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1、让课堂闪耀思想的灵光！ 思想品德高效课堂点评 点评人 李宏 2016.4 滦县中山实验学校,一、思想品德课的学科价值,我们的思考,“作为学校，应首先告诉学生如何做人，其次应教会学生如何思考问题，第三才是教给学生具体的知识。” -英国诺丁汉大学校长杨家福,思想品德课，作为一个学科课程，主要价值在于育人。而引领学生思考，把学习过程和育人过程统一起来，应该是思想品德课的重要理念。,有人说，专业不合格者是“次品”，身体不合格者是“废品”，如果思想不合格，即是“危险品”。因此激活智慧的灵光，培养思想的头脑至关重要。,要提升课堂教学效果，老师要善于用思想提升教育的品质，因为高品质的教育活动一定具有丰富的价
2、值内涵和精神旨趣。,“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃发灵光”,思想是思考的结果，思想的产生源于不断思考！,在催生思想的过程中，给足思考的时间、表达的空间，创造交流的机会，搭建争锋的平台，思想才能互动传播，丰富深刻。,通过 实践感知、活动体验、 问题探究、案例分析、 论题讨论、反思体悟、 时事评点等诸多形式 来感悟生活，明辨是非， 探索真理，养成思考的习惯。,二、在高效课堂实施过程中提升育人价值,我们的思考,（一）用问题促进思考,例一：让挫折丰富我们的人生 邓亚萍遇到的挫折： 1、省队落选。 2、没有跑完3000米被罚。 3、个子太矮。,假如邓亚萍顺利入选省队，是否就不会有后面的成就？
3、 假如她顺利跑完了3000米，或者她没有跑完，但也没有受罚，她是否就没有可能成功？ 个子太矮是否属于挫折？,我再想一会！,我想静静！,想到了电视节目： “四大名助” “对挫折的认识不同”,例一：让挫折丰富我们的人生 挫折是好事还是坏事？ 是好事，是否越多越好？ 能够战胜的挫折是好事？ 有些挫折是好事， 有些挫折是坏事？ 大的挫折是坏事，小的挫折是好事？,我再想一会！,“艰难困苦，玉汝于成” “蚌病成珠” “多难兴邦” 这些说法是否属于精神的“鸡汤”？,例二：依法维护隐私权 课本53页的案例： 小旺泄露了小松因肝炎休学一年的隐私。 什么原因使小松感到如此痛苦？小旺的想法有道理吗？ 希望老师如何处
4、理这件事情？,我再想一会！,小旺的行为是违法行为，面对违法行为，我们是否应该依法维权？ 课本在依法维护隐私权部分，选取该案例是否不恰当？,例二：依法维护隐私权 教室是否应该安装摄像头？ 超市、银行是否应该安装摄像头？,我再想一会！,教室既然安装摄像头是合理的，为什么我们不鼓励学校都安装？ 教材在”依法维护隐私权”部分设置这个讨论问题是否合适？,用问题促进思考！ 目的 不是引出课本知识， 而是引领独立思考， 进而拥有独立人格。,一个大学生问：“我和我女朋友，我们毕业留在北京，我们俩真没什么钱。我买不起房子，就租一个房子住着，我们的朋友挺多，老叫我们出去吃饭，后来我们就不好意思去了，老吃人家的饭，
5、我俩没钱请人家吃饭。我在北京的薪水很低，在北京我真是一无所有，你说我现在该如何是好？”,“第一，你有多少同学想要留京没有留下，可是你留下了，你在北京有了一份正式的工作。第二，你有了一个能与你相濡以沫的女朋友，第三，那么多人请你吃饭，说明你人缘挺好有着一堆朋友，你拥有这么多，凭什么说你一无所有呢？”,问题所在：大学生阐述自己的问题，诸如买不起房、没钱请人吃饭、薪水低，实际上问的是物质上的一无所有，他寻求的是怎样解决这个问题。,一个大学生问：“我和我女朋友，我们毕业留在北京，我们俩真没什么钱。我买不起房子，就租一个房子住着，我们的朋友挺多，老叫我们出去吃饭，后来我们就不好意思去了，老吃人家的饭，我
6、俩没钱请人家吃饭。我在北京的薪水很低，在北京我真是一无所有，你说我现在该如何是好？”,“第一，向朋友说明自己的境遇，婉拒或减少参加朋友饭局；第二，思考是否继续留在北京发展；第三，如果决定留在北京发展，考虑寻找高薪的工作或其他提高收入的办法。”,要认真面对真真实实的问题，人们不可能永远活在鸡汤的世界中。一个人如果在其职场刚开始的时候用这样的态度来对待每一件事情，耽误的可能只是一年两年，如果一直持续下去，耽误的将会是一辈子。,我们不反对心灵的鸡汤，因为鸡汤是有营养的，对于初中学生来说，需要正能量的鼓励和支持。但初中思想品德教材本身就是正能量的标准范本，我们教师如果不能提供新的思维，只是简单地解释和
7、重复教材观点，必然让学生产生逆反心理，反感我们的教学！达不到育人的效果！,用问题思维引发学生对事物的多角度思考，发现思维的矛盾和冲突，探求解决的方法，从中感受学习和思考的乐趣！,（二）用情境引发思考,例一：人生难免有挫折 教材情境： 竞选失败；理想破灭；身体缺陷。 在你的人生经历中，遇到过类似的挫折吗？你是怎样面对的？ 失去双手的小丹。 小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？,我再想一会！,挫折是人生的一部分！要乐观面对挫折！,面对挫折，选择坚强！,例一：人生难免有挫折 创设的情境： 小明的人生遭遇。 辩论：挫折是好事还是坏事？ 推测：小明会有什么结局？,我再想一会！,挫折是坏事，但坏事可能变成
8、好事，转化的条件很重要。,总结战胜挫折的方法。,例二：依法维护隐私权 教材的情境： 小松和小旺的故事。 什么原因导致小松委屈、痛苦？ 希望老师如何处理此事？,我再想一会！,侵犯隐私带来的痛苦。,侵权行为违法，但未必要用法律来解决。,例二：依法维护隐私权 创设的情境： 小松的生活会发生哪些变化？ 合理想象：小松受伤害的后果？ 共同探究：小松及其家人怎样维权？,我再想一会！,隐私侵权造成的伤害！,依法维权的可能途径。,教材情境和创设的情境都是现实生活的形象化、模拟化表达。对情境展开的观察和思考，实际上是对生活进行观察、思考的演练。使学习生活化、使思考具体化，促进学生运用所学解决问题的能力得到提升！
9、,（三）用合作激发思考,例一：人生难免有挫折 合作探究： 辩一辩：挫折是好事还是坏事？ 议一议：小明会是怎样的结局？,我再想一会！,战胜挫折的关键是我们面对困难、失败时的心理状态！,集思广益，共同寻找帮助他人的方法！,例二：依法维护隐私权 合作探究： 探究一：为什么不去法院告小旺？ 探究二：小松的生活会发生什么变化？ 探究三：小松及其家人如何依法维权？,我再想一会！,同学情谊！ 诉讼的困难！ 情与法的关系 损害后果的认定、证据的提供、责任划分,尊重他人隐私权的重要性！,依法维权的途径和方法！,这就是合作学习的魅力所在，对同一个问题，不同的学习者，思考的角度、思考的速度、思考的深度、思考的广度都
10、不同。在思维的碰撞中产生思想的火花、思维的灵光！,三、在高效课堂实施过程中注意的问题,我们的思考,举例： 七年级的人生难免有挫折 八年级的依法维护隐私权,例一：人生难免有挫折 1、第五课让挫折丰富我们的人生 2、设计教学的基本思路。,我再想一会！,1、用最短的时间，解决适当的问题。,2、 挫折与人生相伴小明经历的挫折 不同的态度、不同的结果小明的结局 “艰难困苦、玉汝于成”挫折是好事还是坏事 战胜挫折有方法为小明出谋划策,3、其实我们还可以有更多的办法！,4、北京夏宁： 面对挫折、选择坚强 人生难免有挫折 面对挫折要坚强 战胜挫折有方法,5、三单元 人生难免有挫折 挫折面前也从容 让我们选择坚
11、强 钢铁是这样炼成的 2课时：面对挫折，选择坚强 磨炼意志，走向成功,例二：依法维护隐私权 1、一框依法维护隐私权 2、把握问题的核心。,我再想一会！,1、为学生的成长提供尽可能多的维护隐私权的方法。,2、隐私权的核心是对个人的尊重。是尊重他人的法律意识,3、如：开展教室是否应该安装摄像头的主题探究活动。,4、提出教室安装监控设备应遵循的原则。（事先告知、有限使用、公开范围限定等）,5、通过讨论，思考维护隐私权需要注意的问题，通过参与使用监控规则的制定，思考在生活中怎样依法维护隐私权利，从而树立法律意识。,1、认真研究教材，创造性的使用教材。 2、用好教材的问题和情境，节约创造效益。 3、设计
12、好问题和情境，用思考激发思考，用思想带动思想。,杜郎口中学的教育格言： 最差的老师是叙述， 一般的老师是讲解， 良好的老师是提问， 优秀的老师是启发， 伟大的老师是开发。,是这样啊！,学生的文化学习过程是智力发展和道德成长统一的过程。 教学内容中的学科知识，应该成为学生精神和德性发展升华的智力基础； 教学组织和形式应该对学生形成合作、互动的心理品质起到潜移默化的作用； 教学过程所营造的自由、民主、平等的氛围，应该有利于学生形成创新精神和对真理与正义不懈追求的品性； 教师在教学中严谨的治学态度和敬业精神，在学校生活中体现的人生准则和处事规范，应该成为学生的示范和榜样。,希望我们多交流！,我们的期待！,谢谢大家的倾听！,