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1、第十章 学习动机,一、学习动机的概述 （一）动机与动机的作用P64- （二）学习动机(P66)与学习动机的结构 （三）学习动机的种类 1、高尚的动机与低级的动机 2、内部学习动机与外部学习动机 3、近景的直接性动机与远景的间接性动机 4、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力,(四)学习动机与学习目的、学习效果的关系 (五)动机强度与工作效率的关系P71-,二、动机理论,（一）强化理论（斯金纳） （二）需要层次理论（马斯洛） （三）归因理论（韦纳）,（四）自我效能感理论（班杜拉） 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断。她能够将影响行为的结果因素转化为先行因素，对行为发生
2、作用。 影响自我效能感的因素： 1、行为的成败经验 2、归因,（四）成就动机理论（阿特金森） 1、成就动机：是一种努力克服障碍、施展才能、力求有快有好地解决某一问题的愿望或趋势。 2、成就动机的种类： （1）力求成功的动机 （2）避免失败的动机 3、成就动机水平与完成学业任务紧密相关,三、学习动机的培养与激发,(一)学习动机的培养 1.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 2.通过新的学习需要(兴趣)的产生培养学习动机 (二)学习动机的激发 1.创设问题情境,实施启发式教学 2.利用原有动机迁移，使学生产生学习需要 3.根据作用难度,恰当控制动机水平 4. 教给学生学习的方法和策略 5.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩 6.正确指导结果归因,促进学生继续努力,练习与思考,1.学习动机与种类. 2.理解动机理论的观点. 3.掌握学习动机的培养与启发.,