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1、性的價值觀、 行為與教育,5,性態度與行為的改變 性與其意義 避孕及性傳染病 未婚懷孕與墮胎 同性戀 性知識與性教育,性態度與行為的改變,關於婚前性行為 統計 性別差異(發生原因、非自 願、滿意度) 序列單配偶制,男: 好奇、性衝動(51%),喜歡對方(25%) 女: 喜歡對方(50%),好奇(25%),女性非自願比例高 男性對第一次滿意較女性高 男性較將性與愛分開,網路婚前性行為調查 高中生性行為調查 大學生婚前性行為,婚前性行為,與婚前性行為相關的因素（p118) 年齡、種族、宗教、有無男女朋友、 第一次性行為的時間、社會自由程度 青春期開始的年紀、父母標準和親子關係、同儕標準、問題行為、
2、教育期望、父母的教育程度、社經地位,性態度與行為的改變 性與其意義 避孕及性傳染病 未婚懷孕與墮胎 同性戀 性知識與性教育,性與其意義,性的多元標準與個人倫理 性道德觀的性別差異 性侵犯,性與愛的區隔 臨時的與穩定的關係,非自願性行為 性別比較,性與其意義,性的實際意涵不只一種，依 Reis 的分類 加以延伸，可分為下面幾類： 禁慾（守身） 雙重標準（一套男性和一套女性行為標準） 有情愛、承諾、責任的性 有情愛、承諾、但不負責任 有愛有性，不須承諾 無愛有性 其他別有用意的性,性態度與行為的改變 性與其意義 避孕及性傳染病 未婚懷孕與墮胎 同性戀 性知識與性教育,避孕,青少年為什麼不採取避孕措
3、施呢？ 怕被父母親知道、對性不好意思啟口 以為自己性和避孕的知識不足 沒有責任感 被迫發生性行為之後，延遲尋求協助,性傳染病,各年齡層的人都有可能經由性接觸而感染性傳染病， 例如愛滋病、皰疹、淋病、梅毒、菜花等等。男性受 感染的風險相較於女性為低，性伴侶人數和使用保險 套的習慣是兩項重要的指標。 愛滋病： 病原（HIV病毒）會攻擊免疫系統，使人體無法抵抗 其他各種投機性疾病的侵入。診斷愛滋病是困難的， 其空窗期長達數年到十年不等。受感染者在沒有開放 性潰瘍之前，不應被限制日常行動，因為AIDS不會 因為偶爾的接觸就被傳染。,性態度與行為的改變 性與其意義 避孕及性傳染病 未婚懷孕與墮胎 同性戀
4、 性知識與性教育,台灣未婚青少女懷孕的發生概況,1. 內政部人口統計資料顯示：民國 89 年台灣地區十二歲至十九歲未成年青 少女的生育率為千分之十四，居亞洲之冠 2. 花東地區青少女懷孕生產的總數佔總生產 數的11% 3. 若意外發生懷孕，三分之二的學生會選擇 與對方結婚，其次為選擇墮胎,未婚懷孕,美國青少年懷孕生產率及墮胎率為何高於其他國家 六種解釋： 生產無知假設 心理需求假設 社會福利假設 父母角色模範/監督的假設 社會常模的假設 生理的假設,缺乏懷孕與避孕知識,為人母滿足潛意識心理需求,希望獲取社會福利,學習父母或父母監督不週,環境中社會常模的影響,荷爾蒙的影響,目前提供未婚媽媽服務的
5、團體,勵馨基金會 http:/www.goh.org.tw 兒童福利聯盟 http:/www.children.org.tw 天主教福利會 http:/www.cs.org.tw 基督徒救世會 http:/www.csstpe.org.tw,同性戀（homosexuality）成因,生 理 理 論 ：遺傳所致 男同性戀丘腦下部神經束較 小或較易受雌激素干 擾 精神分析理論：家庭親子關係的問題 社會學習理論：行為學者強調學習的結果，例如 其有不愉快的異性戀經驗以及有受益 的同性經驗。 結論：沒有人知道同性戀的確切成因。,導致難以認同同性父母,同性戀,出櫃三階段 敏感狀態 罪惡感 否認 慌亂 羞恥
6、 接受,性態度與行為的改變 性與其意義 避孕及性傳染病 未婚懷孕與墮胎 同性戀 性知識與性教育,性知識與性教育,性知識的來源：媒體與朋友扮演重要角色 父母親的不當角色： 談論時太過彆扭或以負面方式處理 難以克服自己與子女間的倫常界線 本身無知且不懂得該如何解釋性事 擔心性知識會導致性嘗試 說明性事說得太少、太晚 本身即是家裏的壞榜樣,性知識與性教育,學校的角色： 家庭生活與性教育本是青少年應學課程中 的一部分。 教育最終目標中即有幸福婚姻和稱職父母 兩項 學校有機會觸及所有的年輕人 就專業來說，學校具備有性教育能力,性教育,成功性教育的七個特徵 P152,青少年性知識的來源,高中職、五專學生性知識最主要的來源： (1)老師 (2)朋友、同學 一旦與異性交往發生問題時有三分之二的人表示最希望從朋友、同學、同事獲得幫助；其次是輔導機構與父母 台灣地區青少年第一次接受性教育的平均年齡為十三歲,