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1、有月亮的晚上 王连明 石油分局沧州学校-徐秀玲 作者简介 王连明现供职于鲁山县人民政府，系河 南省作家协会会员、河南省散文学会会 员。多年来，他坚持业余创作，发表作 品多篇，有几十篇散文被转载并 收入多种文集。他还应邀参与编写了河 南省地方课程教材。 1.多音多义字 悄 吵 折 悄悄话 悄然 吵吵 吵闹 折中 折本 折跟头 qio( ) qio( ) zh ( ) zh ( ) zh ( ) cho( ) cho( ) 课前预习 2.易读错写错的字 嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( ) 犬吠( ) 湿漉( ) 腋下( ) 敞开( ) 皱眉( ) 幼稚( ) 淳朴( )
2、 歪才( ) 撕纸( ) 潜入( ) q ch fi j xin ln ly chng zhuzh chn wi s qin 消Xio( ) 3.形近字辨析 待di( ) 侍sh( ) 持ch( ) 峙zh ( ) 喧xun( ) 暄xun( ) 梢sho( ) 哨sho( ) 稍sho( ) 等待 侍候 坚持 对峙 喧闹 暄腾 树梢 哨子 稍微 消磨 4.重要词语释义 拘谨: 挥洒: 折中 : 肆意 : 此起彼伏: 比喻写文章、画画运笔不拘束。 (言语、行动)过分谨慎，拘束。 洒(泪、水等)。 对几种不同的意见进行调和。 不顾一切由着自己的性子(去做)。 这里起来，那里落下，表示连续不 断。
3、也说此伏彼起、此起彼落。 u 有月亮的晚上记叙了在有月亮的晚上 ，一些山村的学生邀请老师到学校做功课的事 情。孩子特别的邀请，去学校途中的那种毫无 拘束的欢悦，教室里读书写作业的安静，师生 相对的那份默契与和谐，学生做完功课后不愿 意离开的眷恋，以及在老师的要求下高唱着山 歌词家的场面，虽然平凡简单，但却细腻地表 达了师生情感。那是一种真挚的爱，是一份淳 朴厚重的爱。 文题阐释 教室伴学默契与真 挚的爱 学生 老师 学生 月夜上学 高歌散学 有月亮的晚上 教室伴学 整体感知 第二自然段“没有月亮的晚上在家做功课，有月 亮 的晚上，就到学校去”这是解决师生“争执”的折 中 办法，这既点题，同时也
4、是故事发生的背景。“可 是， 到了有月亮的晚上”学生会在有月亮的晚上主 动找 “我”，推动情节的发展。第三自然段中有许多关于月亮的 描写，如“圆圆的月亮很洁净”“仿佛清水刚刚洗过一样” 等，是“我”与孩子们月下去学校的一段真实感受。孩子们 的心如月亮一样纯洁透明，师生的情谊也如月光似的柔和、 温馨。月亮的美是人的心灵美的一种体现。最后“只有明亮 的月光，默默地照着山野、村庄”，再次点题。有月亮的晚 上的故事可以有开端和结局，但师生之间的那种真挚的情感 却如月光照山野一样，是永恒的。 重难点探究 文章有几处提到月亮、月光，有什么作用? u本文看似平淡、质朴，但在不经意间流露出深 切、真挚的情感。
5、 u在有月亮的晚上，“我”与学生之间有一种不 成文的约定，即“有月亮的晚上，就到学校去。 ”在那些个晚上，听到“窗外有悄悄说话声，嘁 嘁喳喳”，“我”料想定然是学生们又在窗外偷 窥“我”，探头探脑地趴在窗户口，想叫“我” 又不忍心，不叫“我”又不甘心，所以故意出些 声响“烦我”，对他们的心理，“我”了然在胸 ，所以“故作严厉，大声地问谁呀?” 鉴赏与写作 借鉴应用 这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这种和“ 我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故问，佯装严 厉地“问”，自然有一种得胜的欣喜，于是，“ 说话声顿止，突然又响起一阵哄笑”，然后，群 起“逃离”，老师的“严厉”是“故作”，这其 间隐藏着多少忍俊不禁的笑意啊，而窗外一阵“ 哄笑”，又洋溢着多少发自内心的快乐。所有这 一切，都源于爱，爱唤起了爱，爱与爱的交融， 形成了相互深切的理解、强烈的吸引和难舍难分 的依恋。后文的月下相伴，快乐的同行，教室里 专心致志的读书，以及在“我”硬性的要求下放 歌回家等一些看似平淡的描写，都深深地体现了 师生间的爱。 再见 E-mail：