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1、第三课华夏之祖,七 年 级 上 册 历 史,中 卫 市 第 五 中 学 张 丽 霞,炎黄战蚩尤形势示意图,炎黄战蚩尤涿鹿之战,黄帝-”人文初祖”,人们清明祭拜图,?,黄帝,建宫室,尝百草,创医术,仓颉造字,养蚕织布,造 船,指南车,指南盘,动脑筋,你对黄帝的发明有什么看法？认为 哪些是可信的？哪些带有神话色彩？ 怎样看更科学？,黄帝时期已能造宫室、制衣、挖水井、造舟车等是被考古发现的，有可信的一面。但说是黄帝，嫘祖等个人的发明,就带有神话色彩了。实际上远古时期的任何一件发明或改进，都是许多人长期探索的结果，绝非一人之功劳。将这些重要发明记到黄帝、炎帝、嫘祖等人名下，主要是由于这些人物是华夏族的
2、杰出代表（黄帝是公认的华夏始祖），古人借此表达对他们的崇敬之情。.,三、尧舜禹的“禅让”,尧是接 黄帝的位吗？,禹,尧帝像,尧是怎样的一个部落首领？,山西临汾的尧庙,尧生活俭朴，克己爱民,舜是怎样的一个部落首领？,舜宽厚待人， 以身作则谦让的品德 对周围人产生好的影响,大禹治水像,禹王治水 版画,禹领导人民治理洪水， 与群众同甘共苦，在外 13年，三次路过家门而 不入。,禹是怎样的一个人？,尧舜禅位图,尧舜禹以怎样的方式成为部落联盟的首领的？,什么是“禅让制”？,禅让- 是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度. 被推举的部落联盟首领没有特权.,.,谈一谈什么样的人 才能被选为部落首领？
3、,问题探究,原始社会终结的根本原因和表现,生产发展,剩余产品出现,私有财产出现,贫富分化,氏族贵族,早期奴隶主,战俘、犯罪 的平民,早期奴隶,约前2070年，进入奴隶社会,活动与探究,1、通过本课学习，你获得了哪些 历史知识和感受？,在设计这堂课时，考虑到初一学生的认知水平与年龄特点，试图用传说故事、考古图片等直观教学资源来调动学生的学习积极性河探究思维，鼓励学生了解教科书之外的知识，加强历史与现实的结合，在不断创设课堂情境的同时，引导学生在观察分析的过程中得出自己对历史现象与历史问题的认识，培养学生论从史出的历史思维和学习方法，增强学生对中国历史文化的认同感。,1、炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ） A、黄河流域 B、长江流域 C、珠江流域 D、黑龙江流域,A,练一练,2、被誉为中华民族人文初祖的是（ ） A、炎帝 B、黄帝 C、尧 D、舜 E、禹,B,同学们： 本节课到此结束！,再 见,