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1、,一個夢想的分享,分享者：楊勢年,因為感激而築成的夢想,班級經營,學校文化,北縣特色,全國推廣,循序漸進,因為秀華老師曾勉勵我們為書法教育多付出一分心力,壹、班級經營：建立班級特色,一、緣起：遇到生命中的貴人,1.良師：大一下寫字的任課教授李秀華老師,2.益友：一群受到李老師學書態度影響與鼓勵而開 始喜歡書法的大學生 例如：宜蘭縣北成國小教師游祥珉、臺中市信義國小教師陳穎昌、桃園縣大忠國小教師李盛德,壹、班級經營：建立班級特色,二、開端：想要有所作為,1.初為人師，想要營造獨特的班級風氣，本欲推展 書法風氣，基於實際考量與實用性，決定先推行 硬筆書法教學。,壹、班級經營：建立班級特色,二、開端
2、：想要有所作為,2.觀察到學生使用鉛筆或原子筆書寫生字簿時，臨 摹筆畫較粗且結構較為方正的電腦標楷體，往往 會寫出橫平豎直的方形字（方塊字），雖然看起 來整齊，總少了一些美的感覺。,3.為了讓自己加班留校改作業時，感覺也可以舒服 （幸福）一點。,壹、班級經營：建立班級特色,三、解決策略：,1.將自己手寫硬筆字影印剪貼於生字簿上取代電腦 標楷體，並於生字教學時分析字的結構，讓學生 進一步了解書寫的方法【原本對自己的硬筆字尚 無信心，經同學李盛德老師一再鼓勵：不管自 我認定如何，至少可以幫助學生吧！後來是用 教學相長說服了自己！,壹、班級經營：建立班級特色,三、解決策略：,2.部分自我要求高的學生
3、，會不斷使用橡皮擦，易 花費太多時間，甚至出現擦破紙張的情形，須鼓 勵學生自我肯定，下一次會更好，有進步最重要,壹、班級經營：建立班級特色,三、解決策略：,3.輔導書寫作業習慣及成效不佳的學生,（2）允許書寫作業習慣及成效不佳的學生只要書寫 一遍即可，但要認真書寫。,（1）提早到學校改當天作業，每節下課時間可有更 多時間輔導其他學生，也可避免放學後留校加 班改作業。 （早自修前的10分鐘=下班後的30分鐘）,壹、班級經營：建立班級特色,四、轉折：教學組長的一段話,正當沉迷在自以為成功的迷失之中，適逢作業抽查，教學組朱碧蓮老師問我：勢年，聽說你們班的學生很多人寫字都好漂亮，可是抽查國語習作時，怎
4、麼感覺不到？（真是忠言逆耳啊）,壹、班級經營：建立班級特色,五、修正策略：,1.調整每天國語文作業的數量，因為學生初學硬筆 書法，會花比較多的時間在書寫上，如：將生字 語詞簿和習作分次書寫完成，讓學生有較充分時 間書寫漂亮的字體,2.用紅色原子筆在學生習作上寫硬筆字，讓學生用 鉛筆描摹書寫,壹、班級經營：建立班級特色,五、修正策略：,3.每次上課時，針對今天的作業中較多學生容易犯 錯的部分，花一分鐘再加強說明結構原則,4.多讚美學生寫字有進步，增加其自信心,5.加強訓練三位學習成效最優的學生，將他們寫的 生字語詞輪流影印剪貼於其他同學的生字簿上， 給予硬筆少年的封號,壹、班級經營：建立班級特色
5、,五、修正策略：,6.賦予硬筆少年權利與義務，生字語詞可以只要書 寫一遍即可，但各科作業要比照生字簿那麼漂 亮，在課堂上公開讚美這是一件非常難得的事 （與科任老師商量，請老師也在課堂上特別讚 美）；可將其作業展示在教室後面公布欄，但須 與其他同學分享如何寫好硬筆書法,壹、班級經營：建立班級特色,五、修正策略：,7.增加硬筆少年的人數（由科任老師或硬筆少年推 薦，由全班表決超過五分之四者通過，每月最多 增加三名）,8.寫信請家長多讚美孩子寫字有進步，只需特別注 意孩子書寫的姿勢和習慣是否良好，或有無錯字 即可,壹、班級經營：建立班級特色,六、增強學生信心：,1.多讚美學生寫字有進步，增加其自信心
6、,2.在教室走廊展示全班硬筆書法作品，請學生邀請 其他班級的好朋友前來參觀,3.將作品拍照置於班級網頁,4.鼓勵全班參加全國硬筆書法比賽,壹、班級經營：建立班級特色,七、再一次的轉折：隔壁班老師的一句話,在一次考試之後，隔壁班老師看到班上同學的國語科與數學科考卷，大為驚嘆：字怎麼都這麼漂亮！但怎麼都長得好像？這樣會不會壓抑孩子的創造力？ （又是忠言逆耳啊）,壹、班級經營：建立班級特色,八、再次修正策略：,1.影印硬筆書法字帖供硬筆少年選擇喜歡的字體臨 摹練習,2.每週選兩個放學後的時段（16：00-17：30），免 費教有意願的硬筆少年寫書法（發意願調查表給 家長簽名同意者才可留下）,壹、班級
7、經營：建立班級特色,九、最大受益者：教學相長，除了學生， 當然是自己囉！ *_*,在教學工作中仍可以繼續享受自己的興趣，是一件萬分幸運的事！,貳、成為學校文化之：,2.成立學生書法社團,1.舉辦全校硬筆書法比賽,3.成立教師硬筆書法教學工作坊,一、學生方面,二、教師方面,4.未來希望能夠成立教師書法教學工作坊,貳、成為學校文化之：,1.2005年擔任行政工作（生教組），欲把帶班時 的想法推廣至全校各班（真是癡心妄想）， 竟獲得當時張萬隆校長的首肯與學務處陳朝琴 主任的全力支持，遂在後埔國小舉辦第一次後 埔盃全校硬筆書法比賽，以學年為單位並配合 每月學校宣導主題內容進行比賽。,一、學生方面：舉辦
8、全校硬筆書法比賽,貳、成為學校文化之：,2.因級任老師日理萬機，比賽辦法中特別說明以 自由送件方式參加，以免影響班級經營之運 作，並將題目與表格置於學校公告上，讓家長 知悉。,一、學生方面：舉辦全校硬筆書法比賽,貳、成為學校文化之：,3.賽後邀請18位（一個年級3位）評審老師共同參 與（包含校長、行政人員、級任與科任教師， 每次至少都更換一半評審老師，班上學生有得 名者列為必邀請者），且影印硬筆書法字帖與 相關資料先供其欣賞、參考，期能評審出較具 硬筆書法原則之優勝作品。,一、學生方面：舉辦全校硬筆書法比賽,貳、成為學校文化之：,4.因得到各班熱烈迴響，每次比賽每學年送件數 皆達100-200
9、件之間，有些年級甚至超過200件 作品，全校總數總在1000件左右。,5.評審結束之後，請評審老師用硬筆書法字繕寫 獎狀，並將得獎作品公布於學校川堂展覽，作 品照片置於硬筆書法網頁上供大家欣賞。,一、學生方面：舉辦全校硬筆書法比賽,貳、成為學校文化之：,6.利用早自修及下課時間至各班幫得獎學生與級 任老師拍照，並公告於硬筆書法網頁上。,7.每次賽後分年級集合得獎學生，於早自修時 指導硬筆書法基本概念與筆法，期能藉由得獎 學生帶動班上風氣，也是為了回饋級任教師的 支持。,一、學生方面：舉辦全校硬筆書法比賽,8.發送範本，鼓勵全校各班參加全國硬筆書法比賽,貳、成為學校文化之：,10.隔年，得到張校
10、長與陳主任的諒解，轉任科任 教師，並成立學生書法社團，利用早自修與放 學後的時間指導有興趣之學生習寫硬筆書法與 毛筆書法。,一、學生方面：成立學生書法社團,9.若連續三次都獲得該年級前三名，即可獲得該 年級硬筆少年的榮譽。,杭州少年宮硬筆書法作品,書法社活動照片,暑假書法營 書法冬令營,貳、成為學校文化之：,1.經過幾年的實踐與反思，若要持續的協助學生解 決問題，教師本身功力必須不斷精進，自己會持 續參加中華民國書法教育學會於學期中與寒暑假 在北縣舉辦的教師書法研習活動。,二、教師方面：成立教師硬筆書法教學工作坊,貳、成為學校文化之：,二、教師方面：成立教師硬筆書法教學工作坊,2.從每次比賽評
11、審活動中，發現越來越多老師也 開始習寫硬筆書法，並會一起討論，適逢教育 部積極推動教師專業社群，鼓勵教師成立專業 教學工作坊。,貳、成為學校文化之：,二、教師方面：成立教師硬筆書法教學工作坊,3.為了讓更多師生能夠受惠，在現任校長石玉森 與業務承辦同事何慶樟老師的全力支援下，後 埔國小敎師硬筆書法教學工作坊於2009年 9月23日正式開始運作，人數共三十餘人，經 過近十次的研討，參與的老師至今皆練就一手 有感覺的好字。（心得分享）,貳、成為學校文化之：,二、教師方面：成立教師硬筆書法教學工作坊,4.工作坊每個月聚會一次，並聘請桃園大忠國小李盛德 老師擔任指導老師，每次研習，參與的夥伴個個態度
12、積極認真、討論氣氛十分融洽，但時間是過得飛快， 都有才剛上課，怎麼就下課了的感覺，總讓人意猶未 盡。夥伴們一直向指導老師挖寶，指導老師也不吝與 大夥分享教學心得，並提供豐富的相關資料。每次要 離開學校之時，都不斷稱讚夥伴們的學習精神，常以 非常恐怖來形容大夥進步的情形。,貳、成為學校文化之：,二、教師方面：成立教師書法教學工作坊,5.未來希望能夠成立教師書法教學工作坊,6.期待學校能更重視空間藝術化（樓梯間特色化： 每一個樓梯間懸掛一種由學生創作的藝術作品類 型，有書法、硬筆書法、篆刻、水彩畫、水墨畫、版畫、四格漫畫等），以美育帶動品德教育，營造有氣質、有涵養的校園環境。,參、成為北縣教育的特
13、色之：,2.建議舉辦全縣教師硬筆書法研習,1.建議書寫硬筆書法生字簿,3.建議鼓勵各校成立教師硬筆書法（暨書法）教學工作坊,一、建議書寫硬筆書法生字簿,1.臺北縣長期深耕語文教育，從2007年起，每學 期皆由秀朗國小承辦召集縣內專業教師自編生 字簿。（99學年度下學期將改由民安國小承辦）,參、成為北縣教育的特色之：,一、建議書寫硬筆書法生字簿,2.為了符合節能概念，改善影印剪貼的資源消 耗，更希望全縣的學生都能夠有機會接觸硬筆 書法，在總務處邱文良主任的鼓勵之下，懇請 當時在教育局國小教育科的業務承辦專員柯蘭 英校長（現任鶯歌二橋國小校長），建議推廣 硬筆書法生字簿一事，獲得丁雅君科長與劉和
14、然局長的贊同，並於98學年度從五年級開始試辦,參、成為北縣教育的特色之：,一、建議書寫硬筆書法生字簿,3.三個不同版本生字簿的硬筆書法部分，分別聘 請東華大學中文系李秀華教授、瑞芳國小江明 淵老師及桃園大忠國小李盛德老師執筆，並聘 請林口國小林煥清老師協助校對工作，加上秀 朗國小教務處戴慧如主任的行政支援，劉振中 老師持續鼓勵與肯定，全國首本硬筆書法生字 簿於焉誕生。,參、成為北縣教育的特色之：,一、建議書寫硬筆書法生字簿,4.由於試辦成效極為良好，且獲得本縣親、師、 生的正面肯定，教育局國小教育科專員陳佳燕 校長更進一步向局長建議全面實施，立即得到 局長首肯。,參、成為北縣教育的特色之：,一
15、、建議書寫硬筆書法生字簿,5.預計由100學年度開始，一年級至六年級皆出 版硬筆書法生字簿，範圍擴及注音符號的書 寫，希望學生自接觸寫字開始，即能寫出一手 有感覺的好字。並聘請東華大學中文系李秀華 教授書寫硬筆書法字建立字庫。,參、成為北縣教育的特色之：,二、建議舉辦全縣教師硬筆書法研習,為使本縣教師皆能受益，於2010年11月16日起，在江翠國小一連舉辦四場硬筆書法教學教師研習，聘請東華大學中文系教授李秀華及桃園大忠國小李盛德老師分享理論與實務教學。,參、成為北縣教育的特色之：,三、鼓勵各校成立教師硬筆書法（暨書法）教學工作坊,1.提供多位專業講師名單供各校申請，以工作坊的形 式成立教師專業社群，期能藉此深入各校推廣硬筆 書法（及書法），讓更多師生得以受惠。,參、成為北縣教育的特色之：,2.期待有鄉鎮市首長認同書法藝術生活化，提倡商店 招牌字書法化，美化市容。,班級經營,學校文化,北縣特色,全國推廣,目前進度,臺北縣擬訂的教育方向，總是具有全國各縣市教育政策指標的意義，倘若夢想可以實現，中華民國硬筆書法史璀璨章節的開端，將是由臺北縣（新北市）的師生共同完成。,肆、推廣至全中華民國：希望夢想可以實現,