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1、科研课题的研究过程,大庆市教师进修学院科研所 蔡力娟,课题研究的七个环节八方面工作,课题研究的全程图示,选题 论证,研制 计划,申请 立项,组织 开题,实施 计划,总结 结题,运用成果 深入研究,情报资料的收集与处理工作 档案管理,反 馈 调 整,一、开 题,课题在收到任务下达书以后在三个月之内进行开题。填写开题报告。省级课题及市级重点课题由市教育科学规划办组织开题。市级一般课题由区（县）、中心、直属高中科研部门组织开题。开题后写好简讯，附带相片传到市教育科研所的邮箱中。开题报告必须有专家签字，单位加盖公章。 做好开题的记录工作,开题参加人员,1、专家和领导 2、课题主持人 3、参与研究人员
2、4、有关人员,开题的程序,1、介绍参加开题仪式的领导、专家 2、宣读立项任务下达书； 3、课题主持人宣读开题报告； 4、专家提问，与课题组成员交流 5、专家分别陈述意见 6、专家组长签名 7、领导、主持人表态，签署责任状。 如果课题比较小可以采用座谈会的形式,组织开题的意义 宣布课题的立项和开题； 宣传研究的意义与价值； 论证研究计划的可行性； 培训课题组成员； 自我约束； 寻求支持。,课题论证必须讨论的内容,对研究课题的论证 对课题实施和完成条件的论证 课题研究的必要性：说明课题为什么要研究， 为什么值得研究。从理论和实践两方面说明， 说明研究的理论意义和实践意义。 概述国内外研究现状：说明
3、国内外已进行了哪 些研究，已达到什么程度与水平，还存在什么 问题，从而提出你将从什么内容入手，或从什 么起点开始。,课题研究的具体内容与实施途径 内容方面：说明从哪些方面研究，研究 哪些问题； 实施途径：说明如何研究，怎样达到研 究目的，即采用什么手段或方法完成课 题研究，并预计课题研究的重难点以及 如何突破。,研究的可行性： 一是已有研究基础，包括已作过哪些相 关研究或发表过哪些相关文章，或已掌 握收集了哪些有关资料； 二是已具备的研究条件，如实验场所、 对象、课题成员的构成状况、具备的有 关研究设备、仪器、充足时间等,研究经费的预算： 预期的研究成果 课题结束后成果形成形 式与数量 过程分
4、析与结果预测 研究过程可能出现 哪些问题？有哪些对策？研究结果可能 出现哪些情况？是否会带来不良后果？,二、课题的实施,1、学习：教育科研方法知识；课题研究内容方面的知识 2、研究：严格按照实验计划操作实施 1）解读课题：把要研究的内容弄清楚，防止研究内容扩大或缩小，找准研究的切入点。 例：“高中学生学习困难的成因及对策研究” 通过什么方法找到成因（调查、访谈，样本是多少）； 针对原因找对策； 通过对策研究对象有什么变化？ “初高中物理教学衔接的研究”,2）蓄养底气：把要用到的理论学到手 例：皮亚杰的建构主义理论：理论的核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义
5、的主动建构 陶行知的教育思想：教育理论体系由三部分构成：生活即教育、社会即教育、教学做合一。主张教育的“六大解放”，即解放眼睛双手、头脑、嘴、空间、实践。,3）着力行走：把要实现的愿景做一做 进行课题研究日常管理、座谈会、课题主题性研讨会 、研讨课、示范课、集体备课、月小结（阶段小结） 实验的调整、课题实施行程表、准备研究报告、健全 研究档案、建立与完善课题研究台账、与上级部门勤 沟通 中期总结汇报：研究内容、总体目标、阶段目标、研 究进展情况、目标达到否、原因、取得的成果、存在 的问题、解决的方法、下一步的打算,3、研究档案：随研究随归档 1）积极开展资料收集（真实性、典型性、充 足性） 2
6、）认真进行资料的整理与归类 3）搞好资料分析 结题：只有一份研究报告不能结题，研究过程 中需要有论文、优秀课、典型案例、可行的评 价方案、评价指标体系、教育叙事、有价值的 科研报告、好经验、调查报告等,关于课题变更,研究过程中原则上不许课题变更，即课 题名称、研究内容、研究人员不许变更 如果课题主持人工作变动、退休、生病 课题的第一参与者做课题主持人。 课题变更需填写课题变更申请表， 由省市教育科学规划办盖章同意后变更 生效。未经同意擅自变更者，结题时不 予承认。 课题变更需在课题结题前6个月按程序进 行变更。,关于撤销课题,研究成果有严重政治问题 剽窃他人成果，弄虚作假 研究成果学术质量低劣
7、 立项六个月未开展实质性的研究工作 被撤销课题的课题主持人在下一个年度 不得申请新课题,实施步骤,研究过程即课题研究的步骤，也就是 课题研究在时间和顺序上的安排。一般 划分为三个阶段：前期准备阶段、中期 实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段 有明显的时间设定、详尽的研究内容安 排、具体的目标落实，从而保证研究过 程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。,创设可意会知识环境，促进幼儿能力可持续发展的研究步骤,准备阶段：（2010年5月-2010年8月） 确定学园课题组成员，召开首次课题筹 备会；查找、收集有关资料，进行相关 理论的学习，进行开题论证报告；申报 研究课题。,实施阶段（2010年9月-201
8、1年12月）,第一阶段：（2010年9月-2010年12月）组织全园教 职工学习课改有关材料，进行基础教育课改的 通识培训；界定“可意会知识情景”的概念、了 解“可意会知识”的标准。确定实验班级，开展 第一阶段实验课程。 第二阶段：（2011年1月-2011年7月）论证“学习 与情景”对幼儿能力发展的作用；交流、总结 第一阶段实验班级的研究进程和经验体会；全,园推广课题研究，做到班班有课题、班班有科 研。并在此基础上形成领域资料或核心活动内 容，以书面形式汇总交流。 第三阶段：（2011年7月-2011年12月）进入课 题调整阶段，请各级课改组成员（国家、地市 级）专家来园进行“课改通识”培训
9、等讲座；每 一位教师重新调整学习最新的理论，夯实理论 框架，组织教师们学习、讨论有关社会建构 主义理论的知识点，并加以吸收、理解、运 用。,总结阶段（2012年1月-2012年7月）,进入全面验证、总结阶段，组织课改组 成员会议，验证、小结、调整、拓展幼 儿兴趣的子课题和同一课题不同年龄段 的预设内容；形成一套有价值、有意义 的教材进行出版并继续投入使用；总结 研究成果、形成结题总结报告、进行成 果汇编。,小学语文习作教学研究（2010年9-2013年7）,一、前期准备阶段（2010年9月-2010年11月） 召开全校语文教师座谈会，针对目前学 生习作中存在的问题，深入解读课标、 明确课标要求
10、，整体把握问题所在，科 学、合理、有序地梳理苏教版教材的习 作。,二、中期研究阶段（2010年月11月-2013年4月）,典型引路 1、采用行动研究法走进课堂，五年级有经验的语文教师作课，把习作内容提前布置下去（习作前置）。组织教师进行深入的研讨，达成共识。 2、四年级有经验的语文教师针对孩子们的习作进行二次指导与讲评。 3、采用文献法、访谈法征集专家及同行 意见，形成评价方法。,反复推敲 摸索指导课和讲评课基本可以遵循的步骤和方法，也可以称为模式。又选择了10名教师上研讨课，从中总结归纳出指导课的程序，讲评课的程序，有助于年轻教师在实践中运用 全校铺开 将总结出的习作教学方法与步骤运用到 习
11、作教学中。,三、总结提升阶段（2013年4-2013年6）,自我总结。 教师针对习作前置、二次指导、延缓评 价进行自我总结。 校内交流。 提升经验、总结不足。,四、成果应用阶段,校内应用。 全校语文教师采用了“习作前置-习作指 导-二次指导-修改完善-延缓评价”的习作 教学步骤，并使之常态化教学。 校外推广。 在我们实践过程中始终有三所学校参与 其中。有很多学校来我校参观学习。,本课题的创新之处： 指导前置：预先做好布置，让孩子有话可说， 有东西可写。 二次讲评：学生上交习作，首先教师统览，判 断习作好在哪里，问题在哪里，然后教师提出 解决问题意见，指导到人头。再进行二次讲评 延缓评价： 校本
12、教研：专家引领、科研参与、全员参加,本课题的研究成果： 1、学生的优秀习作 2、教师指导课、讲评课的教学设计 3、教师撰写的相关论文,研究方法：以行动研究法为主，辅以观察法、文献 法等。 行动研究法： 涵义：由教育科研人员与教师共同参与，谋求在工 作环境中当前问题的解决、评价和改正行动过程的 研究方法。 特点：重在解决实际问题；强调研究与行动相结合 根据实际需要不断修正行动计划。 实施步骤：发现问题-分析问题-制定计划-行动-评价- 修正计划-再行动-再评价-再修正计划,三、结 题,规划课题的结题验收办法与要求 书面验收：单位申请、送交材料、研究者介绍情况、专家审阅材料和提问、专家评估、交换意
13、见、形成验收意见并署名、市规划办签署意见并盖章、颁发结题证书 现场验收：单位申请、准备材料与现场、专家现场观摩座谈考察、研究者介绍情况、专家审阅材料和提问、专家评估、交换意见、形成验收意见并署名、省规划办签署意见并盖章、颁发结题证书,结题验收的程序,及时申请：已到结题时间的课题，课题主持人必须及时向所在单位提出结题申请，经主要领导同意后，方可向上级教育科研课题管理部门申请结题验收。 如实填表：课题主持人可向市（地）科研管理部门索取并填写教育科学研究规划课题结题验收表并如实填写。 单位初评：课题承担单位要对课题进行内部评审，在结题验收表上签署具体的评价意见并盖章。 上报材料：将通过单位初评的课题
14、结题材料报上级教育科研管理部门审核。 两级验收：省重大课题总课题和重点课题由省教育科学规划办负责组织专家进行验收。通过结题验收的课题，由省规划办签署验收意见；省重大课题子课题、省规划课题和市级重点课题由市（地）组织专家进行结题验收，省规划办终审并签署验收意见；市级一般课题由县（区）、中心科研部门组织验收。,省级课题验收要求,成果要求：主要研究成果在县域或院校内初步应用推广（提供证明）至少公开发表2篇系列论文 材料要求： 1、汇编材料一式三份。包括课题成果鉴定和结题验收申请审批书、课题研究报告、课题成果公报、课题研究成果复印件（专著要有封皮、版权页、目录复印件，论文要有封皮、目录、文章正文的复印
15、件）,研究成果成效佐证材料。成果获奖证书 、引用与转载证明、应用效果证明、领 导批示、媒体报道、决策采纳证明。 课题研究过程材料。审批通知书、课题 申请评审书、课题开题报告、研究方案 中期报告、阶段总结、课题变更申请及 批件。 汇编材料。要求有材料目录和页码，并 进行比较规范的装订。,2、成果原件一套。评审后由省教育科学 规划办存档。 3、汇编材料的电子文件一套。 结题申请审批书从黑龙江教育科学 规划网下载。,黑龙江省教育科学规划课题 结题验收材料装订格式,一、封面（三号宋体加粗居中，内容如下） 黑龙江省教育科学“十二五”规划重大（重点、教育厅规划、青年专项）课题 结题验收材料 课题编号： 课
16、题名称： 课题主持人： 所在单位： 报送日期： 年 月 日 二、装订顺序（目录） 1、课题成果鉴定和结题验收申请审批书 2、课题研究总报告 3、课题研究成果公报 4、出版的专著,5、发表的论文 6、成果成效佐证材料 7、课题审批通知书 8、课题申报评审书 9、课题研究方案 10、课题开题报告 11、课题中期报告 12、课题阶段总结 13、研究活动纪实材料 14、课题变更申请及批复,关于提前或延期结题,提前结题：课题立项前有前期研究基础 提前上报说明情况。 延期结题：有特殊情况需要延期结题的课题，需提前上报说明情况。经批准后才可以延期结题。在规定的结题时间内如果不结题，视为课题流失。流失课题的课
17、题主持人不允许申报下一年的课题研究。,课题实施中资料积累的方法,过程卷 1、课题的实验计划 2、围绕实验项目的调查笔录、会议记录 3、该实验的理论依据，国内外实验进展情况及发展趋势。 4、教育行政部门有关文件。 5、研究前期的方案草稿。 6、实验班学生基本情况分析。 7、实验教师的业务水平、能力素质分析,8、阶段性跟踪资料（主要侧重学生围绕实验因素的变化情况，例如采用调查问卷、前后自比、平行对比、成绩验收等方式搞清上升或下降趋势） 9、实验教师情况分析（任课教案、教学反思、有关实验软件、自我情况分析） 10、有关实验因子变动情况说明 11、观察记录、调查材料、检测统计 12、研究的阶段总结、成
18、果 13、课题研究各方面的通知 14、简报 15、研究资料汇编,16、课题检查笔录和座谈会议记录 17、教育科研培训记录、专题讲座、研讨资料 18、各学年实验的工作计划、课题研究进展报告 19、研究对象个体及群体变化的资料，如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析 20、有价值的学生作品、制作、奖状等文字材料的原本或复本 21、社会、家长、学生的反映,小学生文字书写能力的研究研究步骤,1.准备阶段（2011年6月9月） 选定课题，组建课题组，研究课题申报的问题，填写立项申请评审书，申报课题。 2.研究阶段（2011年10月2013年12月） （1）组织课题成员会议，明确分工，开展写字
19、教学现状调查，了解写字教学现状。 （2）布置收集有关写字教学的现有材料进行学习、交流，并提出本年段研究的初步方案。 （3）进行中期研究自检和小结。根据调查的情况，结合学习，调整计划和方案。 （4）以课堂教学为阵地，按研究方案进行实践，边实践边总结，收集相关成功的课例和学生案例，并出2节汇报课，通过课的研究，观察课题研究的效果。 3.结题阶段（2014年1月9月 ） 在中期评估的基础上，进行资料的整理和分析，作数据分析，撰写结题报告，申报结题。,思考：需要收集哪些资料,幼儿良好习惯培养方法的研究（调查） 习惯：学习习惯、生活习惯、卫生习惯 饮食习惯、交往习惯等。 调查：挑食、餐具等（观察、家长）
20、 原因：家长溺爱 对策：跟家长沟通、评比（活动） 前测、后测、个案研究,家园合作提高小班幼儿自理能力的研究 小班幼儿自理能力的现状、召开家长会、幼儿 园的做法、家长反馈、幼儿自理能力发生的变 化,结题卷,1、大庆市教育科学规划课题结题验收表（一式三份） 2、课题结题研究报告（一份） 3、课题研究的主要成果（原件一份） 4、课题的立项评审书一份 5、课题的任务下达书 6、课题变更申请（如果有课题变更）,成果卷,1）实物形态的成果 实用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、教据库 理论性成果：专著、专题论文。 经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验。 2）机制形态的成果：
21、科研成果转化为课程管理、课堂教改的制度规定 与实验有关的所获得的各级各类荣誉证书,教师常用的研究方式,写教育日志（研究日志、工作日志、教师日志）每天、几天或一周记录一次自己教育教学实践中的感受。 写教育叙事：记叙有意义的教育教学故事。这种方式记录的是教师日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件等。 写教育案例：记录教育过程中含有问题呈疑难情景在内的真实性或典型性的事件。 写教育反思：批判性地记录教师在教学过程中的思维活动。它是教师专业发展的重要内容。 教师成长=经验+反思,写教学课例：记录某节课或某些课的教学场景，通过教学设计、教学实录、教学反思，对多元、没有明确的问题指向的
22、教学实践活动进行研究。 三种形式 a. 教学设计总体思路、教学情景细致描述和专题教学反思； b. 教学设计说明、提炼后的教学心里话，总体教学反思； c. 教学设计、教学片断和教学反思。 写教学论文或调查报告,课题主持人的工作,做好课题研究人员的分工工作 搞好开题论证 组织好学术研讨与交流 督促研究教师做好阶段小阶及其他的研究工作 督促课题组成员做好资料收集工作 做好成果征集工作,材料上报要求,按照结题验收的内容，主件、附件、分门别类装订。 结题验收表：签署意见、公章 上报材料要求：材料齐全，装订合格（A4纸，左侧装订，结题报告上部装订） 汇总表要求用科研所设计的电子表格，不能用word表格。,蔡老师说：,我们研究着，我们成长着，我们快乐着！ 联系方式： 邮箱： 密码123456 大庆教育科研qq群：127547002 电话：4689313,