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1、第三章 领悟人生真谛 创造人生价值,第一节 科学的人生目的,一、人生目的形成的主客观条件 1、主观上取决于个体的知识水准、道德修养和思想觉悟。 2、客观上取决于个体所处历史时代、个体所处阶级地位等。,二、大学生应树立科学的人生目的,1、科学人生目的-为人民服务 2、为人民服务的层次与践行方式 （1）最高层次-毫不利己，专门利人 （2）实践层次-为整个社会服务 （3）大学生具体实践方式-关心社会、关心学校、关心同学、奉献自我。,三、摒弃几种错误人生目的,享乐主义 拜金主义 实用主义 权力意志主义 虚无主义 利己主义,第二节 进取的人生态度,一、人生态度概述 1、何为人生态度-人们在一定社会环境的
2、 影响和教育下，根据自我生活的体验，在 的生存及为了生存和发展而进行的各种活动中形成的比较稳定的自我心理倾向。 2、两种截然对立的人生态度-积极和消极人生态度,二、大学生应具有的人生态度, 乐观自信,有所作为,求真务实,三、几种错误人生态度剖析,1、与世无争型的原因：淡漠、自卑、过 于自傲. 2、追求享乐型的原因：优越物质条件、攀比心理、不良社会思潮影响. 3、狂妄自大型的原因：西方思潮影响、脱离实际、不善于合作.,第三节 创造有价值的人生,一、价值、人的价值、人生价值 价值指一物能满足他物的属性，价值共分为三种：物质价值、精神价值和人的价值。 人生价值指人的生命、生活的价值。从人本身的主观性
3、上讲，人是价值主体；从人能创造价值上讲，人又是价值客体。,二、人生价值的内容,生命价值 政治价值 道德价值 劳动价值,三、人的价值的基本特征,社会性,创造性,二重性,人生的价值在于创造,人之所以为人，在于能有所创造。-张岱年 你若喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。-歌德, 歌德,为他人服务是实现自己价值的前提,只要我们全面考查一下我们的生活和工作，我们就会马上看到，几乎我们全部的行动和愿望都同别人的存在密切联系在一起。 -爱因斯坦,-爱因斯坦,1、价值评价概念：所谓价值评价，是对已经形成的人生价观念或行为的判断，即运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和社会舆论，对他人或自己
4、的与人生目的相关的社会行为进行衡量，分析其动机与效果，从质上判断其对社会是否有积极意义，从量上判断其积极意义的大小，从而表明对这一行为肯定或否定、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己的行为。,四、人生价值评价标准,2、自觉抵制错误价值评价标准,（1）中国古代的讳言财利倾向 ； （2）西方以个人主义为中心的金钱价值倾向 ； （3）我国改革开放以来多元价值标准； （4）金钱标准、能力标准、权力标准， 明确以“三个有利于”作为根本价值评价标准。,3、正确人生价值观的确立,自我价值与社会价值的统一 创造与价值 奉献与价值,个人价值在创新中升华,日益增多的平庸之辈正在威胁着我们国家和民族的未来。-美国英才
5、教育委员如是说。 一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。-哈佛大学校长普西说。,人生价值的真正实现形式 -社会价值,自我价值是实现社会价值的前提。 自我价值评价标准的社会化。 内在价值向外在价值的转换离不开个体自觉的社会实践过程。 社会现实驱动个体的自我价值不断从实有价值向应有价值进化。,团体活动：姑娘与水手,准备：每人画一张“好感顺序选择表”,操作：讲一个故事,一艘船遇上了暴风雨，不幸沉没了。船上的人中有5个人幸运地上了两艘救生艇。一艘救生艇上坐着水手、姑娘和一位老人；另一艘上坐着姑娘的未婚夫和他的亲戚。气候恶劣，波浪滔天，两只救生艇被打散了。姑娘乘的艇漂到一个小岛上，与未婚夫
6、分开的她惦记着未婚夫，千方百计寻找。但找了一天一点线索也没有。第二天，天气好转，姑娘仍不死心，继续寻找，还是没找到。有一天，姑娘远远发现了大海中的一个小岛，她就请求水手：“请修理一下救生艇，带我去那个岛上好吗？”,目的：探索个人价值观（奉献与价值）,水手答应了她，但提出了一个条件，必须和他睡一夜。陷入失望和困惑的姑娘找到老人，与他商量：“我很为难，怎样做才好呢？请你告诉我一个好方法。”老人说：“对你来说，怎么做正确，怎么做错误，我实在难以说什么。你扪心自问，按你的心愿去做吧。”姑娘万般无奈，寻未婚夫心切，结果满足了水手的要求。 第二天早上，水手修好了艇，带着姑娘去了那个小小岛。远远地，姑娘看到
7、了岛上未婚夫的身影，不顾船未靠岸，从船上跳进水中里，拼命往岸上跑，一把抱住了未婚夫的胳膊。在未婚夫温暖的怀抱里，姑娘想：要不要告诉他昨晚的事呢？思前想后，下决心说明情况，未婚夫一听，顿时大怒，一把推开他，并吼着“我再不想见到你了”，转身跑走了。姑娘伤心地边哭边往海边走，见此情景，未婚夫的亲戚走到她的身边，用手拍着她和肩膀说：“你们两人中吵架我都看到了，有机会我再找他说说，在这之前，让我来照顾你吧。”,操作方法： 从故事中出现的5个人物中，按照自己的好感程度做出选择并排序，简单写出选择原因。 小组讨论： 每6至8位同学组成一组，每位成员在组内说明自己好感排序的理由。,五、在实践中履行人生价值,1
8、、人生责任：扮演好自己的角色（自我责任、角色责任、社会责任） 2、大学生的人生责任：做人、成才、 爱国 3、在实践人生责任中实现价值,思维空间：,1、案例分析：2006年6月26日，世界第二大富翁，全世界公认的最成功的投资家沃伦巴菲特宣布，将以每年分期付款的形式，将自己的370亿美元捐给比尔盖茨的慈善基金会。这样，世界首富比尔盖茨和世界第二大富翁就组成了超级慈善组合。在此之前不久，盖茨已宣布他将逐步退出微软的日常管理，全身心与妻子米兰达一起管理慈善事业。,思维空间：,媒体言：“随着岁月流逝，有着主宰世界野心的无情商人比尔盖茨，正慢慢向立志拯救劳苦大众的富有同情心的科学家比尔盖茨妥协。” 问题：
9、价值的大小能否比较？如果可以的话，你认为比尔盖茨和雷锋谁的价值大？,思维空间：,2、案例分析：今天，大家已经跨入了大学的门坎，你有没有清楚地想过，你来读大学是为了什么？ 2002年，湖南株洲二中高级教师尹健庭在课堂上向自己的学生宣扬“读书就是为了将来赚大钱、当大官、娶美女”，结果被校方开除。这和那句俗语“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”是一样的意思，大家今天来读大学是不是也是为了这些？仅仅为了这些？,思维空间：,3、有个年轻人曾经这样谈到：我的邻居为了手提箱里的1000元公款，和歹徒搏斗牺牲了，可我不佩服她。我不明白，那1000元真的比生命还珍贵？你的看法呢？ 4、有个民工到城里来，很久找不到
10、工作，他几乎快要饿死了，你认为他此时是该去偷一些食物来保全生命呢，还是为了守住不偷的原则宁愿饿死呢？,思维空间：,5、2006年9月1日，珠海平沙一中初三女生刘某某开学首日，在家中自缢身亡，年仅15岁。为什么在花样年华选择这样的不归路？父母在整理她的遗物时发现了刘某某同学在自杀前分别写给父母、老师、同学的遗书，遗书的部分内容说明了她自杀的原因：“我根本不知道活着是为了什么。” 问题：你认为人活着到底是为了什么？刘某某的自杀行为对你有何触动？,思维空间：,6、“谈到人的价值，有一点许多人会困惑：万物都以其本身的品质来衡量，惟独人是例外。一匹马，我们赞扬的是它的矫健灵活，而不是它的鞍鞯；一条猎狗，
11、我们赞扬的是它的速度，而不是它的项圈；一只鸟儿，我们赞扬的是它的翅膀，而不是它的牵绳或者脚铃。对于一个人，我们为什么不用他的品质去衡量呢？,思维空间：,大群的随从、华丽的住宅、显赫的威望、丰厚的年金，这些统统是他的身外之物，而不是他的内在品质。” 蒙田随笔节选 问题：你认为衡量人生价值的标准到底是什么？,第一题提示：,价值从不同的角度有不同的分类。 比尔盖茨和雷锋展示的是不同的价值：物质价值和精神价值。 诚然，比尔盖茨也有其精神价值，如其创新精神对当代青年影响深远。 所以，二人的价值很难去进行比较。,第二题提示：,1）在今天，人们无疑比以往越来越看重“物” 的价值和意义，包括金钱、官位、美色等
12、。并且对个人的物质利益积极地加以争取。这无可非议。 2）看重物的价值，在一定意义上，是以物质财富的创造、也包括精神财富的创造，来作为工作和人生的价值标准。赚取与自身能力和素质相称的金钱，创造极大财富，也可以成为衡量人生价值的重要砝码。,第二题提示：,3）但是，如果将物质、金钱视为人生的终极追求，将物或金钱的价值看得过高、过重，就会损害了人与物之间本应存在的健康关系。物质、金钱永远不会是生命的全部，而只是我们通向精致、优雅生活的条件和手段。,第三题提示：,与歹徒搏斗牺牲，这种行为的价值是否是用其手提箱中的金钱数量来衡量？ 行为的道德价值。 诚然，从生命无价的原则来考虑，这种做法是否值得提倡？,第五题提示：,人生价值、人生理想、目标的缺失，生命随时有终止的可能。,第六题提示：,这里涉及的是人的价值衡量标准问题。由于对市场经济的重利性原则的片面理解，在现实生活中，很多人追求做“物质上的富翁”，即对功利价值的过份追求，而忽略了精神价值。 如果对眼前外在的功利追求大大超过了对远大理想前途、高尚情操、丰富情感的追求，凡事注重实际收益，人就容易沦为“物质上的富翁”，“精神上的乞丐”。 所以，进行人生价值评价的时候，我们要坚持物质与精神的统一，坚持完善自身与奉献社会的统一。,