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1、应和着 议论文写作教学改革的脚步 厦门教科院 俞发亮,福建省高中新课程2014届高三毕业班语文学科教学研讨会（平潭 2013年12月19日）,2011年福建省高考开始要求写 “议论文或记叙文” 2013年全国三个省高考要求写 “议论文”“议论文或记叙文” 但各省作文试题倾向于“思辨” 国外高考作文的趋势（背景） 中学生将来学习、工作、生活的需要,议论文教学的意义远不仅是 让学生掌握一种写作文体。 议论文写作理性精神、逻辑思维、哲学思辨 对学生将来学习、工作的作用，对学生成为现代公民的意义(理性思考、理性表达）,议论文写作是可以训练的。 教师走多远，决定了学生走多远。 “你准备好了吗？” 迎接新
2、课程第二次挑战,议论文是以逻辑为基石、以证据为 结构、以说服读者接受观点或采取行动 （或者两者兼而有之）为写作意图的文 章。詹姆士A.雷金，安德鲁W.哈特 目的：说服读者接受观点或采取行动； 论题：有争议的话题，含有矛盾、冲突； 证据：观点须建立在充分可靠的论据之上； 逻辑：议论文必须有坚实的逻辑基础。,议论文写作 哲学是思想方法，“武器、工具”。 逻辑是思维方式，运用概念、判断、 推理必须遵循其法则，“基石”。 语言是表达形式。,教师 提高思想认识 增强专业素养 （写作知识、经验、能力，哲学、逻辑学知识）,强化几个意识： 教学对象的意识（因材施教） 写作过程的意识 （暴露学生思维过程，寻找症
3、结） 写作综合性的意识 （读写互相促进） 训练序列的意识 （阶梯，由易到难，先分项后综合） 先“入格”后“出格”的意识,正名:议论文,说理文，证明文、阐明文 写作目的：以理服人 本质：说理、证明（阐述） 论题、论点、论据、论证 表达方式：议论（阐述）、叙述 语言特点：概括、严密 思维形式：逻辑（理性）,三年来 教师在成长； 学生在进步。 2011年福建满分作文 热爱诞下创造的婴孩 2012年福建最高分作文 生如逆旅，一苇以航,一、正确提炼中心论点,新材料作文： 阅读（理解材料、把握材料，寻找写作切入点）是一道客观存在的“门槛”。 是否切题，是作文能否及格的“分水岭”。,增加了“主要看选择角度”
4、 突出了材料角度选择在审题中的重要性， 突出了材料角度选择的层级性。 “中心角度”“重要角度”：符合题意 “次要角度”：给分由评卷现场掌握 “沾边角度”：在第三等及以下评分 （不给“发展等级”分）,材料作文“材料”的类型： 1故事、寓言、漫画、对话 2名言警句 3社会现象 从感性到理性 （现象本质、结果原因） 4诗歌 5图画 从理性到理性,新材料作文：材料是材料作文的由头、 缘起，在行文中应不时地渗透、关照、 提起 ，如“盐溶水中，无形有味”。 材料作文是一种资源型作文，试 题中的“材料”（含内容、思想、主题） 就是给予写作者的第一份资源，是文 章思维的起点，思想的火种。,写作的思维轨迹（即作
5、文的脉络）： 以“材料”为圆心的圆周状（像卫星绕着地球转），而不是射线状，不是话题作文。 提倡明联，反对暗扣,材料作文审题： 既要整体把握，又须抓关键词句及其之间的辩证关系，注意领会材料的中心、倾向。,审题误区： 1、只抓材料的只言片语； 2、思维“二度创作”“三级跳”； 3、中途易辙。,阅读下面的材料，根据要求作文。（2013年福建） 我仰望着夜空， 感到一阵惊恐： 如果地球失去引力， 我就会变成流星， 无依无附在天宇飘行。 哦，不能！ 为了拒绝这种“自由”， 我愿变成一段树根， 深深地扎进地层。,1试题材料作为一个整体，关键概 念是“无依无附飘行”“拒绝这种 自由” “扎进地层”，构成“自
6、 由”与“限制”的二元对立关系。这是 该作文题材料的核心，既可以对此二者 关系展开充分阐述，也可以侧重于某一 方面进行深刻论证。,2从“扎进地层”的角度，可以提 炼出如下立意回归事物在根本，做 植根于大地的人，脚踏实地做事，回归 民族文化传统之根(道德之根)，扎根基 层实现自我价值，扎根于地守住自我， 文学艺术创作源于生活,3从“拒绝这种自由”的角度， 可以提炼出如下立意拒绝过度的（绝对 的）自由，规则（纪律、制度）不可或缺， 有所限才能有所为，规则下的“自由”，人 在社会生活中接受种种约束（纪律、法律、 道德、良心），抵制“自由”的诱惑， 合理的“限制”具有存在必要性,4对待能够向试题材料的
7、价值取向 提出质疑，表达考生自己独特的感受与 看法，甚至“反弹琵琶”在作文，特别 需要谨慎判断，区分创新之作与离题作 文。譬如：“何妨让思想自由地徜徉” “自由价更高” “以短暂在生命划出 美丽的风景”“拒绝扎根”等，只 要言之有据，言之成理，论证深刻的也 是优秀作文。,离题A勇敢面向逆境 顾城说过这样一句话，黑暗给了一 双黑色的眼睛，而我却用来寻找光明。 当地球失去引力时，我们将会有前 所未有的不适应，很多事情会变得很怪 异。这时，我们应该去适应它们，而不 是一味地挣扎往回跑去逃避。 接下去便是“面对逆境”的排 比段。,离题B植根于感恩 仰望星空感到自我渺小惊 恐油然而生不知身在何处要知 身
8、在何处找到我们的根植根于 感恩会使我们不再恐惧回想近二十 年来，同学、朋友、家人在一起的情 形植根于感恩，不会恐惧,离题C第一次 假如地球失去了引力，我变成了流星， 那么我便可以飘行在夜空观望各地方的美 景。勇于尝试第一次，那么人生将会非常 丰富。人生是通过无数个第一次组建起来 的，我们应大胆尝试，体验各种第一次。 接着，下文便以“第一次”为话题畅 谈开来。,阅读下面这首诗，根据要求作文。 吴兴杂诗 清阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 交流四水抱城斜团结力量大 散作千溪遍万家贡献是一种美德、洒脱 荷花出淤泥而不染 因地制宜,二、论点一以贯之 是什么为什么
9、怎么办,概念不清，概念内涵的辨别力欠缺。 开阔的视野：“袁隆平在野外工作，所以有开阔的视野。”缺乏必要的过渡、交代，接着便谈“开阔的视野对学习、对科学研究具有重大意义”。 这位考生混淆了前后两个“视野”的内涵，前者为本义，“眼睛所能看到的空间范围”；后者为比喻义，“比喻思想或见识的领域”。,球王贝利踢进第一千个球时，记者问 他：哪一个球踢得最好,他回答 “下一 个。”作家王蒙出名以后，有人问他：哪 一部小说写得最好,他回答 “下一篇。” 羽毛球运动员韩健成了世界冠军之后， 有人问他：哪一场打得最好,他回答 “下 一场。”他们之所以能取得优异的成绩， 我认为很重要的一个原因，就是他们不 满现状，
10、不断进取，不断奋斗。,毛泽东、周恩来年轻时，也是因为 不满现状，所以立下改造中国、改造 现状的宏伟志向，投身革命斗争。 “不满”：A不甘心停留在水平上 B痛恨、否定 “现状”：A已达到水平，已取得成绩 B当时的社会现实,事实论据与论点的意义指向不契合。 知足者常乐 每当读到“采菊东篱下，悠然见南山”这 句诗时，都让我不断地为陶渊明而鼓掌，他 本可以过着锦衣玉食的生活，并可在官场上 为自己留一席位置，可他并没有这么做，因 为他骨子里流着一股不屈服于名利的血，,让他“不为五斗米而折腰”，他的田园生 活虽然平淡，但是他是快乐的，因为他 乐于过这种自由自在的生活，虽然没有 美味的菜肴和华丽的服饰，但是
11、清菜豆 腐和破衣对他来说已经十分的满足，正 因为他的知足，所以即便在山野间生活 的他也依然快乐无限。,论点：成功需要通过个人努力，而并非一两 次的侥幸就能成功。 论据：某个人坚持买彩票直到中了大奖。 可能这位学生的思维被论据中“坚持” 二字所遮蔽，把这种“坚持”也视为“努 力”；殊不知，买彩票中大奖本质上就是 一种“侥幸”，无论是偶一为之还是坚持 不懈。该生看问题只看表面现象 （“坚持”）而忽视了买彩票本质属性 （“侥幸”）。,强加因果，推理牵强附会。 以“深扎土地，享受自由”为论点： 若无司马迁将苦难和着骨血深掘进 牢狱之土地，则何得以成就“史家之绝 唱”？其何以享受心灵的自由，摆脱牢 狱之
12、桎梏？,简单地叠加故事，推理不合理。 我愿扎进地层 忧国忧民是杜甫的为人民服务。 任劳任怨是周恩来的为人民服务。 扎入基层是奥巴马的为人民服务。 脚踏实地，成就自我 脚踏实地，陈家顺在磨砺中成就自我。 脚踏实地，奥朗德在隐忍中成就自我。 脚踏实地，李克强用行动成就自我。,举例犯以偏概全的逻辑错误 正因为史铁生战胜对不幸的埋怨，对死 亡的恐惧，坦然面对，才造就了一个对生活 充满渴望的作家；正因为刘伟选择坦然面对 遭遇，选择从容适应，才造就了一位用脚弹 钢琴的音乐家；正因为桑兰心怀希望，从容 适应轮椅生活，才造就了自我成为“星光卫 视”的主持人。所以当我们面对不幸，面对 挫折，请不要颓废，更不要悲
13、伤，只要从容 面对一切，上帝会为你打开另一扇窗。,(6)误把必要条件当作充分条件。 例如，“勤奋出天才”，意思是天才 们都是勤奋的（必要条件），如果认为 只要勤奋就能成为天才（充分条件）， 那就犯了逻辑错误。“勤奋”这项 必要条件只是诸多条件之一，但是不够 充分，要成为天才还应具备其他多方面 的主客观条件。,三、掌握议论文基本结构,一、引论（提出问题）：由“材料”或题目提出自己的论点（判断句）。50100字 二、本论（分析问题）: 一般由三个主体论证段组成，每段200250字 1、分论点之一事例议论（或夹叙夹议） 2、分论点之二事例议论 3、分论点之三事例议论 三、结论（解决问题）：总结全文。
14、100字内,“自古才子出寒家”。古今中外成材者， 大多出自寒家。范仲淹两岁丧父随母改嫁， 幼时连稠一点的粥都难以吃到；荷兰画家 梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠 着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个 流浪儿可见，贫困也是一笔财富。,自古才子出寒家。古今中外成材者，大多出自寒家。 范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以 吃到;荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常 靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿 寒门是他们根植的土壤，也正是这块贫瘠的土壤使他们不 断发育，不断成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天 大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的 是丧失
15、了摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，要干，要努 力，要奋发图强。越是贫困越激励人奋发向上，可见，贫 困也是一笔财富。,四、促进思维发展，不断开掘分析,1增强读者意识 在头脑里确立 “假想读者”，把“读者”假想为辩论对手（“论敌”），设想有人唱对台戏（“设难”）；再设身处地换位思考，“读者”的疑惑在哪里？自己的论述是否存在有漏洞、欠严密之处？“论敌”之看法与“我”之论点的矛盾在何处？然后在与“论敌”的一回回“论辩”中，冲破其重重“逼迫”“围堵”，迎“难”而上，与不同观点碰撞、交锋、辩驳，回答问题，分析矛盾，解除读者的疑惑，使之信从自己的论点。 这种方法，又被称为“自我诘难法”，设想别人诘难自己，寻
16、找自己的“漏洞”；然后予以回答、补充，使自己的论点更加周全，论证更加严密，无懈可击。 常用“有人说（也许有人认为）”“反过来想想”等句式来表示。,2植根于现实生活 议论文写作不是坐而论道，必须具有很强的 现实意义与时代感，或褒扬或批判，旗帜鲜明， 对现实生活中已经发生的、正在发生的、即将发 生的事件（或言论、风尚、观念等），表达自己 的意见。这也是中学生优秀议论文的标准之一。,一是主要针对某件事、某句话、某个人而有感而发，或以此为立论的由头、缘起，或全文几乎围绕其展开评述。报刊上的小评论、时评属于此类。 二是只在文章的部分联系到现实生活，以此拓展论证的深广度和现实性。中学生议论文中此类甚多。,
17、3不断地深化论证、开掘分析 多问“为什么”：逐步深化认识的思路与方法。 追问：是什么为什么会怎样怎么办 与不同观点碰撞，使自己的观点更加周全、深刻。 苏洵六国论，连续提出三个反例： “六国互丧，率赂秦耶？” “齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？” “燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。”最后不也是灭亡了吗？ 然后作者逐个击破，在与假想论敌的观点交锋后，正面 树立起自己的观点。,以“但是”为引领，向问题、矛盾的纵深处挖掘。 “但是”（“然而”“诚然”“固然”），表示思维转向事 物、矛盾的另一方面，使认识更加全面、辩证，防止片 面、肤浅。 马丁路德金我有一个梦想，在提到解放黑人 宣言给美国黑
18、人带来的希望之后，用“然而”一转，揭示 了美国黑人的悲惨现状；在义正词严地警告美国政府必 须兑现诺言之后，又用“但是”一转，告诫自己的同胞“ 不要采取错误的做法”。一次又一次的转折，使自己的 思想不断深化。,“因材施教”： 或初步入门搭建议论文框架， 或选择、概述、分析事实论据， 或模仿、学写主体论证段 （总领句、概述句、分析句、结论句等）， 或学习、运用概括性语言，,或进行思维训练条分缕析， 或建筑逻辑思维的坚实基石， 或提升到哲学思辨的高层次。 其中，贯彻读写结合原则。,读写结合： 相辅相成，相互促进,论述类文章只有4个单元：必修2第四单元 就任北京大学校长之演说（蔡元培） 我有一个梦想（
19、马丁路德金） 在马克思墓前的讲话（恩格斯） 必修4第三单元：拿来主义（鲁迅）， 父母与孩子之间的爱（弗罗姆）热 爱生命（蒙田）人是一根能思想的苇 草（帕斯卡尔）信条（富尔格姆）,必修5第三单元： 咬文嚼字（朱光潜） 说“木叶”（林庚） 谈中国诗（钱钟书） 必修5第四单元： 中国建筑的特征（梁思成） 作为生物的社会（刘易斯托马斯） 宇宙的未来（史蒂芬霍金）,规范议论文选读 每周“时文阅读” 美文、一事一议、时评、史论、 争鸣（辩论）、杂谈、随笔,做好论据的“储备”： 1新闻时事类 新闻联播、焦点访谈、时事追踪、 新闻与报纸摘要 2知名人物类 3名言哲思类 古今中外一些思想家、科学家等短小精悍的作品和书刊,课堂教学形式探索 第一步：知识学习，范文引路（课内） 写前指导 精要有用 一节或半节课 第二步：学用结合，动笔练习（课外） 实践体验 中心环节 第三步：发现问题，矫正强化（课内） 写后讲评 针对性强 一节或半节课,请批评!,