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1、第三节 成长与发展理论,教学目标： 1、掌握艾瑞克森的心理社会发展学说的内容及其临床应用 2、熟悉成长、发展与成熟的定义; 3、了解佛洛伊德的性心理学说;皮亚杰的认知发展理论的内容及其临床应用。,基本概念,1. 成长:是指身体或器官体积的增大或细胞体积的增大。常用的人体可测量性生长指标有身高、体重及年龄。 2.发展:是个体随年龄增长及与环境间的互动而产生的身心变化过程，是能力的增长。发展在人的一生中是持续进行的，它不仅包括心理方面的变化，还包括心理及社会方面的适应及改变。,成长与发展理论,弗洛伊德的性心理学说 艾瑞克森的心理社会发展学说 皮亚杰的认知发展学说,一、弗洛伊德的性心理学说,弗洛伊德
2、，奥地利神经科医生，现代心理学之父。 在近一百年的人类历史上，至少有三个犹太人，对人类的发展作出了划时代的贡献：马克思、爱因斯坦和弗洛伊德。,弗洛伊德传 作者：高宣扬,弗洛伊德，是本世纪世界名人中最有争议的人物之一。早在二十年代，他所创立的精神分析学，就在世界上产生了影响。他的学说接触了传统心理学较为忽视的潜意识，扩大了心理学研究领域，使心理学研究的层次加深了，以至他的学说在文学、医学、哲学等方面都引起了反应。,三大理论要点：,1、意识层次理论：意识、前意识、潜意识 2、人格结构理论：本我、自我、超我。 3、人格发展理论：口欲期、肛门期、性蕾期、 潜伏期、生殖期。,意识层次理论：,意识-直接感
3、知 前意识-意识与 潜意识两者之间 潜意识-没有意 识到的深层的心理 活动 心理矛盾与冲突 造成焦虑、心理 障碍,1.人格结构理论：,本我id-真我本性-快乐原则 自我ego-现实-表现 超我superego-良心道德-权威形象,1.人格结构,（）本我 即人格中最原始的部分，是动机和欲望的潜意识来源，也是个体追求立即满足的本能，遵循“享乐原则”。目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。,1.人格结构,（）自我 是意识部分，是人格中较具理性及策略的部分，介于本我与超我之间，是个体为了切合实际、适应社会所形成的人格部分，受“现实原则”所支配。在本我的冲动得到控制后，自我在应付世事时也就得到了保护，即按
4、社会所能接受的方式，指导自己的行为。,1.人格结构,（）超我 是人格结构中组成良知、道德观与价值观的部分，是最高的监督和惩罚系统，依据“理想原则”行事，即按照尽善尽美的原则指导自我、限制本我，以达到自我完美的高度。,2.人格发展理论：,口欲期口部-喂养 肛门期-肛门、直肠-控制欲 性蕾期-生殖器-性别认同 潜伏期-智力与身体-学习与锻炼 生殖期-异性关系-自立自强自主,2人格的发展阶段,（） 口欲期（01岁） 此期的原欲焦点是口腔与嘴唇。 （） 肛欲期（13岁） 此期的原欲焦点由口腔转移至肛门。 （） 性蕾期（36岁）原欲的焦点转移到性器官。儿童开始对男女生殖器的不同感到好奇，并藉探索和玩弄的
5、行为中得到快感。,2人格的发展阶段,（）潜伏期（712岁） 这一时期的儿童注意力主要集中于智力及身体活动上。 （）生殖期（12岁以上） 这个阶段开始于青春期，由于激素水平的改变和第二性征的出现，青春期少年开始对异性产生真正的兴趣，原欲又重新回到生殖器，注意力开始转向自己所喜爱的性伴侣身上。,二、艾瑞克森心理社会发展学说,Erik Erikson（1902 年- 1994 年） 1902 年6月15 日出生在德国法兰克福。 丹麦血统的美国人,Erikson,是新佛洛伊德学派中最有名及影响最大的人之一。他将在精神分析中所得到的灵感扩展到跨文化之儿童研究、伟人的心理传记与心理学和社会动力之界面。,三
6、个主要贡献的概念：,除了性心理的发展之外个体同时亦经历了社会心理及自我(ego)发展。 人格发展是一生的持续过程。 每一个阶段发展的结果有正向也有负向的。,人格发展各期的危机,婴儿期（口感期） 幼儿期（肛肌期） 学龄前期（生殖运动期） 学龄期（潜在期） 青春期 成年早期 中年期 老年期,信任-不信任 自主-羞愧 主动-内疚 勤奋-自卑 自我认同角色紊乱 亲密-孤独 繁殖-停滞 完善-失望,二、艾瑞克森的心理社会发展学说,二、艾瑞克森的心理社会发展学说,二、艾瑞克森的心理社会发展学说,三、皮亚杰的认知发展学说,Jean Piaget曾是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理
7、学之研究著名的发展心理学家。此一身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智能活动的历程，他的前瞻性理论，加速了近代人类各领域的发展，并引导出一个完全崭新的世纪。,让皮亚杰Jean Piaget, （1896-1980）是当代杰出的儿童心理学家，日内瓦学派（皮亚杰学派）的创始人。,认知发展学说 theory of cognitive development,儿童的思维发展并不是由教师或父母传授给儿童的，它是通过儿童与环境相互作用，逐步将简单的概念集合成复杂概念来完成的。 同化 顺应,适应,认知发展过程四阶段,感觉运动期：通过身体认识世界 前运思期：符号语言，自我中心 具体运思期：多方面考虑问题 形式运思期
8、：抽象假设，推测判断,三、皮亚杰的认知发展理论,感觉运动期（02岁）：此期思维的特点是婴幼儿通过身体的动作来感觉和认识周围世界，这是认知发展的第一阶段。 前运思期（27岁）：此期儿童开始运用语言、文字、图像等符号从事思考活动,缺乏系统性和逻辑性。以自我为中心。,三、皮亚杰的认知发展理论,具体运思期（711岁）：此期的儿童摆脱了自我为中心的思维方式，能从他人的角度来看周围的事物；能同时考虑问题的两个方面或更多的方面，如能接受物体数目、长度、面积、体积和重量的改变；想法较具体，不再只凭直觉，看世界也较客观和实际；开始具备逻辑思维能力和事物转换能力，但还没有处理抽象事物的能力，其逻辑思维只限于具体的事物。,三、皮亚杰的认知发展理论,形式运思期（12岁以上）：此期，青少年的思维迅速发展，并能运用概念的、抽象的、纯属形式逻辑的方式去推理。,