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1、,生命 生存 生活,,Life Survive Live,你的生命价值观是什么?,你的生存能力是否能适应社会?,你的生活目标是什么？,,Life Survive Live,生命教育,生活教育,帮助我们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。,帮助我们获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。,三生教育,帮助我们了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，掌握生存规律的教育。,生存教育,生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。,,Life Sur
2、vive Live,既强调教育者的主导作用，又强调受教育者的主体作用；既强调外因的作用，又强调内因的作用，更强调在一定条件下主客体的相互作用。,既强调教育的认知目标和情意目标，又强调教育的能力目标和价值目标,既是一种教育理念，又是一种教育行为；既是学校教育应有的自觉行为，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为,三生教育,,Life Survive Live,开展“三生教育”的意义 开展“三生”教育的意义超出了解决问题本身，延伸到对现行教育和现有社会价值观的反思。“三生教育”面对是现实的人的一生中可能面对的人生问题，希望解决的人生苦恼，必须树立的人生观念，必将逾越的人生挫折，应该建立的人生理想。,
3、,Life Survive Live,“三生教育”与全面推进素质教育的关系 以往强调的素质教育全面性德、智、体、美、劳 ，对个体差异性有所忽略；以往加强素质教育的办法侧重于课程化（知识化），对人格塑造、能力锻炼有所忽略。素质无疑包括身体健康、人格健全、知识全面、能力过硬。 “三生教育”是与时俱进的素质教育。（从学生的需求出发，以现时代的情况为基础，侧重于健康、健全、能力；不是单纯的课程化。）,,Life Survive Live,,512国殇,5月12日的上午，在四川，在成都，在汶川，每个普通人都经历着和我们一样普通的生活，或许就在那个上午，学校门口嬉闹的孩子飞快的跑着，红领巾被风斜斜吹起。或
4、许就在那个上午，某位菜农因为菜价和顾客发生过小小的口角。或许就在那个上午，某位广场上健身的老太太，正在想老伴的慢支炎今年会不会好些。或许就在那个上午，某位公司职员还在为股票的起落而欢欣或者沮丧这一切平常的平常，是否在现在看来已成为了一种最高的幸福？而当最为平常的事物升华为遥不可及的奢望，这是否又是人间最大的悲剧？,,小主人呢？,,这只手告诉我们，他，是多么留恋这个世界,,孩子，是你吗？,,这一生，原是说好不离不弃,,男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。,,灾区感谢您！,,大学,古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲
5、诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。 自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。其本乱而末治者，否矣。其所厚者薄而其所薄者厚，未之有也。,,坚持人本性原则,坚持务实与求真原则,坚持实践性原则,坚持开放性原则,坚持学校教育教学整合性原则,Life Survive Live,实施 “三生教育”的基本原则,,Life Survive Live,,Life Survive Live,,一、生命篇 （一）何为生命 生命的存在就是要表明自己的真实存在，表现得与死不同，生活其实就是一种真实的感受。 【阅读思考】 1、破
6、题引语： 生命是一种具有无限内在生机的原始力量。千百万年物种进化形成的生命结构具有难以限量的生存潜能，这种潜能的发挥就是与生俱来的生命冲动。这种冲动不是源于别人，正是源于自己。 2、典型案例 用遗嘱给儿子上最后一课；用生命演绎的感人故事；开启智慧人生 3、思考问题 应如何正确看待生离死别？对生命的正确理解应该是什么？生命的本来意义是什么？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。从自然生命、社会生命的意义，到生命责任、生命哲学理论，为学生了解生命主题建立较为丰富的理论基础。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：认识生命 2、内容和方式建议：医院妇产科、危重病房、康复医院、敬老院
7、、福利院义工实践，或医学、生物学试验室参观，或生命影片观摩 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、生命之源；2、生而伟大与生来渺小；3、肉体生命与精神生命 【学习小结与评估】 关于本主题的感言、格言或辩词（字数不限）；参加活动名称和选修课名称；指导教师评语等,教学专题（一）,,教学专题（二）,（二）生命存在 生存是人作为生存者是“生成着的存在”，即生存是自我生成、自我敞开的存在，是不断地实现着某种可能和不断地发生着某种意义的整个生命和生活。 【阅读思考】 1、破题引语 茫茫宇宙，芸芸众生，也许你很普通，很平凡。但无
8、论你扮演着哪个角色，从事着什么样的工作，只要认真的那份责任，你这辈子就算是没白过。如果说生命的长短用时间来计算，那么生命的真实存在就要用责任来衡量。 2、典型案例 渭南两青年生命接力感人故事；战争中的生命 3、思考问题 人类对待生命的故事引发我们的思考是什么？生命为何有如此多的悲喜忧愁？请谈谈人类应当尊重所有生命的理由。 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。阐述生命存在的含义，生命存在的价值，通过理论学习，让学生理解尊重生命、爱惜生命的重大意义。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：尊重生命 2、内容和方式建议： 抵御药物与精神毒品宣传活动、生命平等宣传活动、战争与和平专题
9、讲座，寻找濒危动植物宣传活动等 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、生命孰尊孰贱？2、生生不息；3、战争中的生命 【学习小结与评估】,,教学专题（三）,（三）生命价值 不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!永远不要怀疑生命自身不可替代的价值！ 【阅读思考】 1、破题引语 生命中最有价值的事，莫过于生命本身了”苏格拉底 在人生路上，我们可能会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至被碾得粉身碎骨，这时，很多人可能觉得自己已经一文不值。但无论发生什么，将要发生什么，人永远都不能让其丧失生命的价值。生命的价值不依赖
10、我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，更不取决于我们拥有多少财富，而是取决于我们本身，我们自己，我们是无价之宝请永远不要忘记这个！请珍惜生命。 2、典型案例； 四川汶川地震感人事迹；重新审视生命的价值 3、思考问题 动植物存在生命价值吗？“危难见真情”的再思考。大灾难过后社会责任的思考。“暴风雪”与“大地震”过后，对生命内涵的再思考与生命意义的理解有何变化？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。讲述生命价值的内涵和内容，引导学习正确对待错综复杂的生命矛盾，建立生命价值的终极性目标。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：生命价值观 2、内容和方式建议：生命价值专题讲座，生命
11、价值征文活动，抑郁心理咨询活动，感恩活动，昆明十大好人拜访活动,大学生支教活动，大学生志愿者活动，奉献人物专题讲座，奉献观念大学生辩论赛 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 生而有价 1、生命“救心丸”（如何挽救生命）2、感恩的心；3、爱的奉献 【学习小结与评估】,,教学专题（四）,（四）生命伦理 当今社会和科技的发展使人面临着极大的挑战，物质至上及激烈竞争所带来的精神危机等，吞蚀人的创造力和精神活力，使人堕入分裂、迷茫、虚无的境地。 【阅读思考】 1、破题引语 当前，大学生德育出现较多违背生命伦理的行为和现象。一是
12、轻视生命现象：近些年来，大学生对暴力的麻木不仁和对生命的冷漠到了骇人听闻地步，自杀、马加爵事件和张超雇凶杀人等为代表的他杀事件、“泼熊事件”与“虐猫事件”等都表明当代大学生生命伦理缺失，从而既给人们敲响了警钟，也给高校教育提出急需关注生命伦理教育这个课题。二是社会进步、科技发展和生态环境恶化等带来的生存危机迫使人们反思生命。 2、典型案例 两个故事两种结局； 清华学生刘海洋“硫酸泼熊”事件 3、思考问题 两个故事给我们带来的启发是什么？为什么说刘海洋的行为构成故意毁坏财物罪？是否应对虐待动物行为立法？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。讲解何为生命伦理及相关生命伦理热点问题
13、，并指导学生了解日本、美国等国的生命伦理研究概况，从而为现代大学生建立积极向上的生活伦理观-婚恋观，提供相应的理论支持。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：了解热点伦理问题 2、内容和方式建议：伦理问题专课讲座和选修课，热点伦理问题知识自学，性与婚恋心理咨询活动，婚恋知识讲座，伦理道德选修课 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、安乐死；2、克隆人；3、生命中的爱恨情仇；4、我的心思谁明白？5、如何度过四年大学生活过有意义的大学生活 【学习小结与评估】,,教学专题（五）,（五）生命责任 责任：应尽的职责和应承担
14、的任务。 应用汉语词典 【阅读思考】 1、破题引语 车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代的崇高责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽了。” 生命对于每个人来说只有一次，而人的一生中所承担的责任却是多重的：童年时代的主要责任是健康成长，学生时代的主要责任是学习知识，成年后的责任则变得更多，遵守社会公德的责任、遵守职业岗位责任、经营和维护家庭的责任、赡养父母抚养子女的责任在生命的每一天中，人在不同的环境中变换着身份，有着不同身份下的不同责任。如果我们时时都能担负起这种不同角色下的责任，那么我们的生活将充实而精彩。如果每一天都如此之充实精彩，我们的生命也就不会被虚度和浪费。 2、典型案例 “保持英雄本
15、色的忠诚卫士”丁晓兵；蒙牛集团：成长源自责任 3、思考问题 请简要谈谈你从丁晓兵感人事迹中得到的启示。勇于承担社会责任的各种行为，为蒙牛集团的发展带来了哪些收益？以蒙牛集团和牛根生为例，简要谈谈个人责任与企业责任之间的联系。 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。了解人生的责任和勇于承担人生责任的社会意义。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：人生责任 2、内容和方式建议：观看奥斯卡获奖影片阿甘正传、勇敢的心，参观云南白药厂生产车间，参观云南省爱国主义教育基地及拜谒烈士陵园，“高扬生命责任的风帆”主题演讲比赛。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考
16、书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、做最好的自己责无旁贷的生命责任；2、责任 生命不能承受之重？3、“啃老族”：张扬个性？逃避责任？ 【学习小结与评估】,,教学专题（六）,（六）生命之美 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候他就能够说：我的整个生命和全部精力。都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。保尔柯察金 【阅读思考】 1、破题引语 生命是要用生命过程来诠释的，她的意义，她的价值，她的美，无不显现在生命的延续和对生命价值的不断深华之中。所以，活着，已经死了；死了，
17、却永远活着，是一个平凡却又十分严肃的生命价值话题。 2、典型案例 摇着轮椅上北大；轮椅上的伟人； 3、思考问题 其实，生活永远不可能一帆风顺，你做好了准备吗？孟子曰：人皆有恻隐之心。你怎样理解平凡的人在关键时刻的大仁大义？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。了解什么是美，残缺之美的涵义，从各类残疾人的励志故事中，学会理解和支持弱势群体，从而培养学生的团结协作精神感和感悟平凡生命的意义。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：了解弱势群体的生活 2、内容和方式建议：“平凡生命，美丽人生”公益活动，弱势群体生活体验活动。 3、活动方案： 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识
18、和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、结合励志人物故事和自身的体会展开辩论。 【学习小结与评估】,,教学专题（七）,（七）人生信仰 信仰：对某种宗教或对某种主义极度信服和尊重，并以之为行动准则。辞海 【阅读思考】 1、破题引语 信仰是人类自我意识的产物，是伴随意识觉醒和认识发展而出现的观念形态，体现了人类对自我和外在环境的理解与直觉体验，并影响制约着人类的感情、意志和生活方式。信仰的内容包罗万象，不一而足，从不同的立场和视角出发，对信仰问题便会有完全不同的理解。从社会个体的角度来看，信仰是一个人的精神支柱，是人生价值评价的出发点和归宿，是具有无限自我意识的“有限自我”
19、对无限宇宙的认知和把握。从社会整体角度来看，共同的信仰则是一个民族、阶级和国家之所以能够得以凝聚在一起的桥梁和纽带。总之，信仰是个人的精神家园，行动依据；是民族、国家的共同操守，价值取向。历史经验证明：一个人，一个政党，一个民族乃至一个国家有什么样的信仰，是关系到其前途和命运的重大问题。 2、典型案例 “忠诚党的创新理论的楷模”方永刚；信仰之维与世俗大爱杰出的爱国宗教领袖傅铁山 3、思考问题 结合方永刚同志的生平，请简要谈谈是哪些因素促使方永刚选择共产主义的伟大理想作为终生不渝的人生信仰的？方永刚生前曾多次说：“我的信仰就是马克思主义，我对党的理论深信不疑。”在你看来，对马列主义、毛泽东思想、
20、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观的信仰，是如何指导和影响方永刚同志的教学和理论宣传工作的？作为大学生，请简要谈谈你对宗教信仰问题的看法。 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。了解信仰与信念的涵义，掌握宗教信仰和马克思主义信仰的具体内容，从而引导学生建立正确的人生信仰观。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：了解人生信仰 2、内容和方式建议：信仰：让人生如此璀璨专题讲座，鼓励选修人类思想史、宗教史等相关选修课。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、人生信仰；2、关于邪教；3、恐怖主义 【学习
21、小结与评估】,,教学专题（八）,（八）生存权、发展权 “一切人类生存的第一个前提, 也就是一切历史的第一个前提, 这个前提是人们为了能够创造历史,必须能够生活。但是为了生活, 首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。”可见, 生存权和发展权是人类最基本的人权, 而这正是实现其他各项公民权利的基础。-马克思恩格斯选集 【阅读思考】 1、破题引语 宪法是国家的根本大法，是制定其他法律的依据。因此，国家的各类法律法规的制定都将以遵守宪法为原则。中国是一个拥有13亿人口的发展中国家。中国人民和中国政府根据这一基本国情，把维护人民的生存权利，改善人民的生存条件，作为争取和维护人权的首要目标。把发展经济作为实
22、现这一目标的根本途径，在经济发展的基础上，促进社会的全面进步，不断提高人民的生活水平，保证人民共享发展成果。实践证明，这种选择是完全正确的。 2、典型案例 我国在生存权和发展权方面取得了哪些进展；如此“竞业禁止”被指威胁他人生存权 3、思考问题 关于社会主义荣辱观“八荣八耻”的思考？谈谈遵纪守法对于公民的重要性？结合中国建国以后在生存权和发展权方面取得的伟大成就，谈谈对“藏独”事件的理解。辞职后5年内不得从事同行业工作的规定合理吗？竞业禁止条款是否侵害他人生存权、劳动权？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。了解生存权、发展权的具体内容和相关理论。 【活动建议或实践活动】 1
23、、活动目的：了解生存权和发展权相关知识 2、内容和方式建议：相关人权问题专题讲座及选修课。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 人权热点问题；人的权力；现代福利制度 【学习小结与评估】,,教学专题（九）,二、生存篇 （一）生存的智慧 【阅读思考】 物竞天择，适者生存。达尔文 1、破题引语 当父母渐渐老去，不能再给你提供帮助，或你身处险境的时候，你知道如何继续生存下去吗？也许很多同学都没有考虑过这个问题，但这又是我们必须面对的一个现实适应环境，独立生存。生存充满了智慧，会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如何更好地生
24、存下去。 2、典型案例 地 震；基本的生存危机应付常识；大学生现实生存案例 3、思考问题 在灾难中如何自救与互救？假如迷路的是你，你会怎么办？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。了解大学阶段应该掌握的生存智慧，学习一些应付生存危机的相关知识，并结合活动进行生存训练。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：生存训练 2、内容和方式建议：预防诈骗知识或灾难知识专题讲座，城市生存训练和火灾逃生训练。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、基本生存技能？2、现实生活中最可能发生哪些灾难3、？谁是灾难中的
25、上帝？ 【学习小结与评估】,,教学专题（十）,（二）你、我、他（她） 有了朋友，生命才显出它完全的价值。 罗曼.罗兰 【阅读思考】 1、破题引语 “你、我、他(她)”构成了一个人际关系网络，我们每个人都离不开这张网，正如亚里士多德所说：“能独立生活的人，他不是野兽，就是上帝。” 2、典型案例 大学生人际交往“三步曲”；大学生在人际交往过程中的注意要点；社会交往的技巧；大学生社会交住案例 3、思考问题 假如你是案例中这位难以相处的同学的室友，你会怎样与她相处？造成谭与老师和同学关系不好的原因是什么？如何才能帮助小高走出社交恐惧？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。了解社交知识
26、和社交礼仪，从大学生的角度出发，提供相关的人际交往理论知识和心理辅导。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：培养社会交往能力 2、内容和方式建议：社会交往专题讲座，解开人际千千结活动，人际关系水平测试等人际交往活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、在人际交往中你是“北风”还是“太阳”？2、交往中的换位思考关心理解他人？3、现代社会交往中应掌握哪些技巧？ 【学习小结与评估】,,教学专题（十一）,（三）学会理财 大学时代是赚取人生中第一桶金的时候，是理财的起步阶段，也是学习理财的黄金时期。 【阅读思考】 1、
27、破题引语 “你不理财，财不理你”。不知何时，理财一词风靡神州大地。基金、股票、债券、存款、保险、住房抵押贷款、消费信贷各种各样的概念和理财产品丰富着老百姓的日常生活词汇，也让老百姓眼花缭乱。但到底何谓理财？大学生需不需要理财？大学生为什么要学会理财？如何进行理财？这将是本节要探讨的内容。 2、典型案例 手机电脑一个不少走近大学校园月光族；校园“商族”你认真核算过自己的收支账单吗？ 3、思考问题 改革开放以来，我国的经济持续增长，人民的生活水平不断提高，可是，在校园大学生中出现“经济危机”的现象却越来越突出。综合以上材料，请分析造成这种现象的原因有哪些？如何看待大学生兼职、创业、炒股、投资基金等
28、活动？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。学习个人理财的相关知识，引导学生建立个人理财策略和正确的理财观念。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：学习理财知识 2、内容和方式建议：大学生与个人理财相关专题讲座，参加与个人理财相关的学生社团活动，个人理财碰到障碍时主动寻求学校学生处、学生指导中心老师的帮助和建议。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、大学生需不需要进行个人理财？2、我的理财观；3、校园里的“负翁” 【学习小结与评估】,,教学专题（十二）,（四）直面挫折 生命是一朵常开不败的花，
29、挫折必是滋润花的养分。 【阅读思考】 1、破题引语 挫折和痛苦是人生必然要遭遇的情境。人生的不同不在于幸与不幸，而在于面对挫折、痛苦时不同的态度和不同的行为。那些直面挫折、挺进沙漠、跋涉戈壁的人谱写出生命无比美丽的华章，然而，也有一些兄弟姐妹在风雨中过早地凋零，在冰雪中冻结了生的希望。 2、典型案例 贝多芬“扼住命运的咽喉” 3、思考问题（针对每个案例提一至二个问题，每个问题不超过50个字） 贝多芬失聪后面临哪些工作和生活的困难？你认为贝多芬在从“不幸”走向辉煌的艰难历程中，是什么起了关键作用？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。从心理学的角度入手，教会学会如何面对挫折，如
30、何解决个人的心理问题，并通过挫折理论的阐述，引导学生以积极、健康的态度去面对个人的挫折情境。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：挫折教育 2、内容和方式建议：世界名人面对挫折专题讲座，情绪调适与自我减压专题讲座，挫折问题心理咨询活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、东方不败？2、成功的秘诀？3、在挫折中迎接明天 【学习小结与评估】,,教学专题（十三）,（五）双刃科技 科学技术的发展“具有为善和作恶的巨大可能性”。 维纳控制论 【阅读思考】 1、破题引语 在工业文明时代占据主导地位的“人类中心主义”世界观
31、的指导下，人类一味追求人类自身的精神文明和物质文明，忽视了生态文明,人与自然很不和谐。建设和开发速度远远高于生态修复的速度，“科技是第一生产力”的呼声远远大于“良好的生态环境也是生产力”的呼声。科技让人类觉得自己不再是自然的一部分，觉得手中握有新的上帝，把大自然工具化，这样就出现了保护滞后的情况。当越来越强大的人类,大肆挥舞“科学和技术”这把利剑随意处置和变更自然的时候。自己却不知道“科学和技术”是把双刃剑，一刃对着自然，另一刃则对着人类,甚至科技自己。 2、典型案例 “哈伯的忏悔”给科学套上缰绳；核科学-想说爱你不容易；刺破生态屏障的双刃剑；泛科技发展之忧 3、思考问题 科学的发展如何从指导
32、技术“可以干什么“这个主题转变为规范技术“不可以干什么“这个主题上来,即从对技术的指导功能转变到规范功能上来？如何约束人类行为，合理的利用和开发资源？如何用科学技术修改生态屏障，防止生态建设变成生态灾难？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。从科技发展的历史和具体案例中，了解科技具有的双面性，并在科技双面性理论的探索中，建立和谐的科学技术发展观。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：了解科学技术运用的双面性 2、内容和方式建议： 科学技术在人类发展中的偏差相关专题讲座，科学技术发展史选修课，“科学是把双刃剑”综合科普知识宣传和辩论活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主
33、题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、科学给我们带来什么？2、经济发展与环境保护；3、城市建设与文物保护；人类的食欲和保护野生动物 【学习小结与评估】,,教学专题（十四）,（六）生态文明 生态文明破解了为生存而斗争的难题,追求“双赢”和“多赢”。 【阅读思考】 1、破题引语 这是中国的困局：贫困发展资源需求环境崩溃。“发展”是无法忽略的要求；但“限制”是一条救赎之道。取与舍，迂回与前进，崛起与沉伏，循序与无道，竭泽而渔还是涵养山川。怎样对待一滴水，不仅仅是经济问题，而更关涉一个社会的道德、伦理和价值观。生态系统运行给人类最大的启迪是：演化和发展必须实
34、现良性循环。 2、典型案例 复活节岛命运的警示；中国不存在“先污染后治理”的时间和空间 3、思考问题 海洋文明在复活节岛终结的警示：为生存而斗争，为信仰而斗争，斗争的结局难道只有“输”和“赢”两种吗？如何形成发展过程的良性循环机制？为什么说中国没有“先污染、后治理”的时间和空间？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。从环境学的角度讨论文明的兴衰，沿着人类文明发展的途径，论述生态文明的重要性。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：生态文明理论及实践 2、内容和方式建议：生态文明相关专题讲座，滇池治理生态方案征集活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相
35、关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、围海造田-荷兰人的骄傲也属于我们吗？ 【学习小结与评估】,,教学专题（十五）,（七）关注民生 人类历史上最伟大的民生工程是解决十三亿人的民生需求、在多难中兴邦。 【阅读思考】 1、破题引语 犹太民族将“国土资源”视为民族的根。在失去土地近2000年后才得以复国，居危图强的安全意识对中华民族有什么启示？俄罗斯将“资源”视为民生之本，让人们领悟到国土资源作为“硬实力”在发展民生中的决定作用。自然资源匮乏的新加坡成功实观跨越式发展，让人们领悟“软实力”在发展民生中的积极作用。在人类文明的发展中，不同国家和地区的民族走过了不同的发展道路，留下
36、了不同的历史足迹，这启迪了学生的人生智慧，领悟 到“民生”之本，怎样由原来的生产、生活资料、国土资源，上升为生活形态、文化模式、市民精神等既有物质需求也有精神特征的“现代民生”。 2、典型案例 犹太民族丧失国土的悲剧；俯视欧、亚两洲的双头鹰；新加坡，关注民生，成功实现跨越式发展；岛国心态：加强危机教育，提高国家软实力 3、思考问题 犹太民族是在失去土地近2000年后才得以复国，居危图强的安全意识对中华民族有什么启示？自然资源是发展民生的重要基础，通过俄罗斯领悟国土资源作为“硬实力”在发展民生中的决定作用。从自然资源匮乏的新加坡成功实现跨越式发展的经验中，领悟“软实力”在发展民生中的积极作用。
37、【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。介绍民生的涵义和民生问题的具体内容，从而阐述中国目前的政策体制环境下的重大民生问题及其相关保障机制。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：了解民生问题 2、内容和方式建议：教育公平是最大的社会公平相关专题讲座，民生知识选修课，农民工子女学校支教活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、在人均GDP超过1000美元后，一个国家有几万亿的财政收入，却还有人在生存线上挣扎，达不到基本生活标准，而作为“民生之源”的分配出了什么问题？2、中华民族作为宏扬“有教无类”
38、的民族，现在被区分为“城里人”“乡下人”，享受不同的教育、医疗、社会保障等社会共同服务？3、你期望国家政策如何关注民生。真正体现出“教育是民生之基，就医是民生之急，社保是民生之依”？4、有人认为：“现代民生之本”是就业，能就业人才能有尊严的活着，才能真正成为社会中的一员。你对此有何评价？5、认为：“民生问题是构建和谐社会的首要问题，发展过程中不能很好解决教育、就业、就医、分配、社保、稳定等民生问题社会就不能进步！”你对此有何评价？6、维护当代人之间的公平，在不同群体和不同区域之实现资源利用和环境保护两者的成本与收益的公平负担的分配。你对国家有何期待？ 【学习小结与评估】,,教学专题（十六）,（
39、八）职业规划 所谓生涯规划就是因为知道生涯是一个连续的系列，并且前后会互相影响，因而在生涯发展的起头就进行必要的、比较长远性的规划，以免少壮不努力、老大徒伤悲，今天的小小的不用心，明日成为生涯发展的重大瓶颈，使我们的生涯可以发挥我们应有的实力。 【阅读思考】 1、破题引语 生涯规划的目的，最基本的(最起码)就是希望我们的生涯不是糊里糊涂的被定型，让我们感到不虚此生、不枉此生、了无遗憾。 我们每一个人不一定都可以飞黄腾达，不一定都可以功成名就，但是每一个人都可以很充实、有意义的过一生，不过，这必须透过生涯规划来达成。 我们每一个人不一定都能时来运转，不过，透过良好的生涯规划，可以使我们时运不济时
40、，也不会虚度；时来运转时更可以充份把握，不会乐极生悲。 2、典型案例 职业生涯规划步骤；职场招术；职业规划案例 3、思考问题 案例中职业规划你遇到哪些问题了吗？谈谈自己的职业规划。职业生涯规划的技巧。 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。介绍生涯规划的内涵、定义、内容和发展沿革，指导学生设计适用的个人生涯规划。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：职业规划 2、内容和方式建议：人生规划专题讲座，就业指导咨询活动，就业指导相关选修课。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、就业理念；2、职场招术；
41、3、身份转变 【学习小结与评估】,,教学专题（十七）,（九）职业生涯 把所在岗位的职责作为事业去经营的人。 【阅读思考】 1、破题引语 身在职场，每个人都要给自己和组织的关系做一个定位。这种定位决定了个人的心态，决定了个人的未来。因此，将自己定位为打工仔的人，一生只想打工，随着年龄的增大，竞争力将逐渐减退；有的人将自己定位为主人翁，每天想着的是自己对组织的贡献，不断提升自己的能力，结果做成了合伙人，做成了股东，真正成了主人翁。 2、典型案例 做一个想当元帅的兵；职业人的素质；职业生涯案例 3、思考问题 美女医生作为职业人，处理问题是否得当？比尔盖茨对我们当代的年青人有什么启示？ 【专题辨析】
42、关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。进行职业生涯相关基础知识，引导学生提前进入职业人的心理状态。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：了解职业生涯 2、内容和方式建议：企业案例分析活动，职场科层制和企业管理学选修课，职业技能专题讲座，工作实践活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、职场中你能“做一个想当元帅的兵”？2、职场成功秘诀3、如鱼得水在职场 【学习小结与评估】,,教学专题（十八）,（十）创业之路 创业是一种劳动方式，是一种无中生有的财富现象，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、
43、推理、判断的行为。或者是，不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。 【阅读思考】 1、破题引语 对于一个真正的创业者，创业过程不但充满了激情、艰辛、挫折、忧虑、痛苦和徘徊，而且还需要付出坚定、坚持不懈的努力，当然，渐进的成功也将带来无穷的欢乐与分享不尽的幸福。为了心情享受成功的激情和振奋，让我们勇敢地去接受创业的挑战。有志者，事竟成！或者是我们要反复呼吁的一点就是用创造性的思维来开展工作。创业并不仅仅只是指创办新企业，创业的本质是在开发新事业。创业精神、文化和技能是信息社会竞争优势的重要来源，企业组织和个人都是如此。创业精神可以成为人们的思维
44、方式和行为准则，用创业的思维和准则开展目前的工作，有助于职业发展，也有助于开发新事业。 2、典型案例 创业实践方略；创业方式；创业案例 3、思考问题 史玉柱为何能在下半场“惊天逆转”？小玉创业的初衷是什么？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。介绍创业的基本知识和案例，让学生建立自主创业的信心和基本技能。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：创业问题思考和创业技能学习 2、内容和方式建议：大学生创业实践活动，优秀大学生创业者专题讲座，创业相关知识选修课。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、创
45、业的理想？2、创业需要做哪些准备？3、如何面对创业中的困难？ 【学习小结与评估】,,教学专题（十九）,三、生活篇 （一）健康生活 健康是人类为了追求它而唯一值得付出时间、劳动、财富，甚至生命的东西。蒙田 【阅读思考】 1、破题引语 人们往往要到失去健康的时候，才发现健康的重要性。与其失去健康后才知道后悔，还不如现在就开始珍惜健康，养成健康的生活习惯。 2、典型案例 沉迷网络；大学里的酒；国际流行的十大健康生活方式；时尚健康生活十大黄金法则；我国五城市大学生的生活现状调查 3、思考问题 如何克服网络成瘾？抽烟、酗酒对身体、心理健康有什么影响？什么是真正意义上的健康生活？ 【专题辨析】 关于本主题
46、的国内外具有典型性的理论阐述。通过各类健康状况的理论分析，让学生了解不健康生活方式的危害性。并通过健康生活的案例叙述和相关调查情况的介绍，引导学生了解建立健康生活理念的重要性。 【活动建议或实践活动】 活动目的：养成健康生活方式 内容和方式建议：大学生校园文化节，学生健康生活方式的心理诊断，健康生活专题讲座等。 活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、时尚生活？2、如何处理时尚生活与健康生活的关系？3、你的生活自我主张是什么？ 【学习小结与评估】,,教学专题（二十）,（二）生活能力 生活能力是人们在成长过程中自然而然形成
47、的能力。 【阅读思考】 1、破题引语 当今在校大学生中，95%以上的90后大学生都是独生子女。他们的独立生活能力和生活自理能力明显下降。2006年浙江大学的5 000 名报到的新生有20 000 家人的陪同，每年都有大量的陪读家长出现在大学的校园之中。今天不少大学生都把脏衣服带回家给母亲洗，生活上遇到困难往往打电话求助家长。 2、典型案例 大学生生活能力案例 3、思考问题 一部分大学生生活能力差的具体表现在那些地方？造成大学生生活能力差的原因有哪些？如何提高大学生的生活能力？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。通过大学生生活能力案例介绍及其成因分析，让学生了解生活能力不足的负面影响，从而自觉地进行个人生活能力的培养和锻炼。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：培养生活能力 2、内容和方式建议：亲情体验活动，生活技能选修课，寝室文化大赛，餐饮文化大赛等活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、现代生活必备能力2、能力的先天性和后天性3、生活能力评估 【学习小结与评估】,,教学专题（二十一）,（三）品质生活 商品都具有价值，其价值取决于消费者的价值观-西莉亚卢瑞消费文化 【阅读思考】 1、破题引语 人们渴望获得财富。为了能够拥有它，有人不