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1、日本語専攻教育 人材育成目標人文的教育理念,北京外国語大学日本語学部 于日平,、人材育成目標教育目標大綱,専門人材専攻教育何？ 専攻、学問分野専門的修 極。広辞苑 専門人材学問分野専門的知識修極 人。 専攻教育学問分野専門的知識修極 行教育。,1）外国語専門人材専攻教育, 外国語教育専攻教育否？ A）外国語道具。 B）外国語習得技能的。 第二言語習得専門的修極 必要。翻訳二国語体系的 身必要、当然専攻 教育専門。,私見 言語規則学習通習得第二言語教育。 母国語比較研究通二国語運用力。 、外国語専攻教育一般的外国語教育 異、高外国語運用能力二国語 間置換能力求。 A）言語活動能力 B）翻訳能力
2、C）高,2）専門人材特徴役割,人材対要求変化 人的交流架橋的役割。 外国先進国中国紹介人。 外国語力背景学問分野専門家。 中国世界紹介人。中国代表世 界各国意見交換意志疎通行世界的事 務参加人。,、日本語専攻教育現状分析,教育部定日本語専攻教育大綱 専攻基準【听说读写译】。通过日语专业考试。撰 写合格的毕业论文。 授業時間数4年期间总共为17501900课时； 基础阶段第一学年（17周14学时2学期=476学时） 基础阶段第二学年（17周12学时2学年=408学时） 高年级阶段2学年（18周4学期12学时=864学时） 注翻译课不低于60课时。有一定时间的实习。,2）日本語専攻教育規模比較,日
3、本語専攻教育 504校教師1万以上学生数24万前後 語専攻教育 70校8000人 語専攻教育 100校600名21000人 語専攻教育 90校20000人 語専攻教育 110校25000人,3）各大学人材育成目標教育特徴,大学別A）外国語大学 B）文科系綜合大学 C）理 科系総合大学 D）単科大学 専攻教育特徴A【外国語力】 B【外国語力】 専攻教育特徴 専攻教育（言語専門的学） 非専攻教育（専攻持学生学） 【 A外国語力】【B外国 語力】相違,専攻非専攻相異,A）日本語運用能力相異差 B）訳能力相異差 C）人文系型人材基本的素質相異相手国 対理解能力 論理的思考能力 、専門科目限、文 科系人
4、材備基本的素質比較。 日本語専攻【B外国語力】型人材 【専攻外国語力】。,、日本語専攻教育 人文理念体現,1）文科系属特殊専攻教育 A）文科系人材同人文的教養素質備。 B）外国語運用能力二国語置換能力実用 型人材。 上記二人材育成目標 【外国語運用能力翻訳通訳能力論理思考 能力能力】,2）日本語専攻教育人文理念体現,人文何？人文科学何？ A）人世行節理。人倫秩序。B）人類 文化。広辞苑 理念何？ A）人間心的内容観念（）。 B）認識限界目標定規制的原理。 C）自己発展精神世界成立。広辞苑 关于事情应该如何的根本性的考虑。明鏡,私見 人材育成目標人文科学専攻人材育成目標自 分人材育成目標基本。
5、外国語力翻訳力人文系基本的教養素質 育成教育内容、 能力育成教育特徴。 教科書内容見人文的理念（日語綜合教程） A）文章内容比例 B）語彙文法表現 C）練習内容方法 D）教育目標評価方法,教授法見人文理念応用 学生人文的教養素養育高基本目標 教育進。、学生主体教 育方法、学生言語運用能力綜合能力効果的 高教育方法採用。合 、評価基準暗誦型運用型転換必要 。 日本語専攻教育通日本語専門人材育 人材育成目標密接関。,3）北京外大日本語学部試 特色専攻学科建設,【一流的日语语言运用能力】为专业教学目标， 【语言运用能力相关知识活用能力逻辑思维能 力】综合能力为人文型外语专业人才特点。 1）完成一流（
6、全面的很强的）日语语言运用能力培 养的教学科研工作；2）完成培养能与对象国进行深入交 流的国情以及相关国际事务的教学科研工作；3）培养学 生具备人文学科专业人才必要的全面的教养和素质；4） 有国际化视野，具备很强的人际交往和思想沟通能力， 能代表中国取得一定的话语权。,、日本語専攻教育関展望,日本語専攻教育基準設定 技能応用型人材学術研究型人材区別 専攻基準教育特色教育 私見専攻教育基礎段階高学年段階修士課程段 階分、【A外国語力】【B 外国語力】（【】位置教育重点意 味）特色生総合的利用目専攻 教育計画提案。,【言語知識思考】綜合能力育成,思考力 想像力 創造力 一般知識力 専門知識力 比較研究 専門研究 資知識 言語表現力 関係付力,静聴 ,