梅河口市外国语学校刘相龙.ppt

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1、,梅河口市 外国语学校 刘相龙,最终培训作品,我所理解的教育技术 我的作品 教学设计方案： 教学流程图 资源应用说明 学生活动评价表 教学实施计划 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方,目录,梅河口市 外国语学校 语文组 刘相龙,我所理解的教育技术,目 录,我的背景 我所理解的教育技术 ： 1、什么是教育技术？我对教育技术及AECT94的教育技术概 念的理解 2、我在教学中应用教育技术的情况 3、为什么要用教育技术？我认为教育技术对新课程改革会产生的影响。,我的背景：,我来自吉林省 梅河口市 外国语学校 初中部。 我所任教的科目是语文。 自2009年开始从事教师这一行业起、我便对这个工

2、作充满了热爱和忠诚，因为我知道我所要肩负的、是为祖国、为社会、为明天输送人才，所以我一定要树立起终身学习的信念、并不断的学习新的知识和技术，力求把最全面的知识、用最好的方式教给我的学生们，然后、让他们能更快更全面的掌握好应掌握的知识，能更快乐更充实的茁壮成长。,我所理解的教育技术,、,教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。,什么是教育技术,我对教育技术及AECT94的教育技术概念的理解。,美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技

3、术的定义是目前我国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类

4、发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。,通过与信息、环境的相互作用、使学生获取知识和技能，然后充分准备好学生在学习过程中所能利用到的各种信息和环境条件。 使学生逐步达到：全面学习、自主学习、协作学习、创造学习 通过从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的转变后、学生热爱上了学习、能自主、认真的进行学习了。,我在教学中应用教育技术的情况,为什么要用教育技术？,在教育发展历程中，每一项新的技术应用于教学过程都给教学提供了新的发展空间。教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作

5、用。 当前，推广教育技术对于教学的意义和作用包括三个方面： 推进教育信息化、促进教育改革和新课程标准的顺利实施； 教育技术素质是教师素质结构的必要组成部分； 有助于优化教学，培养创新人才。具体说来：,（1）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准 教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求。教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。教育信息化的特征：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等。这些特点都依赖于教育技术的技术优势来实现。 教育技术是促进教育教学变革

6、的催化剂。教育改革和新课程标准中都强调学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术一方面可以为这一目标的实现提供多方面的技术支持，包括丰富的资源、拟真的环境和多种教学和学习工具等，同时教育技术在教学的运用还会潜移默化地改变人们的教学观念，带动教学活动和学习方式的变化。,（2）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 教师专业素质主要由专业知识、专业技能和专业态度三方面组成。教育技术素质是指具有与时代相通的教育理念与教育思想，遵循教育技术的意义与原则，利用现代信息技术的手段，实施现代教育与

7、教学，促进教师综合素质的提高。其与教师的专业知识、专业技能和专业态度密切相关，是专业知识和专业技能的重要组成部分。,（3）有助于优化教学过程、培养创新型人才 教育技术有效应用于教学，通过以多种媒体呈现学习材料、优化教学设计，有助于促进学习的保持和速度、改善学习态度，提高学生的问题解决能力。同时，由于教育技术的理论特征和实践活动都具有培养学生创新能力的优势，因而教育技术有效应用于教学还将促进创新教育的实施，有利培养创新型人才。,因为新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需

8、求出发，才能建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。,为什么要用教育技术,人物的语言描写,梅河口市外国语学校 刘相龙,如闻其声 如见其人,什么是语言描写？,语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。,“语言也就是说话”吕叔湘,语言描写的作用,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡（d）亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。 这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心

9、都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!“,“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了。” -鲁迅,红楼梦第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋”,雾里看花,第一条原则,人物描写要符合人

10、物独特的身份、地位、年龄、职业、经历。,“使读者由说话看出人物来” 论鲁迅小说人物语言,身份验证原则, 说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。 说：“咱们办事不能太偏了，针要过得去,线也要过得去才行。” 接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 听得不耐烦了：“咱们到了那儿见风使舵，看情况办，实在不行就来个顺水推舟。”,“三句话不离本行”,第二条原则,借助关键词，突显人物的个性化，叙写对话的过程中表现出“这一个”的个性特征来。,“只摘出各人的有特色的话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每一个说话的人物。”鲁迅,个性化原则,有一天，我去外婆家做客。

11、当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“ 。”,妙笔改写,第三条原则,语言描写要言简意赅 。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。,“要删除了不必要之点，只摘取个人有特色的话来。” 看书琐记鲁迅,精炼性原则,第四个原则,写活人物对话，还要注意融入人物的神态表情、情态动作。,兼顾性原则,孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”,鲁迅孔乙己,经典研读,有一天，我去

12、外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶 ， 对旁边的乘客 说：“ 。”,妙笔改写,活 起 来,一、人物描写要符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、经历。,二、突显人物的个性化。,三、语言描写要言简意赅。,四、注意融入人物的神态表情、情态动作。,参照本文中所讲解的人物语言描写的方法。选择能够表现你父母最具典型性的语言，形成文字。,作 业,教学实施计划,教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 如何进行语言描写 上课时间 2011年10

13、月25日 上课地点 吉林省梅河口市外国语学校多媒体教室 学生人数 66人 教学环境 多媒体教室 技术设备 音响设备 连接网络的电脑1台 投影仪和视频展示台 软件环境 多媒体课件 学校观摩课学生作文课 学生技能要求 可以理解语言描写的定义以及作用 可以熟练的运用语言描写进行作文 可以娴熟的欣赏文章中的语言描写 教学管理 对本课学习进行自我评价与反思 教学实施准备 检查课件以及音响设备效果是否良好 上课前头脑中模拟上课情景了解学生对语言描写的掌握程度 检查自己按照教学设计上课时与媒体操作的契合度,请同学们完成本课评价表一、表二：,表一（自评） 评价内容 优秀 良好 一般 对于语言描写定义的理解：

14、对于语言描写作用的理解： 对于语言描写的运用： 表二( 小组评价 ) 评价内容 优秀 良好 一般 对于语言描写的理解能力 对于语言描写的感悟能力 对于语言描写的运用能力 对于语言描写的赏析能力,我的作品最出色的地方,能够根据教育技术的要求、合适的运用多功能媒体等现代化教学设施、以便帮助学生更好的理解所讲课程的内容 作品教新颖、活泼，讲授的过程中学生比较专注、且很喜欢。,我的作品需要改进的地方：,部分幻灯片的背景过于单调、应多选取能吸引学生目光的图片。 对于视频的引用还不够、应该多引用影音声像来引导学生理解课程。 对于教学技术的理解还有部分不够深刻、应该更深刻的进行自我反思、然后不断改进、日趋完

15、美。,作品下水文,巳月念母 2008 5 10 母愿身投湿，将儿移就干。两乳充饥渴，罗袖掩风寒。 恩连恒废枕，宠弄才能欢。但令孩儿稳，慈母不求安。 我麻木的敲击着键盘，在头脑里默默的算着：离开家，自己一个人在外漂泊求学，快八年了！如今二十好几的年龄，别人眼里，或许不会再恋家，再想妈妈了！都说：儿行千里母担忧。其实，千里外的儿子，也无时无刻不在想着家，想着妈妈 妈妈总说我心狠：从家出去了，就不记得往家打个电话，报个平安！总是让他们担心！古人说：死别诚难忍，生离实亦伤。子出关山外，母忆在他乡！回想下：是啊。每次离开家，我都很少与家里联系！不是我自私，其实妈妈不知道，离开家的时候那感觉真的很难受！一

16、次次的背着行李，走出家门，在目光能看到家的时候，我不敢回头，我不敢看站在门前不住的张望，迟迟不回去的妈妈，不敢看妈妈那不知道藏了多少不舍，藏了多少叮咛的眼睛！我怕，我怕我多看两眼，会不再想去别的地方-就那么静静的，永远的依偎在妈妈身边，留在妈妈左右！其实妈妈不知道，每次坐上车的时候，我总是朝着家的方向眺望，发呆，一如狐死首丘！到了远离妈妈的千里外，我也不敢跟妈妈联系，我怕我听见妈妈的声音，看见妈妈叮嘱的话的时候，会脆弱到一塌糊涂，会忍不住再折回家去！在外面，只能尽力的忘记家里的妈妈，那样才会自由的，潇洒的做着我的一切！好也罢，坏也罢，那个家，那个家中的妈妈，我知道一直是每个人心里的痛处，那痛处

17、，很神圣、很脆弱！在外面跌跌撞撞，受尽白眼，饱偿艰辛，历尽失败的时候，我不感到难过，不会妥协。可当这一切被妈妈知道，不等妈妈说别的，只那简简单单的一句：“最近好吗？”满心的伤痛，满身的疲惫，顿时就觉得是那样的清晰，那样的委屈；然后就想跑到妈妈身边，躺在妈妈的腿上，就像小时候那样，让妈妈呵护着、照顾着、宠着然后每当我做什么事之前，我总是很淡然，没有什么惧怕！因为，我心里一直记得妈妈的话：累了就回家！是啊，累了就回家，家里、有妈妈！ 本是芙蓉质，精神健且丰。眉分新柳碧，脸色夺莲红。 恩深摧玉貌，洗濯损盘龙。只为怜儿女，慈母改颜容。 大二那年的生日，我记得很清：那天我没有像往年和同学出去玩，晚上寝室

18、的人全出去了，只有我一个人趴在床上，无聊的听着歌！然后妈妈来了电话，问我：“在做什么？”我说：“躺着呢！”“怎么没出去玩啊，早晨给你发的信息收到了吧！”“恩收到了，上哪玩啊？没钱了！”“哦，挺好，没钱就在寝室呆着？不像你啊，真的在寝室呢？”“恩，真的，骗人是小狗！”“寝室没人啊？怎么那么静？”“都出去了，有上课的，有找女朋友的去了！”“吃饭了吗？”“吃过了，吃的肉和大米饭！还想问啥？”“恩没啥了，有时间看看书”“恩恩我知道了”“行了，又不耐烦了，挂了吧”“恩呢，有时间发信息！”挂了电话，心里就酸酸的！本来自己一个人过生日就感觉有点孤单，妈妈这一来电话，弄的我自己感觉好像真的受了很大的委屈！没过

19、5分钟，妈妈又来了电话：“还躺着呢啊？”“恩，听歌呢”“过年你弄回来的那个小狗长大了，叫它旺财它能听懂了！”那条小狗是我拣的，我上学走的时候，还没我两只手长呢！我兴奋的说：“是吗？现在多大了？”“站起来过膝盖了”我说：“那么大了啊！啊、看不见，你气我啊？”然后我就听见电话那边说“旺财，来叫唤下，让他听听！叫啊叫”等了一会听见那面传来小狗“嗷嗷”的叫了两下，然后就旺旺的叫个不停！妈妈说：“听见没？叫的好听不？”我说：“恩好听，声音还不小啊，呵呵”然后妈妈说：“恩呢啊，没事了，你躺着吧，早点睡觉，别总熬夜！”我敷衍道：“知道了！”放下电话，妈妈又发来了信息说：今年生日没过好啊？怎么好象不高兴啊？等

20、回来妈再陪你从过！早点睡觉，傻孩子就那么几个字，眼睛就湿了！就真的觉得受委屈了，没在妈妈身边，就委屈！这样无赖、这样撒娇的情绪，我知道只有妈妈能给！后来回家了才知道，那天妈妈为了让我听见狗叫，让我高兴点，捏着小狗鼻子、不让狗喘气，硬把狗给憋叫唤的，妈妈的手还叫狗咬红了！我哭笑不得！然后我对妈妈说：你就是一个催泪弹！妈妈一头雾水；其实那句催泪弹后面的台词，只有我知道！ 父母恩情重，恩深报实难。子苦愿代受，儿劳母不安。 闻道远行去，怜儿夜卧寒。儿女暂辛苦，长使母心酸。 记得高中的时候离家近，我不回家，妈妈就跑来学校看我，哪怕单位只给短短的两三个小时的休息时间，她也会做车来学校，跟我吃个饭，给我买一

21、堆我喜欢吃的东西，嘱咐这嘱咐那。然后匆忙的再回去上班；只要我不回家，她就周周如此，一如既往！后来上了大学，离家远了，妈妈便总是给我发信息，打电话；直到我说别老打了，弄的我心都静不下来了！我不知道妈妈是否理解我那话的意思，是否知道我不是不想听见她的唠叨，而是我怕我总想家！总之那以后妈妈就不再总给我打电话发信息了，有次近一个月没和家里联系，妈妈忍不住给我打电话，第一句话就问我，你不想我是不是？第一次有种罪恶的感觉，就从妈妈的这句话开始！然后我告诉妈妈：以后要是想我就给我发信息吧大一第一次发胃病的时候，医院误诊是阑尾炎！深夜两点多，陪我去检查的同学帮我拨通了妈妈的电话；电话那面，妈妈焦急甚至带着哭腔

22、的声音至今都是那样清晰的萦绕在耳旁！记得半小时确诊后，告诉正在车站买车票的妈妈不是阑尾炎，不需要动手术时，妈妈在电话里长长的嘘的那口气和随后的嘘寒问暖，焦急不安那刻我才清楚，原来冰冷的铁轨，虚无的电话信号拉开的仅仅是一个距离，儿和母亲的心，是任何时候，任何东西也扯不断！纵使天各一方，彼此的心，仍然保持着最初的惦记，和最舒服的温度！母年一百岁，长忧八十儿。欲知恩爱断，命尽始分离。我知道，不管我长到多大，走到多远！妈妈的心，永远在我身上！ 慈母生儿日，五脏总张开。身心俱闷绝，血流似屠羊。 生已闻儿健，欢喜倍加常。喜定悲还至，痛苦彻心肠。 小时候的记忆，更是全是妈妈。每次和妈妈翻着家里的那些旧相片的

23、时候，妈妈总是幸福的讲着我那个时候的事，顽皮的、听话的、让人忍俊不禁的，妈妈都记的那样清晰，好象一切就发生在昨天！那样的时刻，我总是觉得是世界上最温馨的！记得小时候上街前妈妈总说：到了街里，不可以站在卖东西的前面不走，不能哭，不能耍赖皮！你看好的东西我说买就买，我说不买就不买；记得和小朋友打仗的弄了一身伤的时候，妈妈总边说我该，边紧张的看我身上伤的严重不；记得爸爸唯一打我那次，妈妈拉着爸爸，拉不住就拦在我前面，用胳膊搪着爸爸打在我身上的扫把；记得妈妈让我自己一个人睡一个房间，怕我害怕，给我买的那个让我搂着的娃娃；当然，也记得妈妈的打：巴掌、扫把，脸、屁股，还有跪过的墙角，和妈妈边打我边流下的眼

24、泪；记得回家翻开衣柜，也总能看见妈妈一直保存着的小时侯包我的薄毯，妈妈自己给我打的很小的毛衣！记得和妈妈骑着单车去舅舅家，去大姨家时走过的每一个大街小巷，和妈妈每一句“小心点”“慢点”；记得躺在妈妈腿上，妈妈给我讲的那一个个永远忘不掉的故事！记得母亲节第一次给妈妈买康乃馨的时候，妈妈兴奋的跟邻居说儿子长大了，知道疼妈了；也记得家里很困难的时候，妈妈几年没有填一件新衣服，但是我却一直被同学，被朋友误认为是谁家的“少爷”;更记得妈妈奔波了劳碌渐渐老去的身影，和我舒服享受妈妈不曾体会过的环境 我曾一度的想过，如果将来妈妈老了，不在了的时候，我自己一个人该怎么继续这生命，我一直都是在为妈妈活着，尽管我

25、知道这是种很任性、很不负责任的说法，可我的心里，真的就是这样想的！我也一直在向苍天祈祷，希望苍天可以保佑，保佑妈妈长寿！如果不能，我希望把我的寿命填补给妈妈延续，因为我想不出没有妈妈在的任何一天，我应该怎么去过！ 家在哪里？有人会这样问，我的回答很简单：心在哪里，家就在哪里！有人又会问，那心在哪里？我也会很简单的说：妈妈在哪里，心就在哪里！ 慈鸦尚还哺,羔羊犹跪乳！妈妈，又是一年母亲节，儿子又没在您的身边，又没能给您送上一束让您骄傲的康乃馨！可是妈妈，您是否能听见千里外，儿对您诉说着的感激、思念 十月胎恩重，三生报答轻。 一尺三寸婴，十又八载功。 母称儿干卧，儿屎母湿眠。 母苦儿未见，儿劳母不安。 老母一百岁，常念八十儿。尊前慈母在，浪子不觉寒。,再 见,