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1、湿地保护区环境教育 乡土教材开发项目 韩 静 北京天下溪教育咨询中心 2005-7,时间：2003年9月2006年2月 地点：五个湿地自然保护区 草海、鄱阳湖、扎龙、 挠力河、向海 内容： 编写一套湿地环境教育乡土教材； 开展青少年冬、夏令营； 培训当地中小学教师和保护区的工作人员。,项目特点,当地参与 针对性 把环境教育与资源管理问题相互结合 信息和经验的分享 努力把环境教育的理念和技巧传授给当地,目标 1)针对五个湿地鹤类保护区的环境和文化特征，分别编写一本乡土环境教育教材。另外编写一本通用的湿地冬、夏令营活动教师用书和一本湿地环境教育工作者手册。,2)在五个保护区分别进行教材使用培训，并
2、各举办一次冬令营或夏令营，通过活动示范和观摩的形式培训当地及其他保护区的教师和工作人员，帮助当地的学校和保护区建立和发展长期进行环境教育的能力。,3)探索一种由当地保护区、学校、教师、学生、社区居民与NGO共同参与、充分互动的乡土环境教育模式，期望能在更广泛的地区进行类似的尝试和推广。,项目团队,项目小组 专家顾问组 保护区 试点学校 志愿者,目前已经取得的成果： 本项目从2003年9月初正式开始，至今已完成了冬、夏令营，有80多名学生参加了冬、夏令营活动，五个项目点，还有云南大山包保护区的工作人员和当地教师有50多人次参加了培训。在扎龙、鄱阳湖、草海、挠力河各确定了12所试点学校。,鄱阳湖冬
3、令营 04年2月8日10日，项目的第一个冬令营在鄱阳湖保护区的大汊湖站举行。有20名学生、8名当地的教师和2名保护区的人员参加。,鄱阳湖冬令营,扎龙夏令营 04年7月27日7月29日，扎龙夏令营在扎龙自然保护区举行，20名学生、10多位老师以及来自向海、草海和鄱阳湖保护区的5位工作人员参加了活动。,扎龙夏令营,草海冬令营 05年2月12日16日，草海冬令营在草海自然保护区举行。来自7所学校的20学生和来自草海小学以及大马城、银龙、东山、旭光、保家、白马等其他6所小学和威宁民族师范学校的10多位当地老师，以及云南师大、云南大山包和扎龙保护区的6位工作人员和老师参加了活动。,草海冬令营,向海夏令营
4、,五个保护区的工作人员、当地的教师 19名向海的学生 5位外国专家,挠力河,已完成2本乡土教材和1本为老师编写的湿地冬夏令营活动方案的编印工作。 其中草海的故事已于2004年10月开始在草海小学投入使用； 白鹤小云已于2005年2月底开始在鄱阳湖大汊湖保护站周边的3所学校投入使用。 自然的孩子也已编印完毕，将陆续寄往各项目点。,基本想法 乡村少年无论走向哪里，都应该是有根的人，在他们的心中应该有对家乡的记忆和理解，所以我们要把天空、大地、飞鸟、湖泊和人的故事写进去。 湿地和鹤类的保护靠我们这些外来的人是不行的，只有生活在湿地边的人们才能起到决定性的作用。从某种程度上来讲，湿地边孩子们的未来，也
5、就是这些美丽湿地的未来。,在项目实施中，为了使这套乡土教材能够充满地道的乡土气息，让当地的孩子们在家乡熟悉的环境中体验和学习有关湿地的知识，感悟环境变化对自家生活的影响，我们在每一个项目点都进行调研，了解当地的民俗和人们的想法；与当地保护区的工作人员和教师座谈，了解他们和孩子们的需求；与保护区合作，共同组织冬夏令营并请当地的教师参与整个活动；教材编写中征求保护区和当地教师的意见并进行教师培训，与当地教委和学校领导商讨如何使用教材，有效地发挥当地学校和保护区的力量，使乡土教材能够真正发挥作用。,通过项目的实施，我们希望能够帮助当地的学校和保护区建立和发展长期进行环境教育的能力；让孩子热爱家乡独特
6、的环境和文化，成为保护自然的重要力量；帮助人们认识到与自然和谐相处、可持续发展的必要性；在中国这几个重要的鹤类保护区之间以及周边国家的湿地保护区之间建立交流的桥梁和分享保护经验的平台，帮助他们持续地开展湿地环境教育和保护活动。,总体要求 充满地道的乡土气息 符合当地学校的实际教学情况 符合当地实际的生活状况 符合学生需求,总目标 让当地的孩子们在家乡熟悉的环境中体验和学习有关湿地的知识，感悟环境变化对自家生活的影响； 帮助孩子们认识到与自然和谐相处、可持续发展的必要性； 影响孩子们的心灵和行为，让孩子热爱家乡独特的环境和文化，成为保护自然的重要力量； 通过孩子影响他们的长辈，共同行动起来保护环
7、境。,编写思路 人、地关系为主线 在每个保护区选取不同的主题来反映这条主线，比如水、鹤或环境的变迁等。 把生态系统的概念尽量在一个地区上呈现出来，在保证科学性的同时，从民间传统文化中汲取营养，使得教材根植于乡土。,教材框架,鸟类/鹤类 湿地 人文、人类活动 环境问题 我们怎么办？应该做些什么？,具体做法 首先进行调研，在编写之前多次深入当地进行采访和资料收集，使教材吸收大量地方文化(民间故事、民俗谚语等)和环境特征(地理、气候、生态等)，了解当地人们的生活状况和想法；,与当地保护区的工作人员和教师座谈，进入课堂听课，与孩子们交流，了解需求；,教材编写时把生动的课文与观察、探索、游戏、制作等活动
8、结合，力求既有丰富的当地湿地生态环境、鹤类、民俗文化等知识，又有一定的趣味性，图文并茂，取材简便。15课时左右。,教材成稿后送交保护区和学校收集反馈意见，再行定稿印制。,进行教师培训，与当地教委和学校领导商讨如何使用教材，有效地发挥当地学校和保护区的力量，使乡土教材能够真正发挥作用。,草海的故事 主要在草海小学36年级使用，隔周上一次，学生很喜欢这本教材。教材循环使用。,本教材主要以讲故事的方式，带领孩子了解草海的历史，从草海的来由，草海的黑颈鹤，草海人的传统生活，草海人口、草海的水，云菊一家生活的变化等方面帮助孩子们整体地了解和重新认识家乡的一草一木，从家乡一点一滴的变化感悟保护与发展中自己
9、可以做什么。同时通过一些有趣的游戏让孩子们体会到草海各种宝贵的动植物资源，体会草海湿地的美，体验可持续发展是怎么回事，它与自己的生活有什么关系？,1、小黑龙的故事 。来做威宁的是苏军民。这不是他的名字， 他上马管军，下马管民，所以叫他苏军民。这苏军民当了好多年父母官，向老百姓派捐收款，催粮拉伕，却从来不为地方上办点好事。有一年他传下命令，叫地方上排家挨户摊派民夫，挖条中河，打穿黑岩洞，放干草海。 摘自中国民间故事集成贵州省毕节地区威宁县卷 活动建议： 1、分角色朗读课文。 2、为什么民夫们不愿意放干草海？ 3、在这个传说里，你发现了哪些动物、植物和鸟？你现在还能在草海边上找到它们吗？,在这个过
10、程中，草海保护区管理处给予了大力的支持和帮助。他们帮助天下溪开展调研，与学校建立联系，为学校的教学和草海冬令营提供教学资料，场所，望远镜等设备，组织当地学校的老师和学生参加冬令营活动等。,从目前的情况来看，天下溪和保护区、当地学校之间的配合比较好，基本达到了保护区、当地学校教师共同参与项目实施的目标。特别是在冬令营中，草海小学的4位老师分别承担了1个活动的教学。她们是曾经接受过教师培训或参加过夏令营的老师。,白鹤小云 在鄱阳湖教师培训之前，我们将教材初稿寄送给鄱阳湖保护区和当地的教师，一是请他们提意见，二是请老师们根据教材撰写一堂课的教案。培训时我们以当地老师的教案为基础，讲解每一课的重点、难
11、点，讨论如何解决这些问题。,白鹤小云经过征求鄱阳湖保护区及当地教师的意见，征求专家顾问的意见，进行修改后于2005年1月底印制完成。项目组在2005年1月底对当地教师进行了教材的培训，同时了解了当地学校和老师对使用这本教材的想法。2005年2月本学期开学起，已开始在昌邑中心小学，曹会小学，昌北小学3所学校试用，学生们很喜欢这本教材，教学情况比较好。之后将逐步在8所学校使用。,2005年3月26日，由经济观察报社和壳牌中国集团共同举办的“可持续发展在中国”案例大赛揭晓。10项涉及环境、能源、社会和人口等方面的案例获奖。我们这个环境教育项目是获奖项目之一。,谢谢！ 欢迎登陆天下溪网站 http:/,