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1、一、人的认识从何而来,第六课 求索真理的历程,兴宁一中 孔秀红,人的认识从何而来,第六课 求索真理的历程,实践,自主探究： 1、实践的内涵是什么？具有哪些特点？ 2、为什么说实践是认识的基础？,、实践及其特点,（1）实践的含义：,是人们改造客观世界的一切物质性活动。,一是实践的主体是人，对象是客观事物,三是实践是种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在,二改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动,注意：,停留在人的头脑中或口头上的活动（如思考、辩论等不是实践）,如盖房子,实践是把设计方案变成房子的过程.是介于主观世界和客观世界之间的桥梁,是“主观见之于客观的活动”.,判断：下列哪些属于实
2、践活动？,1、蜜蜂筑巢。 2、教师讲课。 3、学生认真学习。 4。全面建设小康社会,6、克隆羊“多利”问世。,5、“争论克隆人”,实践具有客观物质性,实践具有主观能动性,实践具有社会历史性,（2）实践的三个特点：,原因： A、构成实践的要素都是客观的物质的。 B、实践过程和结果要受客观事物和客观规 律的制约,客观,实践的主体,实践的对象,实践的手段,(体力、智力）,（自然界、社会关系）,（工具、设备）,实践有客观物质性,议一议：对比人和动物的活动，回答动物的活动和人的活动有差别吗？,实践有主观能动性,实践主体的能动性,实践主体的创造性,人的实践活动和动物的本能活动有着根本的区别。,动物的本能活
3、动是动物适应环境求生存的活动。,实践有主观能动性,社会性,历史上每一阶段实践的内容、形式、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,历史性,实践是处于一定社会关系的人的活动,实践有社会性历史性,对火星上生命的探索是人类最核心的追求，人类在期待与火星生物会面的同时，也在渴望开发出新的生存空间。正在太空进行火星探测之旅的美国“勇气”号和“机遇”号火星探测器将用更先进的生化手段探测火星上是否存在过生命，是否还尚存微量生物的迹象。,实践是有意识、有目的的能动性的活动,可见：,实践是社会性的活动,从“神一”到“神九”载人航天试验的过程中，直接参加的单位有近个，涉及到的单位近家
4、，参加试验的工程科技人员超过万人这说明？,1961年人类首次升入太空（前苏联）,1969年人类首次登月（美国）,2004年勇气号登陆火星（美国）,实践是历史性的活动,（）实践的基本形式,人类基本的实践活动，有三种形式：,、改造自然的生产实践,、变革社会的实践,、科学实验,最基本的形式,王阳明格竹,材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。毛泽东,材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。,问：这两则材料说明什么问题？,实践出真知，实践是认识的来源,（1）实践是认识的来源,（2）实践是认识发
5、展的动力,（3）实践是检验认识真理性的唯一标准,（4）实践是认识目的和归宿,、实践是认识的基础,2、实践是认识的基础,（1）实践是认识的来源 A、认识是主体对客体的能动的反映，认识是适应实践的需要而产生的。 B、认识是在变革对象的实践中发生的。 C、总之，认识是在社会实践产生的，实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。 （不入虎穴，焉得虎子）,认识从哪里来？,认识的来源只有一个,个人知识可以通过学习获取,能不能说：认识有两个来源？,一切真知都来源于实践,-实践,直接经验，间接经验,启示:,读书要与实践相结合,获得认识的途径可以有两个：,1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对沙皇俄国发动
6、了一场大规模的侵略战争。法军所带的食物经过长期远征，剩下来的也已腐烂变质了，许多士兵吃了变质食物，立即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为了解决长距离作战中食品供给问题，许多人开始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品制造专家尼可拉阿培尔最先用“加热杀菌”的方法用高温把食物煮熟，杀死细菌。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐头食品开始流行起来。 问题：食品防腐技术为什么会出现，它的出现说明了什么？,1.食品防腐技术是适应战争的需要而产生的。 2.战争的需要提出了食品如何防腐的问题，推动了人们对食品防腐问题的研究，促进了人的认识的发展。 3.这说明实践
7、是认识发展的动力。,（2）实践是认识发展的动力,人们实践,新问题,遇到,产生,新要求,推动,新探索和研究,实践的发展,提供,认识工具,认识的发展,促进,锻炼,人的认识能力,实践,提高,（3）实践是检验认识的真理性的 唯一标准,A、“检验认识”的含义；检验认识是否正确，就是将主观认识和客观事物及其规律进行对照，看二者是否符合。主观认识与客观事物及其规律相符合，就是正确的，反之就是错误的。 B、主观认识（人）和认识的对象（客观事物）都不能充当标准 C、只有通过实践这唯一的途径，用其结果经检验才能证明认识的正确性。,你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？,认识的目的是把认识应用于实践，去指导实践,
8、(4)、实践是认识的目的和归宿,（4）、实践是认识的目的和归宿,A、认识来源于实践，反过来又为实践服务，为人类造福 。,B、认识世界的目的是为了改造世界。离开了对实践的指导，认识不为改造世界服务，认识就是空洞的，就丧失了存在的意义,C、辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是实践的观点。实践既是认识的起点，又是认识的归宿。其公式是：“实践认识实践”。,课堂小结,人 的 认 识 从 何 而 来,实践及其特点,实践的基本含义,实践的特点,实践具有客观物质性,实践具有主观能动性,实践具有社会历史 性,实践是认识的基础,实践 是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认
9、识的目的和归宿,1下列观点包含实践是认识基础的有：近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退( ) A B C D,D,2、恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”( ) A实践是认识的来源 B实践是认识发展的根本动力 C实践是检验认识的惟一标准 D实践是认识的目的,B,3、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 （ ） A、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到
10、高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。,C,4、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是 （ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力,B,5、党的十五大报告第一次明确提出了社会主义公有制的实现形式的多样化问题，从而突破了公有制只有国有、集体两种实现形式的传统观点。这表明( ) A人的认识是随着实践的发展而发展的 B科学理论对实践有指导作用 C正确的认识来源于实践，错误的认识来源于人脑 D否定传统是事物发展必由之路,A,巩固练习,6.苏轼在石钟山记中就士大夫、
11、渔工和水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下，故莫能知”这句话体现的哲理是（ ） 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 认识正确与否只能通过实践来检验 实践是认识的目的,B,7.有人学习了愚公移山的故事后， 认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸 药炸、用汽车运呢？这种观点主要错 在否认了（ ） A、实践的历史性 B、实践的能动性 C、实践的客观性 D、实践的主观性,A,以下各项中属于实践活动的是 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判 学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、教师讲课
12、2010年远景规划的发展目标 学生教室里听课 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 调整农村产业结构 小行星撞击地球,评析：老者和农夫的观点,（实践决定认识）,错误实质：把盲目的实践活动理解为无目的、无意识的活动。 分析：盲目的实践是指没有正确意识做指导，从而导致失败的活动。人的实践活动无论成功与否，都有人的意识的参与，都是在一定的意识支配下进行的，所谓实践具有主观能动性。 正确：没有意识参与的活动是不存在的，但是缺乏正确意识指导的盲目的实践活动是存在的。,辨析：实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践活动不存在。,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命
13、垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。,（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。,（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发
14、现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。,（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。,回顾60年通讯工具的发展历程 ： 书信 电报 （公共、固定）电话 BB机 手机 email 人们对通讯工具的认识并不是一层不变的，都是在解决实际问题的过程中产生，即随着实践的需要不断向前发展的。,实践是认识发展的动力,探究活动:想一想， 是什么力量推动了科学的发展？,1）实践的需要，尤其是生产实践活动的 需要 2）古代天文学的发展是由于农业的发展需要知“农时”，力学的发展是由于制作生产工具的需要（如水车），数学的发展则是计数 的需要，如丈量土地促进了几何学的产生和发展，（如我国古籍周髀算经）,2）古代天文学的发展是由于农业的发展需要知“农时”，力学的发展是由于制作生产工具的需要（如水车），数学的发展则是计数 的需要，如丈量土地促进了几何学的产生和发展，（如我国古籍周髀算经）,