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1、实用教育网站及个人主页设计,万州区教科所 高建中 E-mail: ,实用教育网站及个人主页设计,内容摘要,关于网络教育的初步思考 新世纪网络课程的教学设计 教育网站的使用与建设 个人主页设计,关于网络教育的初步思考,1、人类使用计算机的三个阶段 5070年代： 多人用一台计算机 （主机与终端机层次） 80年代： 一人用一台计算机 （PC时代、单机层次） 90年代： 一个人用全世界的服务器 （国际互联网层次）,关于网络教育的初步思考,2、教育的数字化与教师角色的转变 、教育的数字化观念 、个人电脑的销量已超过电视机（2003年） 、全球互联网用户数量剧增 、多媒体计算机技术的广泛应用 、社会生
2、活、经济等的运作方式发生变化 、人类学习方式的变革,关于网络教育的初步思考,2、教育的数字化与教师角色的转变 、教育的数字化观念 、教师的角色转变 、人类教育形式的三个阶段 知识型： 传授知识（知识就是力量） 智能型： 开发智力、培养能力 创新型： ,关于网络教育的初步思考, 、网络时代的教育特征 教育观念的现代化 教育内容的信息化 学习方式的自主化 师生交往的平等化 、教师角色的转变,知识学习的指导者,未来生活的设计者,文化知识的传授者,课程教材的执行者,教育教学的管理者,知识体系的建构者,课程教学的研究者,人际关系的艺术家,关于网络教育的初步思考,3、面向21世纪的教学改革是基于英特网的教
3、学改革 从一条标语看： “实现信息技术教育的普及 推动基础教育跨越式发展” 从中小学普及信息技术教育的目标看： 、开设信息技术必修课 、加快信息技术教育与其他课程的整合 、全面实施中小学“校校通”工程,新世纪网络课程的教学设计,1、网络教学系统的基本构成,教 师,学习者,网 络,信息,信息,学习者： 中心要素 教师： 关键要素 信息： 基本要素 网络： 运行前提,新世纪网络课程的教学设计,2、新型网络教学体系的构建趋向 建立以学生为中心的教育观念 强调学习是个综合的过程 激发和促进学生的自主学习意识与求知欲望 训练和培养学生综合运用知识解决实际问题的素质与能力 创造和营建适于学生创新的学习氛围
4、 注重自主式的学习方式与广义的多重交互性 应包含所有课程所需的全部教学环节,教育网站的使用与建设,1、常用教育网站 综合教育网站() 网校教育网站() 专业教育网站() 其它教育网站() 网站的教育功能(WWW.KEPU.COM.CN),教育网站的使用与建设,2、教育网站的开发过程 、相关网站的比较与市场调研 、教育网站的设计 整体设计： 主题定位 栏目和版块的确定 整体风格创意 层次、链接结构设计,教育网站的使用与建设,页面设计： 版面布局 字体、色彩搭配 导航策略 交互界面 网站的推广策略设计 、可行性论证 、开发团队人员的培训与管理 、栏目信息内容的收集 采集、加工、整理、归类及使用,教
5、育网站的使用与建设,、底层技术开发 网站平台的选择： UNIX LINUX WINDOWS 底层开发工具的选择： ISAPI CGI PHP ASP SQL 等 开发工作： 学习系统、教学管理系统、个性化学习环境、网络服务 等（买成熟技术、与专业网站联合） 、网页的制作与开发,教育网站的使用与建设,、网站的调试 、网站的监评与修正 、网站的宣传推广： 导航台注册技巧 制造事件技巧 传统方式推广 网站分析技巧 目标电子邮件宣传技巧 讨论组BBS宣传 网站合作、友好链接 网络广告 、网站的营运 、商业化运作的途径,教育网站的使用与建设,3、实用校园网解决方案 校园网的作用 对学校管理方面的作用 对
6、学校教学教研方面的作用 中小学校园网解决方案,个人主页设计,1、个人主页（网站）的规划 整体设计 功能定位 风格确定 页面布置 层次结构 2、网页制作工具 网页素材制作工具 图象处理工具： Photoshop Paintshop 画图 照片编辑器 Acdsee（格式转换） Firework(矢量绘图）等,个人主页设计,动画制作工具： Flash Gif Animator 3Dmax Cool3D(文字) Poser(人物三维)等 抓图工具： “Print”键（屏幕拷贝） Hysnapdx（屏幕静态抓图） Hypercam（屏幕动态抓图） 音乐与声音的编辑软件： Media studio(波编） Premiere(非编） 素材库的使用与网上获取素材,个人主页设计,网页编辑（集成）工具 专业制作： DreamWeaver、Hotdog Professional、Home Site、Hotmetal Pro等 一般制作： Front Page、Netscape、Adobe Pagemill、CLARIS Home Page等,个人主页设计,3、网页制作实例分析 、总体规划 、素材准备 、网页合成 、网站发布 4、个人主页赏析,谢 谢 大 家 请 多 指 正,欢迎访问“高师主页”： E-mail: ,