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1、如何於故事中提升認讀能力,駐校言語治療師 鄭潔雯姑娘,香港學童認讀能力與其他有關能力的關係,* ， * - 有明顯關係,McBride-Chang et al, 2005,口語能力訓練 (初小學童) 形音義訓練 語素意識,提升認讀詞彙能力,增加口語詞彙 運用新學到的詞彙來表達,形音義訓練,清晰訓練方向,建立一個多元的中央記憶,場, 牆 ,長,苗, 貓 ,描,腹, 肚, 脖,語音意識,六書 象形 會意 指事 形聲 轉注 假借 80% 形聲字 形聲字例子:,銅,(金屬),/th21/,但是,清,倩,整字讀音和聲旁讀音的關係 讀音規則性,整字讀音,善,稱,聲旁讀音,稱,稱,規則,不規則,僚, 遼,
2、僚, 療, 寮,苔, 始, 治, 冶, 怡,讀音一貫性高,讀音一貫性低,整字讀音和聲旁讀音的關係 讀音一貫性,中文認讀的學習方法,湖,芳,換,湖,刻,驗,鯨,協助有困難的兒童建立和鞏固元語言意識 拆字? 必須有系統地按照文字的規則性和一貫性安排字詞出現的先後次序,利用有趣的訓練項目,多角度刺激 具體化的解釋 口頭解釋 圖畫 實物 動作,適當地選取訓練目標,影響閱讀表現的因素 對目標字詞的熟悉程度 普遍用字頻來量度 高頻:常見、較易學習和記憶 低頻:不常見、較難學習和記憶,口語能力訓練,口語能力訓練,透過故事書教授口語詞彙 從故事書選擇適當的詞彙 向學生(4 - 6人)說故事 運用 CAR Ta
3、lk 技巧 運用新學的詞彙 口頭造句,口語能力訓練,運用CAR Talk技巧發問 C: Content questions 故事內容問題 A: Abstract thinking 抽象思考 R: Relate talk 聯繫談話,與內容有關的問題,預早估計接着發生的事情,聯繫兒童經驗的問題,小息時間，同學們有秩序地一個跟着一個，排隊到操場。,圖一,在操場上，有些同學坐在旁邊的長椅上休息，有些同學在跳繩，有些同學在喝水。,圖二,忽然，有一個足球彈過來，把樹下的兩個花盆撞破了，張老師立即走過來，可是尋找不到是那個同學把花盆打破。,圖三,小息結束後張老師走到廣播台，告訴各位同學這件事情，並告訴大家們
4、做錯事並不要緊，最重要的是勇於承擔責任。,圖四,最後有三位同學走上前認錯，張老師不但沒有責備他們，還稱讚他們誠實。,圖五,運用 CAR Talk 技巧發問,例子： C 故事內容：學生到操場後做些什麼？ A 抽象思考：點解老師走到廣播台上？點解老師沒有責備同學？ R 聯繫談話：你鍾意在小息時做什麼？你有見過/試過在學校裏打爛東西嗎？,教材分享,21,社交技巧輕鬆學 與人溝通無隔膜 (社交情境動畫) http:/www.emb.gov.hk/index.aspx?nodeid=2553&langno=2 輕鬆教、輕鬆學 http:/ 提高語素的認識,研究發現學童的語素意識與閱讀能力有顯著關係 語素
5、是最小的有意義的語言成分 有助於類推詞義，迅速擴充詞彙量,藝術家,科學家,畫家,防火,防水,防風,花盆,操場,_場 ?,乘車,乘_ ?,家居訓練例子 認讀詞彙遊戲,詞彙遊戲,(一) 配字天皇 所需材料選取課文中構詞力高的字寫在硬咭紙上 方法 - 讓兒童輪流抽取字卡 兒童抽取字卡後，要朗讀字卡上的生字 再用這個字造詞語 能配詞最多的一位當天皇,詞彙遊戲,(二) 心臟病 所需材料：5對圖卡及字卡 訓練目標: 形音義的鞏固 方法 先在文中選取5個雙音詞語 把5個詞語的寫在紙卡上 再把代表5個詞語的圖畫畫在卡上 家長及學生同時抽出一張卡,並鬥快說出代表詞,詞彙遊戲,（三）詞語放大鏡 於文中尋找詞彙（名詞） 尋找詞彙（動詞） 家長可做動作提示, 加強找尋速度 尋找詞彙（形容詞） 要求說小朋友解釋形容詞並以其造句子,詞彙遊戲,(四 有口難言） 物資：字咭/電腦 目標：訓練形義關係/ 認清易混淆字 玩法：家長做出目標詞的意思(動作),學生估詞語 *可加入一對常混淆寫法的詞,發問時間,