漫谈中考化学复习.ppt

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1、,漫谈中考化学复习,九江十一中 刘卫玲 2013年4月16日,2013年中考化学复习 针对性和有效性分析 一、历年中考高频考点 二、学生普遍易错点 三、课标教材变化点 四、中考复习建议,一、历年中考高频考点,通过分析江西省2012-2009中考化学试题的考点进行分类整理。,第一单元：物质的变化、物质的性质，常见的实验仪器及基本操作（药品的取用、药品存放、导管的连接、物质的加热、仪器的连接、仪器的选择、配制质量分数一定的溶液等）。,一、历年中考高频考点,S1,第二单元：空气污染，氧气的化学性质（与铁、镁带、硫粉、碳、铜等反应） ，氧气的用途，氧气的实验室制法（反应原理、发生装置及收集装置的选择、

2、检验方法、验满方法、操作注意、气体的干燥） ），催化剂，纯净物与混合物。,一、历年中考高频考点,S2,未涉及到的重点内容又有哪些？,第三单元：分子的概念、粒子的基本性质，原子及离子的结构示意图，粒子的微观图示，元素周期表的相关信息，表示的化学符号（元素符号、离子符号，化学式）等基础化学用语，原子的结构，元素的分类 。,一、历年中考高频考点,S3,未涉及到的重点内容又有哪些？,第四单元：水资源、水污染、水的净化，软硬水、电解水、化合价（计算及表示）、化学式（涵义、相关计算），物质的分类 。,一、历年中考高频考点,S4,一、历年中考高频考点,第五单元：质量守恒定律（理解与应用），验证质量守恒定律实

3、验，化学方程式及其相关计算，化学反应基本类型。 S5,一、历年中考高频考点,第六单元：金刚石和石墨，二氧化碳的制取、性质及用途，温室效应及碳循环，一氧化碳的性质及用途，碳的化学性质。 S6,一、历年中考高频考点,第七单元：燃烧条件与灭火，甲烷等能源，清洁能源及新能源，燃料的燃烧对环境的影响。 S7,第八单元：常见的金属性质、金属活动性顺序，用途、冶炼、锈蚀，合金。 炼铁的计算。 S8,一、历年中考高频考点,第九单元：溶液的组成（宏、微），溶解的吸热或放热现象，饱和溶液与不饱和溶液（概念及转化），溶解度及溶解度曲线，溶质的质量分数（配制及计算），结晶等。 S9,一、历年中考高频考点,第十、十一单

4、元：常见酸碱盐及化肥的性质、用途，浓硫酸的稀释，重要离子的鉴别，酸碱指示剂，中和反应，溶液的pH，物质的分类以及简单的化学反应规律。 S10S11,一、历年中考高频考点,第十二单元：营养素及常见食物中的营养素、元素与健康，有机物、白色污染，合成材料，甲醛等有毒的有机物等。 S12,一、历年中考高频考点,二、学生普遍易错点 1、普遍存在的易错点归类 2、普遍存在的易错点成因,1、普遍存在的易错点归类,1、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易

5、错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,适量,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点归类,2、普遍存在的易错点 归类,二、学生普遍易错点 1、普遍存在的易错点归类 2、普遍存在的易错点成因,2012年试题虽比往年难度更大一些，但因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。在6个化学方程式的书写中，化学式书写错误，缺少条件，未写气体、沉淀符号等的情况相当普遍，如14题第4问氢氧化铝与酸的中和反应、20题第3问写氯酸钾的受热分解；概念模糊，如14题（2）含量最多的气体出现“N”、“O2”等，（4）的中和反应写成氧化铝与硫酸的反应等。这些试题本身

6、难度不大，而是学生平时不善理解与积累，以至对这些最基本的化学知识掌握不牢导致的。,（1）学生化学基础知识不扎实。,2、普遍存在的易错点成因,专用术语表达不规范。如：元素符号书写的大小写字母问题，专用术语中写错字、别字的情况等。如14题Al写成“AI”、“Ac” ； 21题的离子符号书写错误，出现 “ ”等答案；18题“过滤”的滤字写错等.,（2）表述不规范。,语言表述不准确。12题部分同学填充时把“原子排列顺序不同”表述成“分子结构不同”、“原子序数不同”、“原子结构不同”、“原子数不同”等答案；16（2）把“分子运动”表达成“扩散”、“挥发”； 19（1）铜的用途指向不明、针对性不强，如出现

7、“金属用品”、“器皿”“实验用品”等答案；20（2）第2空部分学生表述成“用带火星的木条置于瓶口，木条熄灭”、“用燃着的木条伸入瓶中，木条熄灭”等；20（3）表述成“冒气泡”、“冒气泡一段时间后”等；（4）第2空不少同学没有注明硫酸的浓。,Ca+2,读题审题是解决问题的前提，没有准确的把握试题信息，往往会出现非常低级的错误。如14题没有用指定的元素填写，金属元素写成“ ”、“ ”等；15（2）没有抓住“缺乏”、“供能”和“已提供”的相关信息，错填成“水”、“糖类”等；21第2空部分学生把结论已知，把现象写成“澄清石灰水变浑浊”。,（3）审题能力有欠缺。,Fe,Ca,应用能力是学生综合素质的集中

8、体现，从中考阅卷来看，学生分析应用能力还是相对偏弱。如19题对“E”、“F”不会分析，错认为E、F为两个单独的反应生成，错填“ +H2SO4”等答案。20题对净化、干燥气体的实验操作基本没掌握；21第4空“离子的推断”错误率非常高，不会推断离子的存在或只能推断出H+的存在； 22（1）对探究实验的设计能力欠缺，以致影响（2）的解答。,（4）应用能力偏弱。,BaCl2,三、课标教材变化点 1、课标和教材的变化点 课标变化点 2、课标和教材的变化点 教材变化点,1、课标和教材的变化点 课标 变化点,1.“科学探究”一级主题有重大修改,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力（包括8个要素）,学习基本

9、的实验技能（共7项，增加1项）,完成基础的学生实验（至少完成8项实验）,初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性,编入3个科学探究学习实例（原来4个，减1）,案例1 微粒的运动烧杯中的溶液为什么会变红？,案例2 反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？,案例3 怎样防止自行车棚锈蚀？,删去了操作性不强和针对性不强的“空气中二氧化碳的含量会改变吗？”,2.二级主题之 “发展科学探究能力”的修改,“进行实验”环节将能“顺利完成”改为“独立地或与他人合作进行”实验,“收集证据 ”环节将第1条改为 “认识收集证据的重要性”；第4条初步“学会”改为“学习”,“解释与结论 ”环节删去第2条“能分类”和

10、第4条 “形成合理的认知结构”，将得出“正确结论”改为 “合理结论”。,从提法而言，要求降低啦！,3.二级主题之,列表要求增添“4.初步学会用酸、碱指示剂或pH试纸检验溶液酸碱性”的条文,4.增加“(四)完成学生的实验活动”,增加学生实验活动内容是课标修改的最大特点,概述段落增添“实验应高度关注安全问题，环境污染”,“学习基本的实验技能”的增添,（2）,（5）,八个学生实验活动的内容,（1）粗盐中难溶性杂质的去除,（3）,（4）金属的物理性质和某些化学性质,（8）,（6）,（7）,二氧化碳的实验室制取与性质,氧气的实验室制取与性质,燃烧的条件,一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制,酸、碱的化学性

11、质,溶液酸碱性的检验,其它一级主题的修改 1.“标准”修订的内容主要有：,二、身边的化学物质,三、物质构成的奥秘,(2)水与常见溶液,(3)金属与金属矿物,(1)化学物质的多样性,(3)认识化学元素,删除“纯水与矿泉水的区别”，第3点拆为2点并补充“知道溶液的组成”,1、2点合并且删除“区分常见的金属与非金属”，3点删除还原,增“知道无机化合物分成氧化物、酸碱盐”（第2点梳理为3点）,（1）我们 周围的空气,第2条拆分为2条，知道主要性质改“结合实例说明”,记住增“并能正确书写”一些常见元素的名称和符号,其它一级主题的修改 1.“标准”修订的内容主要有：,四、物质的化学变化,五、化学与 社会发

12、展,(1)化学变化的基本特征,(2)认识几种化学反应,(3)质量守恒 定律,(3)化学物质与健康,能说明常见反应中的质量关系中删除“常见”，增“根据质量守恒定律”进行简单的计算,强调“化学提高自我保护意识”,将“理解反应本质”改为“初步了解”,补“利用化学变化可获得新物质，适应需要”,2.“活动与探究建议”修订的内容主要有：,将“用简单方法将衣”改为“观察生产、生活中的乳化现象 ”，范围更广。,增“氧气和二氧化碳的制取和性质”突显实验能力,将“探究空气中CO2相对含量的变化”改为“人呼出的气体与空气中CO2相对含量的差异。”,将”当地农村常用化肥的鉴别“改为” 常用铵态氮肥的检验 “，缩小范围

13、，降低难度。,由探究氯化钠等溶解现象改为比较“氯化钠”,删除实验探究“金属的物理性质”，以免与学生 实验活动重复。,三、物质构 成的奥秘,四、物质的 化学变化,五、化学与 社会发展,化学物质的 多样性,(4) 物质组成的 表示,(2) 认识几种 化学反应,(1) 化学与能源和 资源的利用,改“实验：分离氯化钠与铁粉的混合物改为：粗盐中不溶性杂质的去除,2.“活动与探究建议”修订的内容主要有：,增加“根据化合价写出 常见的化合物化学式”,将“铁粉和硫粉混合”改为 “镁带燃烧，高锰酸钾加热分解”,增加“燃烧条件的探究”、“氢气燃烧实验”、 “观察汽油、煤油及润滑油的燃烧”现象及用途、讨论用“蒸馏法

14、”淡化海水以供应工业用水的可行性。,认识几种化学反应,设计实验推断孔雀石分解产生改： 证明加热碱式碳酸铜有新物质生成,二、身边的化学物质,三、物质构成的奥秘,(1)我们周围的空气,(2)水与常见溶液,(3)金属与金属矿物,(4)生活中常见化合物,(1)化学物质多样性,(2)微粒构成物质,(3)认识化学元素,海水主要成分、 铁的几种氧化物,桂花十里飘香、 原子结构模型,3.“学习情景素材”增加的内容主要有：,宇航、潜水的呼吸供氧 氮气的用途,自来水工艺、硬水， 制蒸馏水、食品乳化剂,铝的变迁、不锈钢餐具、 合金与汽车,人体需要的金属和非金属元素,作物生长适宜pH、消毒剂、根瘤菌、氮肥,四、物质的

15、化学变化,五、化学与社会发展,(1)化学变化特征,(2)认识几种化学反应,(3)质量守恒定律,(1)化学能源与资源,(2)常见化学合成材料,(3)化学物质与健康,(4)保护我们的环境,葡萄糖在体内氧化释能,用食醋清洗水瓶的水垢,瓦斯爆炸预防、 面粉防爆措施,婴儿奶粉中蛋白质含量,污水处理利用、酸雨、 空气质量日报,3.“学习情景素材”增加的内容主要有：,镁条燃烧前后固体的质量,纯羊毛和合成纤维鉴别， 新型陶瓷,三、学习要求改变的部分,1.标准（2011年版）降低要求的实验,1.标准（2011年版）降低要求的实验,2.修订后降低学习水平的内容,2.修订后降低学习水平的内容,2.修订后降低学习水平

16、的内容,3.进一步明确要求的课程内容,3.进一步明确要求的课程内容,3.进一步明确要求的课程内容,4.更新主题（单元）的“学习情景素材”,本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学知识；化学实验情景（见下表）。每个主题（单元）增加的学习情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于学生更好地理解知识。 同时，删去某些针对性不强的情景素材。如“红墨水的纸上层析”、“服装干洗”、“制造自来水管材料的变迁”、“照相底片的感光”、“光化学烟雾”、“导电塑料”等。,新增加的学习情景素材,新增加的学习情景素材,三、课

17、标和教材变化点 1、课标和教材的变化点 课标变化点 2、课标和教材的变化点 教材变化点,四、中考复习建议 1、目标定位 2、训练能力 3、精选试题 4、重点讲评,建议一：目标定位 对每节课的教学目标都要准确定位，对 “高频点”要心中有数，并能够设置合理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中有效地实施。,建议二：训练能力 现在的中考是以知识为载体的对多种能力的考查为目标的综合测试。因此，必须注重训练学生的能力，如观察能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。,建议三：精选试题 （1）要充分考虑学生的学力水平，选题切忌过难，以免使学生产生畏惧情绪。 （2）选题时要梯度明显，不同层次的学生应有不同的要求。 （3）所选试题必须具备江西中考特色。 （4）对最近未考过的重点知识点要加以重视。,建议四：重点讲评 审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和字） 文字表达能力（语句通顺、层次清晰，紧扣题问） 化学用语的书写规范（元素符号、离子符号、化学式及化学方程式等),实验能力（注意现象与结论、发生装置与收集装置的区别。中考实验类型分为基础型、归纳型、探究型、综合型、创新型） 讲评探究题时要提醒学生注意探究的内容是什么？注意整道试题内容的连续性，所填空白要前后呼应。,让我们在2013年中考共创佳绩！ QQ:494829584,