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1、每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋， 了解鲁迅先生童年的记忆。,从百草园到三味书屋,鲁 迅,目标导学,积累作者的相关资料。 疏通文意，扫清字词障碍。 把握文章结构，找出过渡段落。 对文章的主旨有一定的把握。,自主学习,1了解作者及背景资料 2学习字词 3阅读课文并思考问题,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说呐喊、彷徨、散文、诗歌等。从百草园
2、到三味书屋选自朝花夕拾。,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了.这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。 从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八” 惨案后鲁迅被反动当局通缉，应邀去厦大任教，当时学生还没开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子
3、。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 “三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的邯郸书目一书写道：“诗书，味之太羹（gng），史为杂俎（z），子为醯（x）醢（hi），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。 三味书屋对联：上联 至乐无声唯孝悌”，下联 太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。,下列划线字你能正确地读出来吗？,确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒
4、 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ）,zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,lin,su,m,m,shi,b,du,hn,tu,sh,yun,dng,r,t tng,积累词语,人迹罕至-少有人来。 人声鼎沸人声喧闹。 高枕而卧垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即“高枕无忧”） 鉴赏鉴别欣赏。 渊博形容学识深广。 方正正派。 宿儒书念得很多的老者。,自读课文，思考：,1根据标题分析，文章以什么为写作顺
5、序？内容可分哪两部分？ 空间顺序百草园和三味书屋两部分 2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？ 百草园18段；三味书屋1024段 3.第九节在全文中起什么作用，表现了作者怎样的思想感情？ 结构上的作用：承上启下的过渡作用。 表情达意的作用：第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋之情和对三味书屋的反感之情。,以空间变化为顺序安排材料,过渡 承上启下 （9）,百草园的生活（18）,三味书屋的生活（1024）
6、,合作探究,. 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,汇报展示,这三种说法都有一定道理。 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。 第二种说法，是
7、对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。 第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。,归纳提升,本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。,当堂检测,鲁迅：原名（ ），字（ ）。 我国伟大的（ ）。 作品：小 说 集： 历史小说： 散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：,豫才,文学家、思想家、革命家,呐喊、彷徨,故事新编,野草,朝花夕拾,坟华盖集,周树人,第二课时,目标导学 1整体感知课文，理清文章脉络。 2学习对比写法，理解作者的思
8、想感情。 3学习准确的形容，准确地表述动作。 4理解课文主旨,自主学习,1百草园这部分都写了哪些内容？ 百草园的景物；美女蛇的故事；雪地捕鸟 2.作者对三味书屋的描写，包含了哪些内容，突出了三味书屋的什么特点？ 询问怪哉这虫是怎么一回事；单调的学习生活； 逃课到小园中去被先生批评 ；师生一起朗读时的情景 ；课上的意外收获 。 枯燥无味。,合作探究,阅读百草园部分，思考下列问题： 1.文中都写了百草园哪些景物，这些景物哪些是静景，哪些是动景，试具体说说作者是怎样安排的，用了什么特殊句式？ 2.“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？ 3.这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体
9、描写了百草园的景物？ 4 文中为什么要写到美女蛇的故事？ 5文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?,汇报展示,百草园景物（顺序）,整体,局部,不必说：,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）由高到低,单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态） 何首乌、木莲、覆盆子 （植物、静态）,菜畦、石井栏、皂荚、桑椹 （植物、静态）由低到高,色：,形：,声：,味：,碧绿、紫红,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,迷人景物,高大、肥胖 臃肿、轻捷,视觉,听觉,味觉,百草园景物（感觉）,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,
10、油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌 木莲藤,覆盆子,第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。,菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,1.既抓住景物的特点又符合儿
11、童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。,写景小结,1.“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？ “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷 2写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐
12、趣。,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,这是什么写法？起什么作用？,三味书屋,教书先生：,方正、质朴、博学、严而可亲可敬,学习内容：,书屋环境：,清新淡雅，感到新鲜,脱离实际、单调枯燥,读书生活：,有趣、寻找读书外的乐趣,求知中不乏乐趣,阅读“书屋”部分，思考： 1作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的？,2 找到文章中描写寿先生的句子，读一读。 思考：寿先生是怎样一位老师？ 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才
13、后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,3 童年鲁迅对文中提到的先生是什么态度？,主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。,归纳提升,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥
14、,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,准确的形容、准确地表述动作。,通过对比，表达思想感情。,（第二节、第七节）,从百草园到三味书屋,百草园,三味书屋,美丽的,神秘的,诱人的,色：,形：,声：,味：,碧绿、紫红,高大、肥胖、臃肿、轻捷,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,迷人景物,由赤练蛇,联想,美女蛇,奇妙故事,有趣活动,捕鸟,（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）,热爱自然、乐趣无穷,教书先生：,方正、质朴、博学、严而可亲可敬、,学习内容：,书屋环境：,清雅，感到新鲜,脱离实际、单调枯燥,读书生活：,有趣、寻找读书外的乐趣,求知中不乏乐趣,（乐园）,主题思想 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,当堂检测,1.请用“不必说.也不必说单是”仿写一段话。 例：跨入初中大门一学期来，我感到一切都很新鲜。不必说宽敞的实验室仪器 琳琅满目，也不必说校史陈列馆的内容丰富多彩，单是校门内两侧的宣传走廊，就有无限的情趣。 不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。 2.以“我难忘的童年”为话题，进行口头训练。,