有关表格和内涵说明课件.ppt

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1、教育部评估中心教育部评估中心 信息处信息处 2014-09-282014-09-28 教学基本状态数据库教学基本状态数据库 表格及内涵说明表格及内涵说明 提纲提纲 2 特别说明 1有关表格和内涵说明 3 常见问题解答 3 一、有关表格和内涵说明 4 有关表格和内涵说明 1.1.学校基本信息学校基本信息 表1-1 学校基本信息 l“举办者”：填报以下选项之一中央教育部门、省级教育部 门、中央其他部门、省级其他部门、地市教育部门、地方企业、 民办。 l“主管部门”：填报以下选项之一教育部、其他部委、xx省 （市、自治区）教育厅（委） l“开办本科教育时间”： 教育部正式发文确定学校举办本科教育 的

2、时间。 5 有关表格和内涵说明 1.1.学校基本信息学校基本信息 表1-3 学校相关行政单位 l建议学校党政单位全部录入，非属于四类明确职能的部门均选 择“其他” 。 l只填报学校二级单位，承担多项职能的部门选择其一填报，不 重复。 表1-4 学校教学科研单位 l只统计学校具有教学或科研功能的直属机构。 l附属医院的单位号，统一按照“FSYY+单位号”填报。 6 有关表格和内涵说明 2.2.学校基本条件学校基本条件 表2-5-1 图书馆 l有关图书馆条件的两项采集点填报时间要求为时点。 表2-3 教室 l此表中“教室”的内涵与表2-2中“教室”相比，增加了外语 教学计算机机房（含语音室），但不

3、含其他实验室。 7 有关表格和内涵说明 2.2.学校基本条件学校基本条件 表2-5-2 图书当年新增情况 l“当年”是指2013这一自然年内的图书各项数据变化情况。 表2-6-1 本科实验、实习、实训场所 l如场所的所属单位未在初始表格1-3或1-4中，可用000作为单位 号，不必补填表1-3或表1-4。 l填报“面向专业”时，不同专业之间需用英文分号隔开。超过10个 专业，但未面向所有专业时，填写“不限定专业”。 l实验教学人次数=参与实验教学的学生数*实验次数 8 有关表格和内涵说明 2.2.学校基本条件学校基本条件 表2-6-2 校外实习、实训基地 l基地仅统计校级层面签署协议的，院系层

4、面签署的不计入。 l面向全校所有院系或多个院系的基地，院系（单位）号填写 “000”，院系（单位）名称填写“不限定院系”。 l“当年接纳学生数”，请注意按学年统计。 9 有关表格和内涵说明 2.2.学校基本条件学校基本条件 表2-9 固定资产 l此表的内涵和时间要求与高基表一致，均为时点数据。 表2-10-1 教学经费概况 l本表中的三项数据均指全校经费情况，并不单指本科。 l“教学经费”是指学校年初预算中用于教学的年底决算数。 表2-10-2 教育经费收支情况 l“教学日常运行支出”中的“学生活动费”要与“学生活动经费” 区别开，前者专指教学活动的费用，后者指学生教学活动外的 其他活动的费用

5、。 l校验关系上，“实践教学支出” “实验经费支出”+“实习经费 支出“ 。 10 有关表格和内涵说明 2.2.学校基本条件学校基本条件 表2-10-2 教育经费收支情况 l“其他教学专项”是指已列出的各类专项支出之外，用于教学的专项支 出之和，例如：课程建设支出，教材建设支出等。 lV2.0.5版中明确了“生均拨款”的内涵：指中央和地方财政通过一般预算 安排用于支持高校发展的经费，按在校生人数折算的平均水平；包括基 本支出和项目支出，不含中央财政安排的专项经费。 内涵所参照的文件为“财教【2010】567号文”。 l “教改专项拨款”不含学校配比投入的专项经费 l本表中，除明确指出计算全校或

6、专科相关收支情况外，均特指本科经费 收支情况。 11 有关表格和内涵说明 3.3.教师信息教师信息 表3-1-1 专任教师基本信息 l工号为学校对教职工的管理编号，无任何条件限制，自定即可。 l“当年离职”：教师信息与课程信息通过授课教师工号关联，为避免出 现2013-2014学年授课，但按时点要求统计时已离职的教师无法计入， 特设立此项数据。（外聘教师、其他师资同理） l请注意，如专任教师的所属单位未在初始表格1-4中，可用000作为单 位号，不必补填表1-4学校教学科研单位。 12 有关表格和内涵说明 3.3.教师信息教师信息 表3-1-2 外聘教师基本信息 l“聘期”为按月统计，数字格式

7、为阿拉伯数字。（聘期一学期及 以上才统计） l“学科类别”是指教师所从事的主干学科。 l“导师类别”是指受聘后在本校的导师类别，而非受聘前的身份 。 13 有关表格和内涵说明 3.3.教师信息教师信息 表3-1-3其他师资信息 l“师资类别”包含两类人群： 1.实验技术人员 2.其他类别： 非专任教师、在编且具有教师专业技术职称的教职工； 或在本科教学系统中2013-2014学年有授课记录的本校教职工。 （涵盖其余所有的授课教师） 14 有关表格和内涵说明 3.3.教师信息教师信息 表3-3 相关管理人员基本信息 l管理人员中，只有教学管理人员和学生管理人员要求填报院系一 级的工作人员。 l当

8、填报“学生管理人员”中院系专职辅导员的“职务”时，需明确填 写为“辅导员” 。 l系统并不要求填报所有的管理序列人员，只需填报所要求四类即 可。 15 有关表格和内涵说明 3.3.教师信息教师信息 表3-4-1 高层次人才 l “高层次人才” 如有多个称号，可多次填报。 表3-5-1 教师教学发展机构 l 如有独立设置的二级机构，则填报此表，如无，可不填此表。 表3-6-2 教师科研项目数 l 经费是指自然年内此项目的到账经费数。 16 有关表格和内涵说明 3.教师信息 特别提醒： l专任教师只可填报在表3-1-1，如重复填报到其他表格，系统会 校验不通过。 l其他师资和管理人员可重复填报。

9、l校领导和管理人员可根据分工情况重复填报，但不能填报到3-1- 1。 l管理人员均指专职从事此项工作的人员，不含兼职人员。 例如：学生管理人员中不含班主任。 l直属医院的医师职称系列承担教学任务的医生，应纳入表3-1-1 统计。非直属医院的医生承担教学任务，计入表3-1-2 。 17 有关表格和内涵说明 4.4.学科专业学科专业 表4-1-1 学科建设 l“内容”是指数量，而不是填写具体学科点名称。 表4-1-3 博士点、硕士点 l目录外的学科代码应为六位，前四位为该学科所在的一级学科代 码，第五位为“Z”，第六位为顺序号（从“1”开始顺排）。 l交叉学科代码规则：交叉学科代码为四位，前三位为

10、“99J”，第四 位为顺序号（从“1”开始顺排）。 l表4-1-4同上处理。 18 有关表格和内涵说明 4.4.学科专业学科专业 表4-2-1 专业基本情况 l“校内专业代码、名称”：是学校根据本校专业实际情况，依据 国家专业代码订制的本校专业代码和名称。 l学校自定“校内专业代码”，无任何条件限制，仅要求唯一性。 l“招生状态”中“在招” 是指2014年招生的专业； “当年停招” 是指2013-2014学年在办，2014年不招生的专业 19 有关表格和内涵说明 4.4.学科专业学科专业 表4-2-1 专业基本情况 l“专业带头人工号”，注意填写的是其工号，而不是姓名。 （只填最主要的一位专业

11、带头人工号） l统计学分时分为两种统计口径： 1.必修+选修； 2集中性实践教学环节+课内教学+实验教学+课外科技活动。 20 有关表格和内涵说明 4.4.学科专业学科专业 表4-2-1 专业基本情况 l如学校有特色班等特殊培养模式，按照专业方向统计 l如专业有n个专业方向，校内专业代码也对应为n个。 l专业名称和专业代码按照2012年专业目录进行调整的专业（原专 业毕业生已满三届）不属于新专业。 表4-2-3 优势专业情况 l“重点建设专业、地方优势专业”因各省的对此两类专业的定义 和具体称号各不相同，因此不做具体限定，凡属于契合名称要求的 省级专业建设项目均可计入。 l同一专业具有多个优势

12、专业类型时，填报级别最高的一类即可。 21 有关表格和内涵说明 5.5.人才培养人才培养 表5-1-1 开课情况 l“开课号”为教学班的编号， “课程号”为教学系统中课程的管 理编号 。 例如：高等数学有唯一的课程号，但不同年级的不同教学班就 会有不同的开课号。 l多位授课教师授同一门次课程时，填报时用英文分号隔开。 l双语授课不含外语类专业的外语课程。 l“本科学生数”是指修读此门次课程的本科生数量（教学班人 数）。 l“教材”为选填项，如课程无教材，则不用填报。 22 有关表格和内涵说明 5.5.人才培养人才培养 表5-1-2 专业教学实施情况 l注意“课程性质”要求，仅填报专业课。 l“

13、学分”是指专业的某一门专业课程的学分，而不是某一类课程的 总学分。 表5-1-3 课堂教学质量评估 l请注意填写的为各等级课程门数的百分比。例如：50.00 l如开展的主要评价模式为评教师，则同理统计教师评价情况即可 23 有关表格和内涵说明 5.5.人才培养人才培养 表5-3-3 分专业（大类）实验情况 l“有实验的课程” 和“独立设置的实验课程” 是并列关系； “综合性、设计性实验教学” 与前两者则是可能有交叉关系。 表5-3-4 分专业毕业综合训练情况 l本表只统计指导教师中专任教师和外聘教师的情况 l毕业综合训练课题可根据各校实际情况填写 例如：医科专业如以写病历或综合考试进行毕业综合

14、训练，则 可按考试或写病历的实际情况进行统计。 24 有关表格和内涵说明 5.5.人才培养人才培养 特别提醒： l表5-1-1填报的是学年内实际开设的所有课程。 l表5-1-1中“开课号”是唯一的， “课程号”可重复的。 l表5-1-2填报的是每个校内专业（大类）开设的专业课程。 l表5-1-2中不同专业（大类）之间，同一开课号可重复填报。 l表5-1-2中是以专业或大类为维度。 25 有关表格和内涵说明 6.6.学生信息学生信息 表6-1-1 学生数量基本情况 l港澳台学生按高基表要求，纳入普通本科生、硕士研究生、 博士研究生和普通预科生中统计，而不纳入留学生中填报。 l本表统计的人数，均为

15、在校注册具有学籍的学生数（新生需 计入）。 表6-1-2普通本科分专业（大类）学生数 l 辅修、双学位不计入分专业在校生总数。 表6-1-4国外及港澳台学生情况 l国外及港澳台学生，均指具有学籍的注册学生。 l本表只统计接受学历教育的学生情况，非学历教育、培训交 流等不计入。 26 有关表格和内涵说明 6.6.学生信息学生信息 表6-1-5 近一届本科生录取标准及人数 l统计的为2014年招生情况。 l招生如有第一批次B，请按第一批次统一填报； l招生如有第二批次C，则按第二批次B填报。如第二批次不分 A、B，则统一按第二批次A填报；并在“说明”加以备注。 表6-1-8 应届本科毕业生就业情况

16、 l请注意指南要求的是截止到8月31日的初次就业情况， l应届毕业生中不含往届推迟毕业、学分制提前毕业的学生。 27 有关表格和内涵说明 6.6.学生信息学生信息 表6-1-9 应届本科毕业生分专业就业情况 l“应届本科毕业生就业情况”内涵解释中的“上学年”为2013-2014 学年。 l从校验关系上，“应届毕业生数”= “授予学位数” “应届毕业生数” = “应届就业人数” 28 有关表格和内涵说明 7.7.教学管理与质量监控教学管理与质量监控 表7-1 教学管理人员培训及成果 l请注意此处“教学成果奖”统计的为最近一届组织的评奖中，教 学管理人员的获奖数量。 l请注意“教学论文” 统计口径

17、为自然年。 表7-3-1 教育教学研究与改革项目 l请注意“主持人工号”的特殊说明，对于前期未录入系统的人员 ，统一填写工号“000000”（表7-3-2 同样处理）。 29 有关表格和内涵说明 8.8.附表：未填表格情况附表：未填表格情况 附表 -未填表格情况 l请在填报初期统计由于各种客观原因不需填报的表格，并在此 处进行说明，以便中心准确掌握学校的填报进度。 （admin账户填报） 30 三、常见问题解答 31 问题解答（一） 例1：专任教师指具有教师资格、专职从事教学工作的人员。 （双肩挑教职工只能按一种人员计入一次） 例2：专任教师中具有行业背景的教师和具有工程背景的教师 属于包含关

18、系。 例3：民办院校专任教师的认定，依照评估指标体系要求，自 有教师和外聘教师中聘期二年（含）以上的，并满足学校教 学工作量要求的，按1:1计入专任教师。符合要求的自有教师 填入表3-1-1，外聘教师填入表3-1-2。 32 问题解答（二） 例4：专升本学生不计入招生情况统计，但计入表6-1-1和表6 -1-2。 例5：固定资产的计算，已将计入单价由800元提升至1000元 ，专用设置单位计入价值已提升到1500元。（时点数据） 例6：纸质图书计算中，每册过刊算一册书。 33 问题解答（三） 例7：新专业不仅指当年新开办的专业，而且还包含毕业生不 满三届的专业；由于专业目录调整名称的专业，不算

19、新专 业。 例8：数据库中所涉及的专业概念，如无特指，均指本科专 业。此次填报，不再需要填报专科专业的具体情况。 例9：指南中的多处“本学年”均指2014-2015学年；上学 年均指2013-2014学年。 34 问题解答（四） 例10：科研成果获奖仅统计本校作为第一单位的获奖数；教 师、学生发表论文、作品、出版著作也仅统计作为第一作者 的数量。 例11：统计实验教学学时、学分时，实验教学活动仍旧定义 为独立设置的实验，不包含课内实践、实验教学活动。 例12：教师科研项目统计口径为2013自然年内在研项目； 教育教学研究与改革项目统计口径为2013自然年内在研和结 题项目。 35 问题解答（五

20、） 例13：英语四六级考试累计通过率统计时不含英语、艺术、 体育等专业。 例14：博士、硕士二级学科点统计时，不含一级学科已覆盖 的学科点。 例15：艺术、体育类等专业的技能实训课程可算作实验教学 范畴。 36 问题解答（六） 例16：体质合格率目前国家不再测试，可填2013年数据。 例17：独立学院统计时，校本部教师承担教学任务，可计入 外聘统计，其余条件类数据均统计独立学院自有的。 例18：表2-10-1与表2-10-2之间无逻辑关系。 37 三、特别说明 38 特别说明-采集数据时间结点要求 学 年 2013-2014学年 自然年 2013自然年 时 点 2014年9月30日 39 特别

21、说明-数据编号 单位编号 行政单位 教学科研单位 人员编号 专任教师 外聘教师 其他师资 管理人员 专业编号 校内专业代码 专业目录代码 课程编号 开课号 课程号 1.同一类别下，编号不能重复；不同类别间，编号可以出现重复。 2.由学校自定义，编号主要用于系统内部识别。 3.特别说明-数据编号（续） 课程 专业 院系 教师学生 开课号 课程名 称 课程 号 课程类 别 是否双 语授课 考核方式 学 时 开课单 位 单位 号 授课教 师 授课教 师工号 下拉选 择 下拉选 择 下拉选择 表5-1-1 开课情况 （学年） 校内专业（大类）名称校内专业（大类）代码开课号课程性质学分年级 下拉选择 表

22、5-1-2 专业教学实施情况表 （学年） 41 特别说明总结 请认真按要求完成数据编号，保证 编号的唯一性，如果一旦错误，将 会形成连锁的反应，影响数据的准 确性和填报效率。 编号工作 请准确理解各张表格的时间要求， 并特别注意表格中个别数据采集点 的特殊时间要求。 时间结点要 求 42 采集时间安排 10月8日-11月25日（本次培训后，系统即开放） 11月30日，提交采集工作总结 采集组织工作的经验与做法 采集工作中遇到的问题及思考 教学基本状态数据校级应用需求 其他相关内容 43 数据填报答疑咨询与支持 QQ群： 195880980 电话：010- 5697 3163 5697 3165 5697 3168 电子邮件： guodongmo ； yangjingmo ; xieke11moe. 采集期间：评估 中心为各参与高校提 供填报支持服务。 44 感谢参与高校！ 基本原则： 真实、 客观、 准确