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1、沙漠之舟教学设计 教材分析： 本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特 点及帮助人们穿越沙漠的作用。 本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时， “引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者 总分”“的写作方法和为什么称骆驼为 沙漠 ”之舟 的原因上，掌握学习写作方法。 学情分析： 1 、学生的认知特点。 我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见 “”过骆驼，对于 沙漠之舟 会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。 教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文
2、中理解课文内容。 2 、在学习本课前学生已具有的学习能力。 通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文 字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会 和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。 教学目标： 1 、学会 11 “”“个生字，区分同音字 趾 和 胝”“，能联系句子理解 胼胝”“、 驼峰”、 “”脂肪 等词语。 2 “、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为 沙 漠之舟”。 3 “、理解句子间和段落间的关系，学习 总分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进 行具体描述的说明方法。 4
3、 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作 能力。 教学重难点： 1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。 2 “”、理解 沙漠之舟 称号的原因。 教学过程： 一、质疑导入新课： 1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题沙漠之舟。 2 、看到课题你能知道什么？ （本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船） 3 、从课题看，你有什么疑问？ （沙漠之舟指的是谁？） 1 点评：本文题目是沙漠之舟，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？ 让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。 二、初读课文，整体感知课文内容： 1 、请
4、同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。 2 、生交流问题的答案： “” （ 沙漠之舟 指的是骆驼。） 三、精读课文，理解课文内容。 （由学生的学习需要引入课文。） 1 “”、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了 沙漠之舟 指的是骆驼，那么为什么把 “”骆驼称为 沙漠之舟 呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？ （课文第 2 、3 、4 自然段。） （1）请同学们默读 2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写 下自己的认识、疑惑。 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个 性化的阅读
5、，能给学生自由发展的空间。 （2）小组交流各自的学习情况。 （首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词； 最后交流自己的见解和疑惑。） 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使 学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。 （3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说 出来。 （课文 2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组 交流，这个问题会很容易答上来。） （4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。 （教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？
6、相机指导学生 在以后的习作中灵活运用。） 2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙 漠中的生活呢？ （1 ）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。 （教师巡视了解学生的学习 情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂 “图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如： 胼胝”“、驼峰”“”、脂肪等，） （建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。） （2 ）教师模仿动物世界栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛， 2 想象画面体会沙漠自然环境的特点。 点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学
7、生的想象力。 （3 ）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？ （旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也 “为骆驼身体特点的形成提供了良好的 天地”。） 四、体会写法，迁移运用： 1 “、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于 沙 漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角 度来研究一下课文。 方法：（1 ）找出第一自然段的总起句； （2 ）思考本段首句与其它各句间的关系； （3 “）明确这种写作方式就是 总分”方式构段，围绕总起句进行具体描述 的说明方法。 （建议：为了加深学生对这种写法的
8、认识，可以结合本册教材第四单元手上的皮肤 一课的第四自然段再进行一次练习。） 点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习 语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。 2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。 （了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改 合理，就要肯定。） 3 “、同学们不但在文中学到了关于 沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的 写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。 反思： 本节课的教学做到了以下几点： 1 、能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活 动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。 2 、培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成善于思考的 习惯。阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序 阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。 3 、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问 题进入课堂，参与学习，关注学生的发展。 3