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1、三次改进：亲历课例研究的洗礼三次改进：亲历课例研究的洗礼 余杭区塘栖第二中学余杭区塘栖第二中学 金航（英语） Email:MEmail:M 一、新版教材一、新版教材Go for itGo for it提出诸多挑战提出诸多挑战 教材原汁原味、美国特色浓厚，但要求起点高，容量太大。教材原汁原味、美国特色浓厚，但要求起点高，容量太大。 具体表现：具体表现： 1词汇量大：七年级第一册单词就达600个左右,八年级每个单 元的词汇基本达到45个左右,最多达到70-80个. 2音标教学不明确化，既无独立的章节，也无确切的要求。 3课本循环性不够充分，绝大多数词汇重复出现率不高。 4单元难度相对集中部分内容和
2、要求与现实脱节，生僻词多。 5语言输入量比较少但图片活动内容丰富，教材处理余地大。 6教材采用了任务型教学。 其核心难点之一就是：词汇教学 表现形式: 教师和学生都很辛苦 二、二、要让要让课例研究成为诺亚方舟课例研究成为诺亚方舟 寻找教材中有实用价值的方向进行研究寻找教材中有实用价值的方向进行研究: : 难点难点 热点热点 重点重点 如何就研究方向找一条高效的捷径。如何就研究方向找一条高效的捷径。 课例研究是基于课堂教学的微观研究课例研究是基于课堂教学的微观研究, ,是实实在在的研究是实实在在的研究, ,在在 这个过程中能够让我们好好地静下心来研究一下教材，认真观察这个过程中能够让我们好好地静
3、下心来研究一下教材，认真观察 一个特定的内容领域，用一个特定的内容领域，用“思考思考”而不是而不是“想想”的方式去研究和的方式去研究和 关注课堂教学的有效性。关注课堂教学的有效性。 课例研究课例研究是是具有可操作性和可提炼性具有可操作性和可提炼性, ,具有推广价值具有推广价值的行动研的行动研 究究. . 折戟沉沙折戟沉沙( (记第一次授课记第一次授课) ) 自己对词汇教学的理解 4、能让学生在课堂上能用英语解释词汇是最高目标 。 第一堂课后的感受：偏离了课例研究 主题，失败。 1、读一读，背一背（让学生利用音标拼读和记忆） 。 2、解释几个难的单词（夹英夹中）。 3、最好在课后听写一下。 Wo
4、rds study jeans 牛仔裤 n. bring to 带来v. take away 拿走 v. ask to 要求做某事v. leave the gym 离开场馆v. shout 咆哮v. ID card 身份证n. clean up 打扫v. Fill in the blanks: 1.（ ）a kind of clothes. 2. ( ) speak loudly 3.( ) a large place where can hold the the sports meeting 4.( ) the opposite of “bring to” 5.( ) let sb. do
5、sth 6.( ) tidy 同行的评价 1.视频材料处理时间太长，选用材料词汇量不够多。 2.课堂设计目标不是很明确，一定要学生明白是教哪些词汇。 3.课堂检测词汇拼写要求太高，还是连线好。 4.这节课只体现了旧词汇的复习，没有引出多少新词汇。 5.词汇的音、形、义和用法要注意。 6课堂时间分配不合理。 7.教师老是带读，花费时间太多。 8.上词汇课一定要教会他们怎么用。 9.搞课例研究的课是原生态的课，但不是一个漫无目的的课。 10.课例研究要设计输出、鼓励输入、分析错误。 11.建议换教学内容。 总评：由于选材有问题，课例研究偏离了方向 、没有达到要求，建议更换教学内容。 再准备阶段 1
6、查阅大量的文献资料（没有适合中学生 的具体模式） 2上网查询有关前沿信息（几乎是空白） 3询问同事（经验：听写、背诵） 感谢导师：胡博士：告诫我要始终以词汇教学为主线展开教学。 沈老师：打电话告诉我一些他听过的精彩的课例，给我启发。 灵感：话题式导入，交际时理解、活动中认知。 脱胎换骨脱胎换骨( (记第二次授课需解决的核心问题记第二次授课需解决的核心问题 ) ) 1.1.如何找出一个有关联的如何找出一个有关联的线索线索，呈现词汇，呈现词汇 教学的教学的主题主题，进而，进而激活激活学生的思维记忆。学生的思维记忆。 2.2.如何把课堂教学当中的如何把课堂教学当中的认知、拓展认知、拓展 、运用、运用
7、和和检测检测四个环节紧密结合起来四个环节紧密结合起来 ，做到条理清晰、重点突出、时间分，做到条理清晰、重点突出、时间分 配合理、过程流畅。配合理、过程流畅。 3.3.如何设计有效的活动让学生如何设计有效的活动让学生参与体参与体 验、鼓励学生课堂生成，验、鼓励学生课堂生成，让他们当堂让他们当堂 掌握所教的词汇。掌握所教的词汇。 China will be the host for 2008 Olympics.Olympics Games Many priestesses went into the square in Olympia. entered At last, she was succe
8、ssful.overcame the problem. Guessing games 1.the person who won in a competition 2.the past tense form of sing 3.a place where we can act on it 4. Its a verb. It means “advice”. 5. come into a place; a verb 6. about , almost 7. the person who speak something on stage 8. A person who lives in Beijing
9、 winner sang stage suggest enter. nearly spokesperson Beijinger native speaker spokespersonwinner Beijingerthe 2008 Olympics stage 同行评价同行评价 1 词汇运用还不到位，学生在课堂上生成的东西不多。 2 Committee还要用更直观的图片。 3 思路基本正确，方法多样也比较新颖，值得借鉴。 4 课堂上要注重学生的反馈。 5 这节课体现了“用”教材而不是“教”教材。 6 猜字(guessing game)太少了点。 7 应再带领学生多读几遍生词。 8 建议在课堂中
10、让学生用生词造句。 胡博士： 1 这次授课比上一次有了质的飞跃。 2 课堂生成确实不够，词汇教学基本处于认知阶段。 3 下次课应坚持以话题为中心，以词汇为主线展开教学。 4. 建议增加词汇检测的手段来观察课堂教学效果 第二次上课的体会第二次上课的体会 本次课我紧紧把握词汇教学的脉搏，以奥运为话题重组了 教材（教材内容原本为学唱英文歌），得到了教师们的肯定 。这节课本人用了多种方法让学生学习词汇23个，并增加了 flame, competition等新词汇，主要采用了英译法、归类记 忆法、拆字练习法、试读法、音标拼读法等，从学生课堂练 习反馈来看这次学生掌握得比较好，一半以上是满分。 这节课的亮
11、点就是词汇教学的主线非常清晰，让“用”教材 而不是“教”教材的理念得到了体现，从一个game到另一个 game环环相扣，学生课堂积极性很高。 缺陷是课后练习的设计过于单调，学生课堂生成的东西太少 ，基本上还是停留在词汇教学的认知层面上，另 committee spokesperson 没有解释清楚，单词识记时没有把单词归类 ，这在第三堂课时都要解决的. 渐入佳境（记第三次授课）渐入佳境（记第三次授课） 如何解决学生课堂生成不足的问题如何解决学生课堂生成不足的问题 ？ 思路： 话题式导入，交际时理解、 活动中认知、 运用时导出、任务里检验。 My Olympic Dream Beijing Ol
12、ympic games will be held on August 8th, 2008. As a little host, I really want to do something to help with the great event. First of all, as a _, I will welcome every friend from all over the world. Secondly, I will study English harder. During _, I can talk with the _in English,_, I will try my bes
13、t to help them such as to show them the way _and let them love Beijing more. If it is time for lunch, Maybe I will _them have Beijing Duck at “Quanjude”. I believe they will _ _ _ _this delicious food. At last, I will _ the gym to watch the swimming match and _ the players. That means, when they mee
14、t any difficulties they will not_ _. I love players like Luo Xuejuan, who is the _ of 2004 Athens Olympic games. “One world One dream” I hope my dream will come true. Fill in the blanks Beijinger the Olympics native speakers besides clearly suggest take an interest in enter encourage give up winner
15、Task 1: If you organize an English corner about the Olympics on Friday, please write a sentence for the topic. Harmony and progress Welcome the Olympics,learn English better. Model : One world ,one dream. Welcome the Olympics, learn English better. Task 2: Use the key words to write an article to in
16、troduce more about the Beijing 2008 Olympics . the Olympics, winner , Beijinger, native speaker, overcome, stage, one world one dream, flame, encourage, spokesperson, on stage, besides, take an interest in,committee, give up,sing. 第三次课后心得第三次课后心得 课堂设计基本满意，解决了课例研究中前课堂设计基本满意，解决了课例研究中前 两次的问题，特别是学生生成的不足的
17、问题两次的问题，特别是学生生成的不足的问题 。 课堂设计环节比较流畅，基本上是环环相课堂设计环节比较流畅，基本上是环环相 扣，环节之间的信息差合理，易于学生掌握扣，环节之间的信息差合理，易于学生掌握 。 课堂教学容量大，节奏快，学生得到的锻课堂教学容量大，节奏快，学生得到的锻 炼机会多。炼机会多。 由于由于课课课课堂堂设计设计设计设计 有些环节有些环节要求高，步要求高，步骤骤骤骤快，快，导导导导致致课课课课堂教学堂教学有几块内容有几块内容偏重于偏重于 流程，无法落流程，无法落实实实实于学生。比如在上一堂于学生。比如在上一堂课课课课比比较较较较精彩精彩的的guessing gameguessin
18、g game，由于由于为为为为 了赶了赶时间时间时间时间 ，导导导导致了致了modelmodel处处处处理理过过过过快，后面的知快，后面的知识识识识学生消化不学生消化不了了，也就在，也就在课课课课堂中堂中 体体现现现现了了学生的学生的生成生成质量不高质量不高。 在在task1task1和和task2task2中由于所中由于所给给给给学生的指令不清，学生的指令不清，导导导导致学生感致学生感觉觉觉觉任任务压务压务压务压 力太大力太大 ，影响学生新知，影响学生新知识识识识的生成，如果把第二个任的生成，如果把第二个任务务务务里的里的单词归归类单词归归类单词归归类单词归归类 、分分、分分组组组组出出现现
19、现现 在学生手里，也在学生手里，也许这许这许这许这 堂堂课课课课会更精彩，因此我会更精彩，因此我觉觉觉觉得教得教师师师师在在设计设计设计设计 任任务时务时务时务时 千万要千万要“ “细细细细 ” ”，不能粗放式。，不能粗放式。 上一堂十全十美的课是不可能的，上一堂十全十美的课是不可能的，现实中现实中往往是解决了以往的往往是解决了以往的问题问题问题问题 同同时时时时 又衍生出又衍生出许许许许多新的多新的问题问题问题问题 。 三、一份耕耘、一份收获三、一份耕耘、一份收获 1做课例研究是一个非常累、非常花时间（50个小时 左右）但又是一个很值得投入的行动研究，在这种过 程中执教者和参与者自身的提高非
20、常快。 2在课例研究时，其教学性、研究性和实践性非常微 观，是扎根实践的行动研究，虽然多次上同一课，内 容重复，但教学理念和教学行为却在不断改进、执教 者能在短期内提高教学技能和水平。 3做课例研究要“脸皮厚”、“耳朵长”，“嘴巴勤”、“ 手脚快”，只有这样才能保证执教者对课堂教学境界的 不断追求。 自身对词汇教学本身的认识自身对词汇教学本身的认识 1词汇教学可以以话题为中心，重组和活用教材。 2话题教学时，要以词汇为主线，充分激活学生的 记忆，以已知引未知，减小教学步骤中的信息差。 3词汇教学要以学生能合理运用为目标，加强认知 、 拓展和检测等环节，充分挖掘学生在课堂中的生成部 分，鼓励学生输出。 4教师教，学生学是一个互动的过程，是否能以快 乐为原则，寓学于乐，是教师对追求课堂教学境界的 最高目标。