实在一定条件 作用下转化为精神产品的过程或观念文 明的象征物。 n物化要素：反映一个社会组织物质变精神 的物质构件。 例：科研成果，从静态看，它是知识，意 识，观念；从动态看，当它是未被利用（ 开发）的知识时，是观念；当它被开发成 可产生效益的技术时，就是一件物化物。 催化其从知识变为技术的条件是社会的
4、需 求和致力于重视科学的社会政策和扎实为 社会做贡献的科技人员的行为习惯。 2、建设软实力的实质 n 所谓建设软实力，就是通过努力， 发现和创造物质变精神（文化作用） 、 精神变物质（物化作用）的条件，以推 动社会组织前进的过程。 即：建设软实力的实质，就是发现 和创造一个社会组织物质、精神互变的 条件（要素），以提高该组织的文化力 的过程。 3.软实力的基本要素（对高校 而言） n（1）大学理念:学校办学目标、原则、 策略。 n（2）大学文化：学校物质文明精神文明 的总和 n（3）大学精神：学校办学特色沉淀在师 生员工思想、行动中的观念。 n（4）大学制度：用行为规范体现的办学 理念。 4.
5、软实力的综合表现形式 n（1）凝聚力：团结引导组织内成员的能 力 n（2）影响力：对组织外人员的感召力。 二.为什么要建设软实力 n1.对国家而言，加强高校软实力建设， 是对国家实施科教兴国战略的直接响应 。 n2.对其它社会组织而言，软实力是构成 社会组织综合实力的基本内容。 n对企业：三流企业输出产品，二流企业输 出技术。一流企业输出理念。因为理念更 为深刻，更有普遍意义。 n对高校：一般高校培养合格学生，优秀高 校院培养合格学生，同时输出科学技术。 特优高校既培养合格学生，又输出科研成 果，还输出办学理念，办学精神，人类精 神。 二.为什么要建设软实力 n为什么： A 一个单位物质条件是
6、有限的，唯独只有理念、 精神是无限的，在同等物质条件下，不同的办学 理念可以创造高于其物质条件的成果。如我校， 专家评价：用三流的投入获得一流的产出 B。软实力是保持学校在一定物质条件下，快速持 续发展的基本条件。通过增强社会组织成员之间 的凝聚力，提升组织内成员对组织目标的认同程 度，以形成向心力。 二.为什么要建设软实力 n3. 对管理领导干部而言：软实力建设是职 责要求的应有之义，管理就是软实力的重 要内容。 n 从广义说，软实力就是指管理能力。办学 理念，制度，精神，文化，都是管理的要 件，又是管理追求的成果。 二.为什么要建设软实力 n管理不是对某项具体工作的研究，而是对 社会组织追
7、求目标的完成所采取的策略， 方法。这些方法就是推动物质精神互变的 催化剂、条件，也即我们常说的“机制”。 n发现、创造机制，以推动工作的有效运转 ，是一个领导管理者的素质，也是管理者 素质的体现。 二.为什么要建设软实力 v结论：要成为一名优秀的领导管理者，就应 提高建设软实力的能力。 三。怎样建设软实力 n怎样建设软实力的问题，概括说要提高 两个能力： n实事虚做能力 n虚事实做能力 1.软实力建设的基本路径 nA。实事虚做；推动硬实力变软实力 软实力作为一种精神现象，总是依赖于物 质的存在而存在，随着物质的变化而变化。 实事虚做，不是投机取巧的做，而是实事 巧做，更有效的做，系统的做，能持
8、续的做。 我校这几年的发展，从硬实力看，做到了 “三流投入，一流产出”，要使其更好更快发展 ，更应做到政策推动，理念推动，精神推动， 文化推动，也即通过管理提升学校的实力。 1.软实力建设的基本路径 n例：研工部曾举办过百名党员博士三下 乡服务活动。这是一项事实。管理者不 是要安排多少人，多少时间直接参加这 项活动。而是考虑这项活动的目的，方 式等推动机制的建设。 1.软实力建设的基本路径 nB：虚事实做：软实力变软实力（提升） 就学校工作而言，党建思政工作，宣传工作 培训学习，文化活动。制定制度，撰写管理论 文，报告，召开会议等，均为虚事。 所谓虚事实做，指一个社会组织中相对中心 工作所采取
9、的一系列统一认识，规范行为，总 结工作，从讲效益和效率的高度有始有终的完 成工作的态度。围绕中心、服务中心、弘扬中 心，虚事才有依托、有成效、有地位。 1.软实力建设的基本路径 n例：我校“干部教育培训学分制管理”制度 的制定，实施，就是按照虚事实做的要 求操作的。 调研制定文件严格执行及时 总结 2.建设软实力的方法 nA，实事虚做的方法： 消化理念（学习理解政策、制度）摸 清情况（调查研究）制定执行理念（ 确定工作目标、原则、方法和实施步骤 ）统一认识监管执行总结（ 挖掘，提炼，加工） n例：职级工资改革执行文件的制订与操 作过程。 2.建设软实力的方法 B：虚事实做的方法 原则一：要像做
10、实事那样做虚事。 原则二：讲效益讲效率但不能急于求成， 搞立竿见影。 例：基础教育学院抓学风建设的做法。 2.建设软实力的方法 n归纳：他们的做法三个结合： n与中心工作结合，放在育人的根本问题 ，战略高度抓学风。 n与学生的主要活动结合：包括与思政党 建工作，“两课”教学，日常活动。 n与理论研究结合，不断总结，研究，提 高，推动广大管理者加强理论研究。出 研究成果，不断提高水平。 3.怎样提高领导管理者抓软实 力的能力 nA：提高人格魅力，让有文化者去推动文 化软实力建设 n拿破伦名言：狮子领导的绵羊队伍能打 败绵羊领导的狮子队伍。 n中国名言：兵熊熊一个，将熊熊一窝。 3.怎样提高领导管
11、理者抓软实 力的能力 n你要让你所管辖的单位，某项事业有成 果，首先你自己就应是一个有文化魅力 者。洁身自好，不求有功，但求无过， 这是在抓软实力建设中最大的认识障碍 。因为做软实力建设工作，大多数情况 是一个细火慢熬过程，难以出轰动效应 ，不能持之以恒的做下去，这是软实力 建设工作难点之所在。 3.怎样提高领导管理者抓软实 力的能力 nB.提高执行力，突破一点，辐射其它。 软实力具有辐射作用。例：我们学 校，通过抓科研精神的弘扬，推动产学 研发展模式的完善，进而提升学校的影 响力。基础教育学院抓学风建设，推动 整个学生工作上台阶。信息院，资生院 抓好学生党建，推动学生工作全面提高 。这里的关键是：持之以恒的抓好某项 工作，执行到底，坚持数年，必有成果 。 3.怎样提高领导管理者抓软实力的 能力 nC. 提高学习力，增强领导管理者发现问题， 分析问题，解决问题的能力 n一个优秀的管理者最基本的素质能力是思维能 力。因为领导就是出主意，用干部。这种能力 的获得，基本途径是提高学习能力。 n提高学习境界。（树立正确的学习目的） n扩展学习范围。（马列精典书，史书，文学名 著，心理学书，法学书等） n把握学习方法。（有固定读物学，动笔学，思 考着学。） 3.怎样提高领导管理者 抓软实力的能力 v结束语：做一名有文化的管理者， 推动学校软实力建设。