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1、1 西门豹西门豹教学设计教学设计 教材分析: 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的 豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。 文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，为民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分 明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶 ，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。 教学对象分析： 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多 都是趣味性比较强的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要
2、体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。 设计理念: 本着教师为主导学生为主体的原则，使他们能主动地进行探究性学习，通过课本剧的实践以 及有感情的朗读西门豹的话，使学生在实践中感受，积累语言。 教学目标： 1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。能正确读写“管理、天地、人烟稀少、老百 姓、眼睁睁”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。 教学准备：幻灯片
3、头饰 教学过程： 导入：开始上课前，老师跟同学们聊几个问题。某某同学，请问你贵姓？你呢？你呢？那今 天老师要给大家介绍一个人物给大家认识，他是谁呢？猜猜看，他姓什么？中国人大多数是 单姓，但也有一部分人是复姓，比如我们知道的大文豪欧阳修，历史学家司马迁，还有三国 中的诸葛亮等等。现在请同学们大声的齐读一下课题。通过预习，谁能来简单的人介绍一下 西门豹呢？（简单点介绍即可，比如他是个好官，年代，官职等等）4. 2 检查预习，整体感知课文 师：好，你预习的真不错，那么相信通过今天对文本的学习，西门豹一定会给大家留下更深 刻的印象。那么首先我们进行词语过关。同学们词语读的非常准确。2 那么课文究竟讲
4、了一件什么事儿呢？请大家默读课文，整理概括文章的主要内容。（谁在什 么地方干了一件什么事）大家概括的很好。抓住了文章的主要人物和情节。3 一、品读课文，重点突破 1-9段内容详解 师：那现在请同学们打开课本，进入文本的学习。我们知道，西门豹初到邺这个地方的时候 ，看到的景象是- 田地荒芜，人烟稀少。（生接答）面对这样的景象，他立即展开了调查。昨晚老师已经布置 大家填写了一份关于造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因的调查报告那现在哪位同学愿 意对照表格，起来说一说你是怎样填写结果呢？谁有要补充的吗？那造成邺这个地方田地荒 芜，人烟稀少的原因是哪两个呢？如果我们把他说的更简洁一点，也就是 生：“天灾人
5、祸”。 师：那通过要1 9自然段的学习，你认为西门豹是个怎样的人呢？生：我觉得西门豹是个有智慧善于调查研究 的人。 师：你总结的真不错。（板书） 师：经过自己的一番调查研究，西门豹明白了事情的真相。那如果当初魏王派去管理邺的人 不是西门豹，而是你的话，你会怎么做呢？生：我会直接把巫婆和官绅们都杀死。 师：恩，老师也在想，西门豹的权利不是很大吗？派兵把巫婆和官绅抓起来不就行了吗？西 门豹是这样做的吗？你觉得西门豹的做法好不好呢？ 10-15段内容详解 （出示课件：西门豹的做法妙在哪里？） 师：那要解决这个问题，你们认为应该着重研究什么呢？又该怎样研究呢？ 生：我们应该着重研究西门豹是怎么说和怎么
6、做的句子，然后多读多体会西门豹的话，体会 他做法的巧妙之处。 师：那接下来，就请同学们带着问题，仔细的阅读课文，画出相关的句子，以小组讨论的 形式，来体会体会西门豹的说法，做法巧妙在哪里。 师：西门豹的做法巧妙吗？生：巧妙 师：那你是捉住哪些句子来体会的呢？谁来说一说？ 生：我是抓住：“这么说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送 新娘。”来体会的。表面看来，仿佛是西门豹对巫婆官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而实 际上此时西门豹早已识破巫婆官绅愚弄百姓，骗取钱财那一套，并且想好了将计就计，揭穿 骗局的一整套方案，这足以说明西门豹智慧过人。他说去送送新娘，实际上是去送巫婆上天
7、，一语双关，智慧过人。 生：我是通过西门豹说“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我 要选个漂亮的，过几天就送去。”来体会的。我认为他是一个思虑周全，安排周密的人，他 以姑娘不漂亮为由，先把女孩救了下来。西门豹将计就计，既救下了女孩有惩治了巫婆。 生：我是通过西门豹说：“麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 西门豹假装客气，不动声色的就把巫婆投进了漳河，惩罚了巫婆。 生：通过“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”西门豹假戏真做，非常巧妙地铲除了 官绅头子惩罚了官绅头子。 生：我是通过书上说“哪些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直
8、淌血。而西门豹并没有把他们都投进漳河，却说好吧，再等一会儿”通过这个办法西门豹将 3 剩下的官绅彻底制服，并让老百姓知道了漳河里面并没有河伯，他们都是骗人的。 师：老师发现大多数的同学都是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙。的确，西门豹话中有 话，话外有意。那么，当时他是以怎样的口吻来说这些话的呢？给大家三分钟的时间，请同 学们试着读读这些句子，选择一句你体会最深的，来读给大家听一听。（出示课件中的句子 ）有感情的读课文。 （这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。 师：嗯，你读的真好，尤其是我也去送送新娘这句，读出了讽刺的口气。还有谁想来读？三 个不读的很坚定。你
9、为什么要这样读？ 师：同学们说的真好，那老师还有一个地方不太明白，西门豹为什么不直接告诉老百姓，巫 婆和官绅都是骗人的，而要这样大费周章呢？ 生：因为当时在古代老百姓们思想很封建迷信，即使告诉他们河里没有河伯，他们也不会相 信。所以西门豹为了让老百姓们亲眼看到这个事实，在河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育， 让他们自己从迷雾中醒悟过来，才这样大费周章的。8 一、总结全文，感情升华 师：好，正是因为西门豹所做的这些工作，老百姓们才会在后来那样的信任他，拥护他，也 为后来的兴修水利打下了基础。现在请同学们齐读最后一段。 师：大家现在回过头来看一看，原来这个地方什么样，现在什么样？ 生：原来这个地方田地
10、荒芜，人烟稀少。现在这个地方庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收 成。看到了这样丰收的景象，如果你是下列人物之一，（新娘，失去孩子的老人，普通老百 姓，活命的官绅）你会说些什么呢？请任选一个角色来说说吧。 师：通过本课的学习，你认为西门豹是个怎样的人？ 生：大智慧，善于调查研究，所以说他是一个为民造福的好官。 师：所以我们有一句话说得好，当官不为民，不如回家卖红薯。3 师：同学们。你们喜欢这个故事吗？听说咱们班有好几位同学还为此私下里排了一个课本剧 ，你们要为大家展示一下吗？你们需要剩下的同学帮助你们做些什么吗？生：需要大家起立 ，扮演普通百姓。好，那请大家准备一下。4 师：刚才大家的表现精彩极了，回去后，每个上台参演节目的同学各为你们小组加两分，并 且每人下课后过来领取一个奖学币。 师：同学们你们喜欢西门豹吗？还想更多的了解他吗？老师给每位同学准备了一个小故事， 好，现在让我们来默读以下这个故事，读完后告诉老师，你有什么感悟。 师：今天的课就到这里，希望同学们在今后的生活中，能够向西门豹学习崇尚科学，反对迷 信。有一天也可以做个为国为民的好官。 板书设计： 西门豹 善良勇敢 善于观察 为国为民的好官 崇尚科学 反对迷信