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1、高等教育出版社教师教育分社 王宏凯 2005.7.22 长春,服务基础教育课程改革 推进教师教育资源建设,内容目录,全国教师教育课程资源专家委员会 中小学教师远程非学历培训课程资源项目 高等教育出版社概况,全国教师教育课程资源专家委员会,教育部全国教师教育课程资源专家委员会,2003年8月成立。主要职责是受教育部委托，开展教师教育课程研究，向教育部提供咨询意见和政策建议；指导全国教师教育课程资源的开发与建设；组织对优质教师教育课程资源的评审和推荐。,委员会的秘书处设在高等教育出版社,全国教师教育课程资源专家委员会 秘书处工作,1.组织2003年和2004年全国教师教育优秀 课程资源征集、遴选、
2、评审工作 2003年 评出教师教育优秀课程资源27件 推荐使用资源52件 2004年 评出教师教育优秀课程资源160件 推荐使用资源365件,全国教师教育课程资源专家委员会 秘书处工作,2.组织教师教育课程资源建设科研课题立项研究 （已完成的专项科研课题） 1）教师教育课程设置（含课程名称、目标、要求、内容、评价等）研究; 2）教师教育课程资源（含文本教材、音视频媒体教材、多媒体课件、网络课程、资源库、教学网站等）建设规划； 3）教师教育课程优秀文本教材评价标准; 4）教师教育课程优秀音视频媒体教材、多媒体课件、网络课程、教学资源库、教学网站等评价标准。,全国教师教育课程资源专家委员会 秘书处
3、工作,3.建立“国家教师教育课程资源网” 4.组织专家审定普通高中新课程研修手册套书， 被指定为国家级骨干教师研修专用教材,全国教师教育课程资源专家委员会 秘书处工作,5.起草“教师教育国家精品课程资源建设计划” 目标：用三至五年的时间，建设一批具有推广价 值的、 引领教师教育课程资源建设方向的，多层次、多类型、多形式的国家级精品课程资源； 经过五到十年努力，初步构建成系配套的，具有中国教师教育特色，先进性、科学性、示范性和可操作性强的，反映我国和世界教师教育课程改革发展方向和一流水平的国家精品课程资源库。,全国教师教育课程资源专家委员会 秘书处工作,范围：包括中学教师、小学教师、幼儿园教师
4、职前培养各领域课程资源（含相关教师资格认证所需的各类培训、备考资源），在职中小学教师、幼儿园教师非学历培训各领域各类型课程资源。,全国教师教育课程资源专家委员会 秘书处工作,方式： 立项申报 成果验收 立项评审 经费支持,中小学教师远程非学历培训 课程资源项目,开展本项目的意义,贯彻落实教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见（教师20044号）精神； 充分运用现代远程教育手段，进一步开发、整合优质教师教育课程资源，满足新一轮中小学教师继续教育远程非学历培训的需要； 加快网络联盟计划实施的进程，高质量、高效益地培训教师。,课程资源开发建设的指导思想,以
5、终身学习理念为指导，以教师专业化为导向，服务基础教育课程改革，适应新一轮中小学教师全员培训需要，在整合现有优质培训资源的基础上，本着系统规划、重点开发、分步建设的原则，开发建设一批满足教师急需、方便校本学习、具有远程特色、立体多样、优质高效的课程资源。,课程资源开发建设的指导思想,坚持教师发展为本，以新理念、新课程、新技术和师德教育为主要内容；坚持以学习者为中心，有利教师特别是农村中小学教师自主学习与发展；突出资源的实践性，促进教师由理念到行为、由知识到能力、由认知到操作的有效转变；突出资源的发展性，跟进课改进程，针对教学问题，以鲜活的学习资源适应动态的发展需求；不断提高教师实施素质教育的能力
6、和水平，促进教师专业发展，提高新一轮中小学教师全员培训的质量。,课程资源开发建设的原则,科学性,依据教师专业发展规律，遵循教师在职学习特点，以新理念、新课程、新技术和师德教育为主要内容，注重课程资源开发建设的立体化和综合性，科学设计和建构课程的目标、内容、学习方式和评价方法。,针对性,准确把握新课程实施过程中阶段性需求特点，针对一线教师关注的热点和教育教学工作中急需解决的难点，突出对新课程最新研究成果和实施策略的学习与应用。,课程资源开发建设的原则,实效性,以建设理论联系实际的桥梁性课程资源为特色，立足校本实践，强化问题解决，采用专题和案例等方式方法，突出课程内容选择和组织的实用性和有效性，激
7、发教师的学习兴趣，促进教师在学习中提高、在实践中发展、在反思中成长。,选择性,体现课程超市的理念，分层次、分学科、全方位、多专题，采用文本、光盘、网络课程等多种呈现方式，满足教师多样化需求。,参与性,围绕新一轮培训的学习主题组织课程板块，从问题研究入手建构学习模块，以案例分析的方式搭建教师学习平台，帮助教师主动学习，合作探究，共同提高。,继续教育课程资源开发建设项目,继续教育课程资源开发建设项目,继续教育课程资源开发建设项目,继续教育课程资源开发建设项目,注：以上建设项目呈现形式皆为文本、光盘、网络课程。,继续教育课程资源开发建设的组织与实施,管理办法： 面向全国、公开招标、专家评议、择优立项
8、,组织机构：,领导,全国教师教育网络联盟,资源开发编委会,工作组,组织、实施、管理,建设经费： 政府投入与自筹相结合,继续教育课程资源开发建设的人员组织,编委会成员： 主任： 师范司领导 成员：李德芳 全国教师教育网络联盟 秘书长 郑惠坚 高等教育出版社 原副总编 唐京伟 教育部师范教育司教师培训处 处长 各省继教中心主任（或师范处处长） 王宏凯 高教社基础教育与教师教育分社社长 任东杰 继教网执行总监,高 等 教 育 出 版 社 概 况,高等教育出版社,成立于 1954 过去5年来，中国规模最大、综合实力最强的出版机构； 约占中国高等教育教材市场的四分之一份额，中等职业教育教材市场的三分之一
9、份额； 2003年，图书总销售册数为9100万册； 设有高等理工、高等文科、外语、高职、中职和学术6个出版中心、基础教育与教师教育分社、考试用书分社； 分别与4所重点大学签订了收购所属大学出版社的意向书。,全国优秀出版社,在新闻出版署对全国560家出版社综合指标评比中，多次名列第一。,2004年实现销售码洋18亿元； 还出版音像制品、电子出版物数百种。,51年来， 累计出版图书10万余种， 销售图书20亿册。 现在，每年出版新书3千多种，重印4千多种。,组织结构 (一),高教社出版集团,出版编辑业务,畅想集团公司,6个出版中心 18个出版分社,4个大学出版社,畅想发行,学林网,畅想影视,传智文
10、化,世达教育,我们的组织结构,保险报业,珠海传媒,融 合 中 西 方 文 化,我们的企业文化 学习, 创新, 继承, 超越 我们的信念 植根教育, 提升文化, 领导潮流，提供高质量服务 我们的价值观 最大化提升客户的满意度,高等教育出版社的目标： 成长为全球范围内 具有竞争优势的教育传媒集团,产业价值链的核心策略,高质量教材的研究开发 海外资源 学术出版 期刊 学习频道 教育服务,蓝畅销售公司,结构调整和企业化管理 人力资源 文化,内容,出版,配送,零售,后勤,高等教育出版社在线学习平台,中国最大的课件生产商 在线提供300个课件 丰富的资源, 多学科, 多媒体方式 学生的学习主体，教师的指导
11、主体 由著名大学的著名教授编写 从传统的纸质教材出版转变为提供整体教学解决方案和全程教学服务 正与网络公司合作解决资源与内容管理平台的开发,期刊,成立期刊分社 建立国内外教授国际学术交流的桥梁与平台 我们最早的成就是创办反映中国大学最新研究成果的期刊：中国高等学校学术文摘,学习频道,拥有国家广播电视局唯一的教育电视节目制作许可证 计划服务于全民终身学习，建立学习频道,蓝色畅想图书发行公司,在全国范围内拥有广泛的教育图书发行网络 中国最大的教育产品配送公司 三年内将实现3亿6千万美元批发额 建立11万平米的物流中心 计划建立遍布全国的连锁书店,2005年-2009年战略发展目标,1.构建：“一条
12、主线”的业务模式发展战略 2.建设一批以精品教学内容为核心的整体 教学解决方案 3.全程教学服务方面与国际著名出版集团 相媲美,“一条主线”新业务模式的三个内涵：,精品教学 内容,整体教学 解决方案,全程教学 服务,学历教育,全民教育,纸介质,立体化教学资源,国内,国际,单一生产,集成服务,教材出版 学术出版 大众出版,2005年-2009年战略发展目标,4.实现五个转变,（1）从国有事业单位模式转变为现代企业制度； （2）从以产品为中心转变为以客户为中心； （3）从过去单纯的教材出版基地转变为教学内容 资源研发基地、生产制作基地和服务基地； （4）从传统出版理念转变为现代版权业理念； （5）从执行型组织转变为学习型组织。,以出版中心为核心的六大平台,研究 编辑制作 市场 销售 财务 技术,信任 在意 沟通 共赢,谢 谢！,