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1、一双手 教学要求 1引导学生通过学习课文感受到，在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后，是这位林 业工人植树造林，绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀。 2继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。 3引导学生初步感悟，数字说明的好处。 4指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。 教学准备：教学课件 教学过程 一、课前谈话 欣赏学生仿照我们的手创作的小诗。 二、导入 1板书课题。 2回顾初读课文中的问题。 （1“”）这是谁的 一双手 ？ （2）张迎善是谁？ 三、新课教学 1学生自主质疑： （1）提出问题。 （2）梳理问题。
2、2结合学生问题进一步阅读课文。 （1）这双手什么样？ 自主学习：默读描写这双手的样子的段落 画出重点词句 做批注 汇报交流： 引导学生感受到，这双手的样子：黑、硬、伤痕累累、大、粗 “” 这双手 活像半截老松木 引导学生读出自己的感受 （2）这双手为什么这样？ 自主学习：默读课文 画出重点词句 1 做批注 汇报交流： 结合重点词句，引导学生感悟到，张迎善为了绿化小兴安岭，在不计其数的种树 过程中，把自己的双手磨得伤痕累累，活像老松木。从而感悟到张迎善的高尚情怀。 引导学生初步感悟，数字说明的好处。 引导学生读出自己的感受。 3引导学生交流自己读文的感受 提问：现在你认为张迎善的手是怎样的一双手？ 4总结全文。 四、安排课后参与学习活动 五、板书设计 一双手 张迎善的手 （ ）的一双手 2