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1、新中国教育出版事业从这里开始,关于课程目标与内容标准的修订,总目标 新增内容, 涵养美感，和谐身心， 陶冶情操，健全人格。 学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能。,总目标 调整内容,实验版： 培养学生爱好音乐的情趣 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力 修订版： 培养学生对音乐的持久兴趣 发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力,明确了基本音乐素养的内涵,学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能，拓展文化视野，发展音 乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造 能力，形成基本的音乐素养。 双基四个能力,情感态度与价值观目标 调整内容,实验版： 尊重艺术，理解多元文化了解不同民族的音乐传统，热
2、爱中华民族和世界其他民族的音乐。 修订版： 尊重艺术，理解世界文化的多样性了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性,过程与方法目标 调整内容,实验版： 倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 修订版： 完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。,过程与方法目标 调整内容,实验版： 通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 修订版： 通过亲身参
3、与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿,知识与技能目标 调整内容,实验版： 1. 音乐基础知识 2. 音乐基本技能 3. 音乐创作与历史背景 4. 音乐与相关文化 修订版： 1. 音乐基础知识 2. 音乐基本技能 3. 音乐历史与相关文化知识 将原来的4个目标合并为3 个目标，“创 作” 内容并入音乐基础知识和音乐基本技能 部分。,音乐基础知识部分增加： “节拍” “调式” “风格流派” “演唱、 演奏、识谱、编创”等内容。 音乐历史与相关文化知识部分增加：“有代表性的音乐家”。,知识与技能目标 新增内容,学段目标 新增内容,3 6年级 增加合唱、乐器演奏
4、及音乐创造活动的分量；本学段56年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识； 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 7 9年级 能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动。,7 9年级 要适当减少唱歌的数量要求,学段目标 删去内容,内容标准结构框架,两处重要修改 “感受与鉴赏”修改为 “感受与欣赏” “即兴创造”修改为 “即兴编创”,“内容标准”表述中的行为动词调整,对实验版课标中关于学习水平的表述（如 “了解”“掌握”“能够”“学会”“熟悉”“熟练” 等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标 准更为明晰，便于实施。 例：了解（知道）有代表性的地区和民族 的民歌
5、、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧 为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验（了 解）其不同的风格。,学习水平与常用的行为动词,学习水平与常用的行为动词,感受与欣赏 新增内容,1 2年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的 体态反应 3 6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍 子、四拍子的律动感；区分音乐基本 段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐 主题或主题片段,感受与欣赏 新增内容,7 9年级 根据自己的体验说出音乐要素的表现 作用； 在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容； 能够随着乐声哼唱音乐主题, 1 2年级 实验版：聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲 修订版：聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体
6、裁的音乐段落 3 6年级 实验版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲 修订版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲,感受与欣赏 调整内容,感受与欣赏 删去内容, 1 2年级 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏 3 6年级 能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏 3 6、7 9年级 聆听音乐主题并说出曲名，每学年 2 4首,表 现 新增内容,1 2年级 演唱： 学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲； 每学年能够背唱歌曲46首（其中 中国民歌12首） 综合性艺术表演： 儿童歌舞,3 6年级 演唱： 轮唱；了解变声期嗓音保护的知识，初 步懂得嗓音保护的方法
7、；每学年背唱歌 曲4 6首（其中中国民歌1 2 首）； 学唱京剧或地方戏曲唱腔片段 综合性艺术表演：儿童歌舞剧 识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱,表 现 新增内容,7 9年级 演唱： 在合唱中积累演唱经验，进一步感受 合唱的艺术魅力； 综合性艺术表演：音乐剧、京剧；,表 现 新增内容,3 6年级 演奏： 明确了课堂乐器：竖笛、口琴、口风琴； 每学年能够演奏乐曲12首（原为2 3首） 识读乐谱： 原实验稿“能够识读简单乐谱” 调整为“具有识 谱的初步能力”,表 现 调整内容,7 9年级 演唱： 每学年能够背唱歌曲2 4首（其中中国民 歌 1 首），学唱京剧或地方戏曲唱腔 1 段 （原为3 5首
8、，内容无限定） 识读乐谱： 原实验稿“ 巩固、提高识读和运用乐谱的能 力 ” 调整为 “ 具备识谱能力，能够比较顺畅 地识读乐谱”,表 现 调整内容,3 6年级 识读乐谱： 用已经学会的歌曲学唱乐谱 7 9年级 识读乐谱： 用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱,表 现 删去内容,创 造 新增内容,3 6年级 能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐；能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创小节的节奏或旋律 。 7 9年级 能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创48小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来 。,3 6年级 能够创作2 4小节的节奏短句 能够创
9、作2 4小节旋律 尝试用电脑创编音乐 7 9年级 能够为歌曲选编前奏或间奏,创 造 删去内容,音乐与相关文化 新增内容, 能够通过广播、影视、网络、磁 带、CD 等传播媒体听赏音乐 喜欢并能够从传播媒体或现场演 出中聆听音乐新增内容,7 9年级 能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。 能够运用综合艺术表现手段，与他人合作进行班级文艺活动的创意与设计。,音乐与相关文化 调整内容,3 6年级 乐于听音乐会或观看当地民俗活动 中的音乐表演 7 9年级 结合所学的社会科学及自然科学知识， 加深对音乐作品的理解,音乐与相关文化 删去内容,感 谢 观 看 和 聆 听,Thanks For Appreciation,