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1、山西省2012年初中教师远程全员培训,班级简报 第六期 班级：初中语文57 班 主编：刘爱东 2012-9-27,我与你同行 作者：端木,在人生的道路上/ 无论前面是浩瀚的大海/还是荆棘密布的山林/ 请你不要害怕/因为/有我与你同行 当你遇到困难时/ 无论困难多么的沉重/让你为此寝食难为/ 请你不要失去你的信心/因为/有我与你同行 告别昨日的星辰/迎接明日的朝阳/寻着心中的梦想 我将会与你同行 在我的心中/ 拥有着坚定的信念/拥有着永不言败的信心/拥有着对梦想的执着/ 一路/我与你同行/ 你将会载着成功和荣誉归来 本诗源自网络,各位老师： 大家好！ 作业一、二没有完成的老师，请尽快提交作业，以
2、免影响后续的学习，影响考核。 作业三已经下发，希望老师们按要求，尽快提交作业。 不合格作业：请各位学员及时查看作业的等级，如果被评为“不合格”，请及时重新提交作业，以便为大家重新批阅。,温馨提示,研修日志：提交数 837 评论数 151 班级推荐数 43 我的教学故事：提交数 95 评论数 17 班级推荐数 7 作业：提交数 232 评论数 11 班级推荐数 18 论坛研讨：发帖数 1440 回帖数 3028 精华贴数 11 拓展学习资源：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 学员数：251,班级学情通报,优秀教学设计,白雪歌送武判官归京教学设计 谷宏琴 教学内容：白雪歌送武判官归京 教学时
3、间：1课时 教学目标：1. 掌握诗歌朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。同时，在品析中体味诗歌独特的语言美、意境美。 2.按照“朗读-赏析-背诵”的思路理解、品味、感悟诗歌，理清作品内容，体会作者的思想感情。 教学重点：朗读、赏析中品味诗歌语言的精妙和意境的优美。 教学难点：能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。培养学生：珍视友情的情感。 教学资源：学案、录音,教学过程： 一、导入新课 1、同学们,前面我们已经学习了三首边塞诗-凉州词、从军行、使至塞上，请同学们在心里默背一下。 2、抽3名学生背诵。 3、这节课，让我们一起走进另一首边塞诗歌-白雪歌送武判官归京。（板书课题） 4、教师指导学
4、生阅读学案上的学习目标及重、难点，学生做到心中有数。（学案显示） 二、了解诗人及写作背景 1、学生结合课下注释，完成学案上的填空题： 白雪歌送武判官归京作者 ，是 代边塞诗的代表人物之一。 2、教师补充介绍：岑参，盛唐边塞诗代表作家，与高适并称为“高岑”。其诗作多描写边塞生活及风光，格调高昂，想象丰富。 3、学生看课下注释，了解该诗写作背景：唐天宝十三年,作者任安西北庭节度使判官，作者送他的同僚武判官回京述职，便写下了这首咏雪送别的名作。,（1）、自主完成学案上的以下题目： 、白雪歌送武判官归京中运用精彩的比喻描写雪景的两句诗是： ， 。 、该诗中体现北方边地“风狂雪早”的两句诗是： ， 。
5、、诗中将诗人因朋友返京而产生的无限惆怅的心情抒写到极致的诗句是： ， 。 、该诗中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的两句诗是： ， 。都写出了分别后凝视朋友远去的情景，都表达了依依不舍的感情。 (2)、抽两名组长说答案，不对的或共性问题予以订正。 (3）、小组合作，完成学案上的“合作学习”题目： （教师安排分工：1-3组题，4-6组题，7-9组题，10-12组题。） 、试赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句。再用一个成语来品评这句诗。（提示：从修辞和用词方面赏析） 、赏析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句。（提示：从修辞及在全诗的作用方面赏析） 、赏析“纷纷暮雪下辕门，风
6、掣红旗冻不翻”一句。（提示：发挥想象，抓画面的奇异和用词的准确） 、赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句。（提示：发挥想象，从分别后的情景和诗人的感情方面赏析） （4）、小组汇报员展示，教师根据学生的展示情况加以指导、补充和点评。,三、诗文朗读与赏析 1、教师播放录音，学生倾听。 要求学生注意字的读音及诗歌的朗读节奏。 （1）、在文中划出朗读节奏。 （2）、学案上完成下列字的注音： 岑参（ ）（ ） 狐裘（ ） 锦衾（ ）薄（ ） 瀚海（ ） 阑干（ ） 琵琶（ ）（ ） 羌笛（ ） 辕门（ ） 掣（ ） 2、初读，整体感知 （1）、学生齐读全诗，整体感知文意。 （2）、教师引导学生抓关
7、键词看诗题：从“白雪歌送武判官归京”的题目中，你能看出他写了几方面的内容？ 学生回答后教师明确：对，写了两方面内容：“咏雪”和“送别”。（板书） （3）、教师提问：诗歌从哪一句开始写送别？ 学生回答后教师明确：这首诗从“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”一句开始写送别。即诗的前十句咏雪，后八句写送别。 3、再读，赏析诗歌（自主学习和合作学习相结合） 方边地奇异的风光,（5）、师生共同归纳赏析诗歌的角度： A、看修辞手法（要对其运用的修辞手法及表达效果进行赏析） B、抓特殊词语（体会特殊词语用词的精妙及描绘的意境） C、结合前后文与写作背景运用联想、想象 四、诗文诵读与主旨体会 （1）、学生看学案
8、上的题目：白雪歌送武判官归京这首送别诗着力描写了 ，抒发了诗人 之情。 (2)、学生再次读诗，体会主旨。 （3）、教师结合学生理解加以小结：这首诗着力描写了北方边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。（板书） （4）、教师问：这种写法叫什么？ 学生答：借景抒情（或：情景交融）,五、根据理解，带感情诵读，力求背诵 1、全班齐读。 2、抽个别优秀生范读。 3、学生自己识记、背诵。 六、达标检测和拓展延伸 1、学生完成学案上的“达标检测”： 、白雪歌送武判官归京作者是 代的 。这首诗前十句是 ，后八句写 ，既着力描写了 ，又表现出诗人 之情。 、看拼音写汉字： qing( )笛 cn( )参 锦qn( ) 风ch( ) 狐qi( ) hn（ ）海 、默写这首诗。 2、学生完成学案上的“拓展延伸”： 写出课外积累的咏雪、送别及边塞诗各两句。,七、课堂总结 同学们，“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，对于古诗词，我们只有多读、熟读、常积累、常感悟，才能丰富积累和提高鉴赏能力。希望同学们在以后的学习和生活中用心做到！ 附：板书设计 白雪歌送武判官归京 岑参 咏雪： 描写北方边地奇异的风光 借景抒情，情景交融 送别： 抒发别友的无限惆怅之情,国庆来临之际，祝愿伟大祖国江山永固，繁荣昌盛。,