美国1787年宪法说课.ppt

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1、,美国1787年宪法说课,青海师范大学附属中学 中学高级教师 张雪莲,说课演示,说教材,说教学目标,说教法、学法,说学情分析,说教学设计,说特色,说本课灵魂,本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。为加强中央政府权力，北美13个殖民地独立后召开制宪会议制定了1787年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司法权分别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力的制约和平衡。它虽有局限性，但所建立的民主共和制成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本课内容的地位十分重要。它是历史的传承；民主的成果；强国的基础。,一、教材简析,重点：对美

2、国1787年宪法的主要内容的掌握与评价。 因为美国1787年宪法的基本原则、核心内容，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。 突破策略：通过分组讨论、情景演示，教师适当点拨，了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。 难点：对1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；对“邦联体制”与“联邦体制”的理解。 因为依学生现有的认知水平难以理解与掌握“分权与制衡”，有些专有名词术语要到高三才有所涉及，在掌握上略有难度。 突破策略：通过分组讨论、归纳，教师点拨，尽量做到深入浅出，将抽象概念形象化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。,重点、难点,课程标准要求:,1、说

3、出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构； 2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。,二、教学目标定位,掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构； 养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释； 比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。,通过指导查阅资料、情景再现、材料分析、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。,二、教学目标定位,二、

4、教学目标定位,根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。 汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成民主的意识和开放的世界意识，培养当代中学生的历史使命感。,高一学生在初中阶段对美国独立战争、独立宣言、华盛顿、美国南北战争等相关美国史知识已有了一定程度的了解，但对美国1787年宪法及依其确立的总统共和政体则十分生疏。同时，学生年纪小，且刚进高中学习，历史学习的习惯被动，方法单一死板，理性思维不强，但思维活跃，喜欢新的尝试，对课外的内容兴趣浓厚 ，为此教学中还以感性思维为主导。以美国三权分立为线索组织学生模拟活动，从而加深学生对宪法

5、内容的理解，并增强理性思维。,三、学情分析,1、问题导学法与案例分析法： 以学生为中心，以问题为主线，以学生为主，实现由重“讲”到乐“学”的转变；遵循认知规律以利于学生对知识的理解和掌握。提供历史材料、资料，引导学生，理性思考，通过实践演练培养学生创新能力，养成历史问题的现实思考、现实问题的历史分析的分析问题与解决问题的能力。指导学生整体认知，宏观把握前后关系；注重创新和实践，设计联邦政府权力示意图,四、教法与学法简介,2、创设情境法指导学习： 创设情境，再现历史，使学生在情感体验中学习历史；实现强大的交互功能，提供多重感官刺激，使学生在浓厚兴趣中学习历史。 3、探究讨论法： 分组讨论，合作学

6、习，激发学生兴趣，培养协作精神与能力。 4、讲述法、多媒体演示法： 利用多媒体平台，展示音频视频材料、地图、史料等多种教学模具，丰富课程资源，让学生在广阔视野中学习历史。,五、教学流程设计,（一）通过图片，导入新课； （二）启发点拨，讲授新课； （三）归纳总结，结束新课； （四）课后探究，升华认识。,（一）通过图片，导入新课：,当今世界最强大的国家是？看到美国我们的印象是？它也是一个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持这种强大的地位？这种情况值得我们深思。 先看专家是怎么解答的： “对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无

7、与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。” 这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战争胜利后1787年宪法的颁布。,通过图片，导入新课,世贸在楼,总统山,对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。,美国1787年宪法 -美国总统制民主 共和制的确立和完善,一、联邦宪法制定的背景 -独立之初的严峻形势,1、美国的独立,1776年美国独立， 独立宣言发表标 志着美利坚合众国的 诞生-邦联制国家 (州际联盟 ),2、邦联制的弊端

8、,邦联-13个州的松散联盟。 邦联条例规定：合众国是一个具有独立主权的13个州组成的带有协商性质的松散的国家联盟。各州保留其主权、自由和独立，国会是最高权力机关，只拥有处理外交和州际事务的权力，没有常设的行政和司法机关。,道,什么是邦联？,国家和各州权力关系？,国家权力,各州权利,回答：邦联制下的弊端？,政治上,经济上,需要一个强有力的中央政府 建设一个统一而强大的国家,各州之间互设关卡，造成商品流通不畅。债务问题:无力偿还巨额外债。,阶级矛盾尖锐，各州经常发生骚乱，社会动荡加剧。,安全问题：面临着英国和西班牙的威胁。军事问题: 邦联政府无权维持常备军。,华 盛 顿,请看材料： 1782年，尼

9、克拉上校致信华盛顿：“凭借您的卓越贡献，您完全有资格做这个辽阔大陆的君主。” 华盛顿回信斥责说：“这封信包含着可能降临到我国头上的最大的危害。” 提问：从材料中可以得到什么信息呢？,在美国首都华盛顿，有一处花木苍翠的国家草坪，草坪的中央耸立着一座高大的圆柱形的纪念碑，是纪念美国的第一任总统乔治华盛顿的。纪念碑内部是空的，其四面的墙壁上镶嵌着世界各国社会名人所赠送的碑石，共有188块。而其中就有一块碑石上镌刻着一篇用汉字书写的短文，而且是用文言文写的。,你知道吗？,他的纪念碑矗立在首都华盛顿哥伦比亚特区 美国人民称颂他： 战争时期第一人； 和平时期第一人； 美国人民心目第一人,从现实进入历史,徐

10、继畬纪念华盛顿的碑文： 华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，骎骎乎三代之遗意。其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。余尝见其画像，气貌雄毅绝伦，呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！,你知道吗？,道,思想基础？,当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。 孟德斯鸠主张在君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该

11、是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。 孟德斯鸠论法的精神,提问：根据材料指出孟德斯鸠在政府权力分配方面主张应遵循什么原则？,二、1787联邦宪法的颁布,（1）制定宪法签署美国1787年宪法,（2）基本内容,A. 联邦制国家,B.国家权力的分配（分权制衡原则),一、联邦宪法制定的背景,1、美国的独立 2、邦联制的弊端 3、思想基础：启蒙思想(美国需要建立一个强有力的中央政府，以巩固刚独立的国家；又要防止独裁的出现，以保障资产阶级民主制度。),（3）体现的原则,（4）评价（积极、局限）,三、联邦政府的建立 1789年1月，第一次总统选举,华盛顿当选首任总统 同年3月,选出了第一届国会 颁布

12、了国会法令和四发条例 1791年,建立第一个国家银行.,签署美国1787年宪法,1787年美国费城制宪会议,如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。,阅读下列材料：,美利坚合众国宪法(1787年) (节录),我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证国内安宁，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们的后代得到自由的幸福，制定本宪法。,第1条,第1项 本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。,第2项 众议院应由各州人民每两年选举的议员组成不包括未纳税的印第安人,第2项 总统应为联邦的海陆军及奉调为联邦服现役的

13、各州民兵的总司令。,第3条,第1项 联邦的司法权应操于最高法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院。最高法院和低级法院两者的法官，只要能忠于职守，即应继续在职,第1项 行政权应操于美利坚合众国总统，总统任期定为4年。,第2条,问题： 据材料指出，1787年宪法的主要内容是什么？,序言制定联邦宪法的目的和宗旨 正文对立法权、行政权、司法权加以 说明和规定等内容,(2) 1787年美国宪法的主要内容：,各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权,联邦政府权力,各州权力,美国联邦政府结构示意图,国会,（立法）,总统,（行政）,最高法院,（司法）,参议员由各州议会出，每州两名，任期

14、六年，每两年改选三分之一；众议院由各州按照人口比例选出，任期两年。,由选民间接选举产生，每届任期四年。,最高法院大法官共有九名，由总统提名，参议院批准，除非犯罪，终身任职。,权力中心？,总统。美国总统既是国家元首，又是政府首脑，还是军队的总司令，处于联邦政府的权力中心。,总统共和制,情境：2009年12月1日美国总统奥巴马宣布，将向阿富汗增3万名军人。奥巴马增派驻阿美军的计划，将需向国会要求增拨军费300亿美元 ,1、奥巴马增兵阿富汗需要征得国会同意吗,为什么?国会如果不同意可以通过什么影响奥巴马增兵？,2、如果国会决议了的事情，要不要受总统牵制？,不需要，总统是三军统帅。国会可以通过 财政预

15、算制约。,要，必须由总统签署，政府才可以实行。假如总统反对国会的决议，亦可以不签署或实行总统否决权。,3、如果总统否决，那么国会有无办法坚持？：,4、如果国会与总统僵持不下，那如何操作？,5、联邦法院权力最大吗？,可以送回国会讨论投票，国会必须3/2大多数 票通过才能推翻总统的否决，迫使总统执行,送交联邦法院，看哪方违宪法,不，总统和国会和联邦法院三者之间 权力是相互制衡的,体现“分权制衡”原则，任何一项权力不允许大于另外两项权力，防止了专制独裁，保障了资产阶级民主制度。 体现“中央集权” 原则，在一定程度上调和了中央和地方之间、大小州之间、南北方之间的矛盾，为美国长期稳定和发展打下了坚实的基

16、础。,体现“民主原则” 总统和议会议员都由民 选产生。,（4）对美国1787年宪法的评价,进步意义：,是第一部较完整的资产阶级宪法，奠定了美国政治制度的法律基础； 对其它资本主义国家制度的建立起到示范作用； 建立了强有力的联邦政府，利于国家的巩固；实行三权分立原则，又防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度； 地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系，既维护了国家主权，又利于地方的积极性的调动和创造性的发挥； 使美国政府建立在民主原则的基础上，带来了美国的长期稳定。,美国1787年宪法有没有其 局限性呢？,各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。（众议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之

17、多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民(黑人)。并包括服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。） 美利坚合众国宪法（1787年）,请阅读下列材料：,1957年，阿肯色州的小石城刚刚宣布解除种族隔离，黑人女学生多罗茜考茨和其他八名同学考入当地中学，但是遇到种种阻挠，结果，美国总统艾森豪威尔派1000名空降兵到该地护送这九名黑人学生入学。但是，军队能压服暴徒，却压服不了根深蒂固的腐朽观念。这幅照片中，一群男生在黑人学生后面出洋相，校方的两个护送人，神态也截然不同.,局限性：,A、未真正解决人权问题：在黑人、印第安人问题上种族歧视明显，妇女地位低下。,B、明确将财产作为划分标准,

18、1789年：宪法的前10条修正案 规定了公民的若干自由权 （如言论、集会、出版、宗教信仰自由） 南北战争结束：第13和14条修正案废除奴隶制、肯定联邦法律的至上性 1920年通过第19条修正案，给予妇女选举权。 20世纪60年代，黑人民权运动兴起，国会制定了关于保障黑人选举权的第23、24条修正案。,（3）评价（积极、局限）,三、联邦政府的建立及影响 1789年1月，第一次总统选举,华盛顿当选首任总统 同年3月,选出了第一届国会 颁布了国会法令和四发条例 1791年,建立第一个国家银行.,影响,政治上:,经济上:,军事上:,四、两党制的形成和发展,1、两党制的形成,共和党,民主党,19世纪二三

19、十年代,19世纪50年代,19世纪60年代后,（两党制开始形成）,（两党对峙局面最终确立）,（两党交替执政）,2、本质,资产阶级政党,(维护资产阶级利益）,“驴象之争”由来 “驴子”是民主党的党徽，“大象”是共和党的党徽。源于德裔美国政治漫画家汤姆斯纳斯特的讽刺漫画。 民主党最早和驴子扯在一起是1828年杰克逊竞选美国第七任总统。当时对手批评他是“笨驴”，讽刺他主张“让人民统治”。杰克逊当选后，驴子的绰号一直罩在作风固执的他的头上。 1870年，纳斯特画了一头驴登在哈泼斯周刊上，以讽刺当时北部反对内战的民主党人。这幅漫画加深了人们头脑中“民主党即驴子”的印象。驴子虽然笨头笨脑，却被民主党人视为

20、既聪明又勇敢的动物。1880年，民主党在总统选举中开始以驴子作为党的代表动物。,把大象与共和党连在一块则是纳斯特一手搞起的。1874年，他在哈泼斯周刊上画了一幅摔倒的大象，用它代表不满共和党总统格兰特执政的共和党选民。同年，共和党在国会中期选举中大败，纳斯特又画了一幅受困的大象予以讽刺。随后其他漫画家也纷纷用大象来代表共和党。有趣的是，被民主党讥讽为大而无当、华而不实、保守愚昧的大象，在共和党人看来，代表的却是尊严、力量和智慧。最后，共和党索性把大象作为自己的代表动物。,“驴象本一家”,美国的“驴象之争”实际上只是民主党和共和党在内外政策和治国方略上之争罢了。 由于其都代表资产阶级利益，因此其

21、本质都是为了维护资产阶级的根本利益。 因此“驴象本一家”。,相同点： （1）都是资产阶级专政的表现形式 （2） 议会形式上代表民意行使国家权力 （3）议会享有立法权、财政权和行政监督权 （4）都实行权力的制约与平衡,探究,比较美国总统制与英国君主立宪制异同。,总统,国王,民选,世袭,任期制,终身制,掌握国家实权,象征性无实权,总统,内阁首相,总统任命,首相组阁,总统,议会,不同点,联邦宪法制定的背景,1787年宪法的颁布,联邦制国家,三权分立的政治体制,两党轮流执政,联邦政府的建立及影响,六、特色简述,1、充分发挥多媒体手段在中学历史教学中的作用，特别是在历史课程资源开发、激发学生兴趣中的作用

22、。 2、创设情境教学，充分利用史实材料或资料，尽量还原历史本来面目，调动学生探究历史的积极性。 3、充分体现了新课程以教师为主导，学生为主体的理念；知识与能力相统一、结论与过程相统一的理念。 4、重视了对学生自主学习、自主探究能力的培养 将情感教育、民族意识与知识掌握、能力培养有机结合。,今天，我们中国也要深 化政治体制改革，那么 能否借鉴美国经验?,七、本课的灵魂,课后探究：向学生提出问题。今天，我们中国也要深化政治体制改革，那么能否借鉴美国经验? 学生会思考，基本有两种回答，一是可以借鉴，但不知怎么借鉴。二是不能借鉴，理由是国情不同。 无论学生怎样回答，都应该让学生深深的懂得，国情固然不同，具体的政治文明建设路径及方案也有差异，但却有相通与相同之处。如：政府应当民有、民治、民享，国家的权力应当分立并实现制衡、宪法至上、依法治国等，应培养学生的民主意识和历史使命感！,教学感悟 一个民族如何选择历史，就是如何选择前途！ 历史教育的价值就是在于造就一个民族的灵魂！,谢谢各位评委老师指导！,