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1、第十讲:艺术的功能,美学原理,“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨”.,一、艺术具有多功能性,举例之一：,举例二：,萨士比亚的四大悲剧之一李尔王 小女儿科底丽雅、爱德伽 伽力克等人的改编本,举例之三：,卢梭 十八世纪启蒙思想家 瑞士的日内瓦,艺术的审美功能,“不用之用”（鲁迅语） “无用便是大用”（丰子恺语）,二、艺术功能的研究概况和最新进展,第一阶段：50年代以前的多元阐释阶段 第二阶段：5070年代的模式化、固定化阶段 第三阶段：80年代以后在新的理论层次上的系统阐释阶段,第一阶段：50年代前多元阐述阶段,以开放的姿态，积极吸纳西方研究成果 阐述艺术多种功能：审美功能、认识功能、自我表现功
2、能、暗示功能、净化功能、补偿功能、社会组织功能、交际功能、娱乐功能等 缺点：片面性、机械性、没有突出艺术各种功能的特殊性,第二阶段：5070年代的模式化,叶以群的文学的基本原理 将艺术的作用缩减为：认识作用、教育作用、审美作用 缺点：没有考虑到艺术功能的丰富性和特殊性 疑问：为什么只有三种功能？ 认识和审美功能=科学的认识功能和政治思想的灌输？ 将艺术审美功能=认识和教育功能?,第三阶段：新理论基础上的系统阐述,国外的艺术功能的研究成果被大量译介到国内 要研究艺术的功能，首先应研究艺术所由组成的各种因素和它们在结构上的相互关系,制约艺术的因素 艺术的功能,反应因素 创造因素 教育因素 符号因素
3、 心理因素 游戏因素,认识功能 表现功能 教育功能 交际功能 净化和补偿功能 娱乐功能,审美因素,审美功能,在不同的历史时期艺术的某种功能可发挥特殊功能 不同的艺术门类擅长不同的功能 不同的艺术接受者对某些艺术功能也情有独钟,三、若干艺术功能描述,、补偿功能,含义：知觉者从艺术那里补充了精神上不存在的东西，是潜意识愿望的满足 两种倾向： 一种是成为生活的良药，有益于人的健康 一种是成为特殊的麻醉剂，使人怡然慰藉，丧失生活意志 20世纪最强调艺术补偿功能的是弗洛伊德,弗洛伊德（S.Freud,1856-1939) 奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派的创始人,他的主要著作有： 歇斯底里研究 (
4、1895)、 梦的解释 (1900)、 性欲三论 (1905)、 论无意识 (1915)、 自我与本我 (1923)、 焦虑问题 (1926)、 自我和防御机制 (1936)。,人的潜意识欲望和意识处在不可调和的冲突中 梦和艺术作品是欲望的化装,是幻想的表现形式,普通人藉助白日梦满足深层欲望，艺术家则通过艺术创作满足深层欲望。 弗洛伊德,梦是幻想的形式之一. 例：“黄粱美梦” “白日梦”（朱光潜变态心理学）,牡丹亭,西厢记,观众对艺术的补偿功能感兴趣：,【莎士比亚，W. 】（William Shakes beare 15641616） 英国著名戏剧家和诗人。 哈姆莱特中的莪菲丽雅,艺术创作对艺
5、术家的补偿功能也很明显,屠格涅夫,法国女友波丽娜维阿尔达,歌德,对创作者的补偿功能,对读者的补偿功能,、净化功能,含义：现存的、压抑精神世界的那些东西的释放。 争论： “借引起怜悯与恐惧来使这些情绪得到净化”。 亚里士多德诗学 问题：什么是净化？ 什么得到净化？,什么是净化？ 第一，挖掘净化的伦理学涵义，认为净化作用在于改造人的不良习性，培养道德规范。 第二，从医学观点解释净化，主张悲剧净化和胃净化一样，排除和宣泄灵魂中不必要的积淀，净化对灵魂起治疗作用，就像药物对身体起作用一样。 第三，从宗教观点解释净化，“净涤”、“洗涤”不洁净的心灵是宗教活动的目的。 第四，把净化看作为一种审美快感。 各
6、有可取之处和一定的片面性。,综合各家观点，我们认为： 艺术净化就是通过艺术作品，舒缓、疏导和宣泄过分强烈的情绪，恢复和保持心理平衡，从而产生一种精神上的快感即美感。,莎士比亚悲剧,表现的情绪是嫉妒和悔恨 净化的情绪是怜悯和恐惧,什么得到净化？ 亚里士多德：悲剧净化的是怜悯和恐惧 只谈到悲剧和音乐的净化,巴黎圣母院 (哥特式建筑),、教育功能,含义：艺术培养人的审美价值取向、激发人的审美创造能力的作用。 艺术教育 政治教育 法律教育 劳动教育 不同点 综合性 渗透性,艺术教育不是对个性的某一方某一领域的教育，而是对个性的综合教育，其目的是培养全面地、和谐地发展的人。,艺术教育作为审美教育的重要手
7、段，渗透在其他各种教育中，揭示它们的审美因素。,柏拉图是西方明确地把道德教育效果当作艺术评价标准的第一人. 在我国,强调文艺“劝善惩恶”的道德内涵的传统更为强大。 文学“载道”，绘画“明劝戒，著升沉”，戏曲小说以惩劝为旨。,以艺术和道德的关系为准，艺术品分为： 有道德目的者 比如：中西方的宗教艺术 一般人所认为不道德者 比如：金瓶梅 查泰莱夫人的情人（英劳伦斯） 有道德影响者 比如：荷马史诗(伊里亚特奥德赛） 希腊悲剧 中国第一流的抒情诗,圣母子,基督降架,中世纪基督教艺术,十字架,镶嵌画,飞天二身 西魏,伎乐飞天 中唐,献花飞天 宋,敦煌壁画,反弹琵琶,诗经秦风蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓
8、伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。洄徊从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,艺术发挥教育功能的真谛： 艺术教育功能把艺术的其他功能如安慰情感、启发性灵、洗涤胸襟、关照人生的深广等综合在一起，因为艺术的根本目的是培育人的精神完整性和丰富性。,、娱乐功能,含义：艺术填充闲暇时间，使人像体验休息一样体验到娱乐的作用 “艺术的雏形是游戏.” 朱光潜文艺心理学 艺术 游戏 类似点,在现实之外另造一个想象世界； 这种想象世界和现实有联系，又要超脱现实； 对
9、想象世界的态度是即信又不信，是一种“佯信” 能够产生快感的自由活动,艺术的娱乐功能不仅是心理学问题，也是社会学问题。 亚里士多德政治学： 时间 劳作时间 闲暇时间 社会闲暇时间 个人闲暇时间 “全部人生的唯一本原” “人的本性谋求的不仅是能够胜任的劳作，而且是能够安然享有闲暇”。,亚里士多德的闲暇概念对于艺术理论具有重要的意义。 首先：闲暇把艺术、审美和自由联系在一起。 艺术和审美“既不立足于实用也不立足于必需，而是为了自由而高尚的情操”。 艺术创作四在社会自由的闲暇时间中实现的，艺术欣赏是在个人自由闲暇时间中进行的。 其次：闲暇的概念涉及到艺术的娱乐功能。 娱乐是为了松弛，而松弛必定带来享受，它是医治劳苦的良药。,总结,本讲讲解了艺术的多功能性，并着重分析了艺术的补偿、净化、教育和娱乐功能。 对艺术功能全面深刻理解不仅可以深化我们对艺术的认识，还能帮我们更好地欣赏艺术，去领略它的佳妙之处。,