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1、,欢迎您,执教：初三语文备课组 杨学兵,转换角色 提高文言文复习效率,考题再现,例1.默写： ，静影沉璧。 （范仲淹岳阳楼记）,（文章识记）,例2.为句子划分节奏： 今齐地方千里 文侯问于群臣（曰）,（读出文章的节奏和停顿）,例3.解释选文中加下划线字的意思。 (1)互相轩邈_ (2)窥谷忘反_ (3)上下一白_ (4)及下船 _ （理解常见文言文实词、虚词在相关语境中的意义和作用）,例4翻译下列句子。 （1）横柯上蔽，在昼犹昏。 译文： （2）湖中焉得更有此人！ 译文： (能直译、意译浅显文言语句）,例5填空和简答。 (1)甲文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？ (2)乙文中“
2、雾凇沆砀舟中人两三粒而已”几句意境优美。有人依此作了一幅画，请你为这幅画加个标题： (3)甲乙两文画线句都写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析。,（思想性）,（艺术特色及审美情趣）,(文章的表达技巧）,考点归纳,能正确诵读，读出文章的节奏和停顿； 理解常见文言文实词、虚词在相关语境中的意义和作用； 能直译、意译浅显文言语句； 借助注释阅读文章、理解基本内容；把握选文思想、了解选文主要艺术特色及表达技巧等。,，,（1）默写： 呼尔而与之，行道之人弗受；,考题范例,蹴尔而与之 乞人不屑也,（2）为句子划分正确的节奏： 乡为身死而不受， 万钟于我何加焉？,考题范例,（3）解释句子加下划线的词： 舍生
3、而取义者也 所识穷乏长得我与 一箪食，一豆羹 万钟于我何加焉,大义、道义,通“德”，感激。,古代盛食物的器具,语气词“呢”,（4）下列句子中画横线词语解释或用法相同的是（ ） A.万钟于我何加焉？弗敢加也 B.所恶有甚于死者急湍甚箭 C.故患有所不辟也。既克，公问其故。 D.舍生而取义者也。拔山倒树而来,B,（5）翻译下列句子： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 此之谓失其本心。,生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；,这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。,（6）这篇短文主要阐明了孟子的 思想；文章采用 的手法引出孟子的这一思想；你还知晓孟子的哪
4、些思想 ；文中第二段化用 了 （填写一个成语）的典故。,舍生取义,设 喻,仁爱、民贵君轻等,嗟来之食,要求： 1、认真复习生于忧患 死于安乐 2、仿照考题范例命题并交流 (1)划分句子节奏 (2)解释句子中加点的词 (3)翻译句子 (4)简答、填空,实战演练,考题仿真,天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下
5、顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。,（甲文）,邹与鲁拱。穆公问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也”。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救如之何则可也？” 孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之对方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下也。君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。,（乙文）,阅读甲乙两段短文完成下列习题： （1）解释句中加横线的词语： 池非不深也： 亲戚畔之： 诛之： 是上慢而残下也：,护城河,怠慢,通“叛”，背叛,杀,（2）下列句子中画横线词语解释相同 的是 （ ） A.固国不以山溪之险 。 等死，死国可乎？ B
6、.虽乘奔御风，不以疾也。 则疾视其长上之死而不救。 C.故君子有不战 ，吾有司死者三十三人 D.如之何则可也？其如土石何？,D,（3）翻译下列句子： 得道多助，失道寡助。 译文： 君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。 译文：,施行仁政的人帮助他的人就多，不施行仁政的人帮助他的人就少。,只要您施行仁政，老百姓自然就会亲近他们的领导人，肯为他们的长官而牺牲了。,（4）甲乙两文都阐述了孟子的 政治主张。两文阐述这一观点方式上的不同： 甲文开篇提出中心论点，逐层论证，以作战推及到治国，得出得道多助、失道寡助的结论； 乙文以邹穆公与孟子交谈的方式得出官员要爱护其百姓，关心其疾苦。施行仁政会让百姓亲近其长官爱护其长官。,施行仁政,谢 谢！,