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1、课程名称: 夏感 制作人：桦甸七中 孙其英,桦甸市第七中学,教学目标,1、感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法。 2、品味语言，感受文章语言的魅力。 3、体会作者对劳动的歌颂，对辛勤劳作的劳动人民的赞美。,走进作者,梁衡，当代作家，山西霍州人。1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。,处理字词：,芊芊 黛色 主宰 贮满 挑 匍匐 绷紧 澹澹： 磅礴： 春华秋实： 闲情逸致：,请同学们看大屏幕认真听课文朗读，跟随屏幕展示的画面走进夏天，并想一想，当你读文的时候，应该用怎样的语气来读。,读“夏”听读课文,感“夏”,请同学们再次读文并思
2、考： 作者梁衡笔下的夏天具有怎样的特点？,紧张 热烈 急促,这种紧张 、热烈， 急促的旋律作者主要从哪两个方面来表现的？请同学们快速浏览全文，并完成填空。,夏之势 ( ),想一想,夏中人 ( ),品“夏” 概括画面，品味语言,找出一幅或几幅你最喜欢的画面所对应的 文中语句，先有感情的朗读然后品味语言。 提示：品味语言的方法,品味语言,抓词语 析内容 找修辞 找角度 看句式 悟情感,悟“夏”,1.在文章结尾一段中，作者这样写道：“大概春日 融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水 里。”作者为什么说夏是苦涩的呢？,明确： 因为夏天意味着要在田野里洒下汗水，进行辛勤紧张的劳作，没有闲暇时间。,明确： 对夏天的赞美，其实是对劳动的歌颂，对劳动人民身上这种勤劳的精神的赞美。,2.既然夏是苦涩的，为什么作者还要饱含深情的赞美夏季呢？（与其说作者在赞美苦涩的夏季，不如说作者在赞美什么？）,把握文章中心，体会作者情感,这篇文章表达了作者怎样的思想感情？,明确：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的热爱之情，也表达了对广大劳动人民的深情赞美。,课后作业：,留心自然，留意生活，细细品味现在的这个季节“秋”给了你哪些与“夏”不一样的感受，课余时间与同学们共同分享。,