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1、,安塞腰鼓,教材说明,本课是七年级下册第四单元第二篇课文，本单元选的是文化艺术方面的文章，语文是人类文化的重要组成部分，安塞腰鼓以充满激情的笔墨向人们描写了独具地域特色和浓厚生命意韵的安塞腰鼓队的演奏场面，这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。,学情说明,学生为七年级下的学生，借助文本培养学生审美情趣，引导学生有感情的朗读，有个性的品读描绘，从不同角度、层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，丰富学生的人文素养显得尤为重要。,教学方法,媒体情境创设法 主动探究合作法 分层递进训练法 立足文本拓展法,设计理念,2011语文新课程标准倡导自主、合作、探究学习方式. 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处
2、，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”,教学流程,欣赏视频，激趣导入 初读文本，发现文美 再读文本，展示美文 深读文本，拓展美文 学以致用，小试牛刀,欣赏视频,激趣导入,安塞腰鼓,作者：刘成章,1.激情朗读文章，感受铿锵有力、富有节奏感的语言，体会排比、反复的表达效果 。 2.尝试仿写课文中排比句式，写一段体现生命力量之美的壮观场面。,学习目标,初读文本，发现文美,找出自己认为精彩的语句在组内对学分享，然后推荐代表，比赛朗读。 你读出了怎样的安塞腰鼓？,再读文本，展示美文,寻找自己觉得最精彩的语句品读赏析。 你觉得文中哪句话最能表达作者的感情？,好一个安塞腰鼓！,请以“好一个安塞腰鼓，好在作者用-手法，写出了安塞腰鼓-的-美。”,好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！,深读文本，拓展美文,大西北曾经一度成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样热情地歌颂西北汉子、黄土高原？,尝试选择课文中你喜欢的排比句式，仿写一段体现生命力量之美的壮观场面。,学以致用，小试牛刀,谢谢大家,