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1、学生为何离我而去,怀化市湖天中学 唐小月,十天“国培”胜过十年读书,高端的学术讲座 精心策划的教学实践活动 1. “一流城市一流教育”的北理工附中和北京二中 2.“三位一体”的微格课分组讨论及展示 3.团队拓展活动 展示教师风采的教学论坛,I dont know what you are talking about!,英语学习的不合理表现,高一如高三，高三像补习 知识没梯度，技能无层次 学生缺情感，教师少激情,教育必须遵循顺其自然，也就是顺其天性而为之， 否则必然产生本性断伤的结果。 -卢梭,学生的呼声,君子坦荡荡，小人写作业；床前明月光，低头写作业；少壮不努力，老大写作业；洛阳亲友若相问，就
2、说我在写作业；不识庐山真面目，只缘身在写作业；众里寻他千百度，暮然回首，那人正在灯下写作业,如何制定具体清晰的课堂教学目标，优化课堂活动设计，进一步提高我们课堂的效率，这是一个亟待解决的问题！,树立大的教学观,学段教学全面规划 单元教学整体安排 课堂教学优化设计,高一为过渡和稳定积累阶段,发展指标： 落实基础知识（词汇和语法） 培养学习策略（学法指导和习惯养成） 强化基本技能（语音语调、拼读书写、朗读、背诵、默写、复述等）,高二为发展和生成阶段,发展指标： 提升语言能力（转述、演说、评判、辩论） 锻造学习能力（自主、合作、发现、探究） 发展思维能力（语感、图式、逻辑、导图）,高三为强化和备考阶
3、段,发展指标: 发展语篇能力（精细阅读、深化语感） 提升语言质量（丰富输入、拓宽视野） 整合知识系统（双向交叉、归纳提炼） 做好应试准备（综合练习、模拟考试）,How to make a shirt?,How to make a shirt?,量 体 裁 衣,量：,课标、课改,体：,学生,裁：,课本,衣：,课堂,案例分析,1. Read and know about the two cities introduced in the reading passage. 2. Choose proper prepositions used with relative pronouns. 3. Lea
4、rn some expressions to describe a city or a place. 4. Write a short passage about Changsha.,Teaching objectives:,Activities or Outcomes?,1. Read and know about the two cities introduced in the reading passage. 2. Choose proper prepositions used with relative pronouns. 3. Learn some expressions to de
5、scribe a city or a place. 4. Write a short passage about Changsha.,A,A,O,O,Find the information about the two cities.,Describe a city or a place.,Students will be able to: 1. fully master the words learned in the passage. 2. use the functional items in their dialogue. 3. give examples to support the
6、ir ideas in the writing. 4. understand the inter-relationship of the paragraphs and develop strategy.,Teaching objectives:,Measurable?,Students will be able to: 1. fully master the words learned in the passage. 2. use the functional items in their dialogue. 3. give examples to support their ideas in
7、 the writing. 4. understand the inter-relationship of the paragraphs and develop strategy.,N,N,Y,Y,read /spell the words. /make sentences with the following words.,draw a map of the structure of the passage.,衡量教学目标的几个标准,(1)知识与技能目标：是否明确了“学什么”， 是否提出了“学会” 的要求； (2)过程与方法目标：是否明确了“怎么学” 和“学到什么程度”的要求；,1.教学目标
8、是否三维一体？,(3)情感态度与价值观目标： 是否在知识与技能、过程与方法目标的基础上对教学目标进行深层次的拓展。,1.教学目标是否三维一体？,2.教学目标是否体现层次和差异？,教师是否关注教学目标的层次性； 教师能否让不同层次的学生都能享受解决问题、获取知识的愉悦，获得学习成功的体验； 教师制定的教学目标是否具有适当的广度和难度。 合适的教学目标应该是在课堂上大多数学生都能达成的目标，是教学效益的底线！,3教学目标是否准确规范？,教学目标是否明确、具体，学生通过一 节课的学习是否能够达成； 教学目标的陈述是否容易操作、可直接 观察和测量； 教学目标的陈述是否以学生为行为主体。,“以人为本”
9、就要求我们善于驾驭课堂，机智地应对课堂突发事件，真正关爱学生身心健康、让每个学生活得有尊严，人格不受到伤害。,一 寓情感教育于教学中-救助受“伤”学生。,Eg:Last week his desk mate measured liu Chuipeng measuring 160 centimeters with a measuring tape . (Book 3 U4),当我们无法改变外表外貌时，那就努力充实 内在的，用“内功”来武装自己，让自己“高大” 起来。,二 退一步海阔天空，自己找台阶下。,“春宝”-春晖照四方，宝刀亮课堂!,Pension system 引发的故事,三 用赏识发展的
10、眼光对待学生诉求,高二期末考试一学生阅读表达答题 76题：不会 77题：看不懂 78题：太难了 79题：请给点分，我会感谢您一辈子，我给您拜个早年！ 80题：您会有好报的。,脸上一个疤，看成一朵花，赞美是激励 学生不用花钱又管用的礼物。,批阅：卷虽白卷，情是真情；字是好字，给你三分。,26,奥妙在于发现和欣赏,六、勤归纳，多比较 , 找共性，提效率,阅读教学在中学英语教学中起着举足轻重的作用，随着2010年新课标在全国范围内的全面实施，全国教材版本呈现多样化，各地使用的教材教版不尽相同，我们江西是人教版，但无论什么版本的教材，他们都有一个共性，即都是以新课标24个功能话题为主线进行编排的。我们只要抓住这一主线，对各话题进行单元整合，这就要求我们要勤归纳，多比较，找出它们的共性和个性及差异性，提高复习的有效性。,教师的人格魅力,有爱心 负责任 有修养 能合作 善沟通 乐奉献 其他,29,The heart of education is the education of heart.,学生为何离你而去,学习兴趣 师生关系 课业内容,31,2019/4/29,