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1、第 6 6 课 工业化国家的社会变化 1 教学分析 【教学目标】 了解工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育的兴起、城市化 知识与能力 等；认识城市化和工业化过程中出现的问题，分析原因，提升分析问 题的能力 过程与方法 通过引导学生阅读教材和相关史料，加深对工业革命引起深层变化的 认识 情感态度与价值观 既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣的一面，也要认识到工业 化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识 【重点难点】 教学重点：人口增长和大众教育 教学难点：城市化以及出现的社会问题 2 教学过程 一、导入新课 日前，中国气象局发布 2018 年中国气候变化蓝皮书。蓝皮书指出，气候系
2、统的 综合观测和多项关键指标表明：全球变暖趋势仍在持续。2017年，全球表面平均温度比 1981 年至 2010 年平均值(14.3)高出 0.46，比工业化前水平(1850年至 1900年平均值)高出约 1.1，成为有完整气象观测记录以来的第二暖年份，也是有完整气象观测记录以来最暖的非 厄尔尼诺年份。 究竟是什么导致了全球气候变暖呢？人类工业文明时代带来哪些社会问题？我们应该如 何处理工业化建设与人类生态环境保护之间的关系？ 二、新课讲授 目标导学一：工业化带来人口增长和大众教育的兴起 1.阅读教材和图文史料，分析工业革命与人口增长的关系。 2.阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构的
3、关系。 18411877 年英国产业结构和劳动力结构变化 教师引导分析：由于工业革命的推动，引起英国劳动力结构和产业结构的变化。和 1841 年相比，1877年从事农业生产的人口占比下降到 14%，从事服务业的人口占比下降到 31%，而 从事工业生产的人口占比上升到 55%。 总结：随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大，劳动力结构发生了巨大变化，越来 越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。 3.阅读教材，说说大众教育的兴起与影响。 目标导学二：城市化 1.阅读教材，了解城市化兴起的主要原因。 提示：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市越来越大。 1 2.读教
4、材和材料，了解城市化兴起带来的变化特征(以中国为例)。 提示：中国改革进程：“”工业化超前，城市化滞后 是一个显著特征，工业化是主导，城 市化是附属。但是，从工业化到城市化的拐点在 2013年已经发生，集聚的模式已经开始发生 变化。以前是工业化主导、城市化为辅，以后应该是城市化为主、工业化为辅，逐步进行产业 升级。 归纳总结：工业化初期，城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后， 城市的环境开始得到改善，人们的生活方式也在发生着变化。 目标导学三：工业化过程中出现的社会问题 1.阅读教材和图文史料，说说工业化过程中的社会矛盾。 材料展示：在工业革命条件下，广大工人每天在恶劣的环
5、境中长时间从事高强度的劳动， 获得的收入却难以糊口，他们对不公平的社会现状越来越不满。 设问：材料主要反映了什么问题？ 提示：在工业革命条件下，工人阶级工作环境恶劣，工人生活日益困苦，贫富差距在扩大。 总结：工业革命后，产生了无产阶级和资产阶级两大对立阶级，他们之间矛盾不断激化， 工人阶级开始了反对资产阶级的斗争。 2.读教材和材料，说说工业革命出现的环境问题。 材料展示：近 100多年来，全世界已发生数十起环境污染造成的严重公害事件，如英国伦 敦曾多次发生的煤烟型烟雾事件，美国洛杉矶的光化学烟雾事件，日本水俣湾的慢性甲基汞中 毒(水俣病)和神通川流域的慢性镉中毒等。近年来发生的严重环境污染事
6、件还有：1984年 12 月 3 日印度博帕尔(Bhopal)市农药厂异氰酸甲酯毒气泄露事件造成严重环境污染，有数万人中 毒，数千人死亡，并使当地的生态环境遭受严重破坏。1986 年 4 月 26日前苏联的切尔诺贝利 (现位于乌克兰)核电站爆炸事件，不仅对当代的人体健康带来极大威胁，对后代和生态环境也 造成了严重影响，10 多年来因这次事故已造成约 6000人死亡。从上世纪初至今，全世界发生 公害事件 60 多起，公害病患者达 40万50万人，死亡 10 多万人。 设问：材料说明了什么问题？我们应该如何面对？ 提示：(1)自工业化以来就逐渐形成了环境污染问题，积弊深远。环境污染主要表现在大 气
7、污染、水体污染、噪音污染等。(2)由于环境污染而形成的问题，已经威胁人类生存和发展， 因此构建生态文明、倡导“绿水青山”即为“金山银山”的发展理念已成为更多人的共识。坚 持经济建设与环境保护协调发展和可持续发展道路。(类似亦可) 三、课堂总结 工业革命创造了巨大生产力，促进了世界经济快速发展，主要资本主义国家先后成为先进 的工业国。伴随工业化的发展，出现了人口增长和产业结构的变化，与之相适应的是欧洲国家 大众教育兴起，城市化进程不断加快。但是随着工业革命的发展，也产生了一系列社会问题， 如贫富分化加剧、工人阶级与资产阶级矛盾加深和环境污染等问题。 3 板书设计 2 4 教学反思 历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此 其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。教师通过对新课标的学习，根据中学教材的 内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双 向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大 ”历史教学观 ，使有效教学的目的和要求真正落到实处。 3