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1、学校内涵发展的策略性思考,温州市教师教育院 王振中 （）, 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（征求意见稿） 公平均衡、内涵发展、特色立校、教育家办学 学校发展是“做”的哲学 学校文化是一种细节文化,一、创设“共同愿景”， 建构学校内涵发展的“路线图”,1、愿景目标定位选准“最近发展区”,（1）国家省级有关基础教育发展规划导向（宏观） （2）区域经济、社会、文化的历史、现状、未来 （3）区域教育发展进程 （4）校情研判：优劣势、长短板,或优势（潜能）开掘提升， 或劣势短板的弥补与转机。, 切入角度,从历史、传统的积淀而获， 从前瞻、未来的憧憬而得。,2、“路线图”设计愿景
2、目标的具体化,（1）整体性与系统性 从目标、理念、路径、举措到各关键节点（如校训、校歌、校标、校园文化、制度建设、教育教学设计等细节），逐步形成以我为主的“视窗界面”。 俞敏洪的爱好（收藏地图）与“新东方”的愿景,（2）年度目标及任务的分解 阶梯性目标、阶段性任务、质量标准、时间限定 （3）阶段性的把脉会诊 回顾总结、反思研讨、调整校正、不断充实完善 （4）让每一位老师都参与并认同 没有真正的参与，就不可能有发自内心的认同。 没有全体教师的认同，就形不成“共同愿景”，更达不成目标。,3、例举,上海中学、北京四中等名校的“精英教育”“绅士气度”“领袖品质”“国际意识” 无锡市胡埭小学的“经历教育
3、”校长唐建英 给孩子100种经历100种需求100种期待 郑州巩义市鲁庄小学的“写字育人” 校 训：工工整整写字，堂堂正正做人 教育观：写好字做好人,二、敬畏规矩底线， 夯实学校内涵发展的基石, 学校内涵发展轨迹：规范化精致化个性（特色）化品牌化,1、“七人分粥”的故事 规矩制度的不可替代性 2、规矩制定的几项原则 （1）规矩的合法性 方向原则不能忘 法规“红线”不得碰 常识底线不可违,（2）规矩的适切性 内容的简洁明确具体 标准的适度、可接受、可操作 （3）规矩的严肃性 “热炉”法则 明确的警告性 约束的公正公平性 惩戒的即时性,（4）规矩的人文性 “南风”与“北风”比威力的故事 基于师生成
4、长需求 基于认同与接纳 基于自觉与诚信 基于培养好习惯 （孙云晓：好习惯的12个指标 做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强 做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费 学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思）,（5）规矩追求的境界 由规范他律向自觉自律的内化 由制度文化向学校精神的递进 由道德操守向生命自由的升华 3、例举 平阳的“系列教学规范活动”和“德育规范校特色校”创建实践,三、聚焦细节、精致、过程， “炖”好学校内涵发展的“特色煲”, 观点 把习以为常的常规常态事做好、做深、做精、做完美，就成了特色乃至品牌了，蔡林森的“洋思”“永威”模式等等足以佐证。,1、关注细节,（
5、1）细节表现修养，细节体现艺术 细节蕴含机会，细节提高效率 细节产生效益，细节决定成败 （2）做好三类事 简单的事 细小的事 平凡的事,（3）例举 德国国家发展银行的“10分钟悲剧” “难教难学”课该怎么办？ 课堂上“正确的多余话”能减少吗？ 老师家访该注意些什么？ 课堂提问后该留给学生多少时间？ ,2、追求精致,（1）教育是“慢”的艺术，内涵发展更是一种“慢工细活”，特别讲究“精耕细作”。 （2）粗放经营是学校管理的大忌 粗劣运作是学校管理的天敌 粗率做事是学校管理的致命伤,（3）特别提倡 精心谋划 精细运作 精益求精 尽善尽美,（4）故事 “谁能喝马桶里的水？”日本邮政大臣野田圣子的故事
6、学校的“提示语”，写什么、怎么写、挂哪里 课间音乐播什么，不同时段不同需要如何体现 一个知识点究竟要匹配几道练习题才能行？,3、重视过程,（1）有抓手有载体。 （2）成系列链接，抓关键节点。 （3）跟踪督查反馈到位。 （4）研判校正完善适时。,4、耐住寂寞做“农民”,（1）袁隆平的故事 我要做农民 做个离经叛道的傻农民 做个禾下乘凉的幸福农民 做个向农民学习的农民 做个自由散漫的可爱农民,（2）向农民学习 随着季节播种，不急也不拖； 适时适量施肥锄草，从不拔苗助长； 坚信秋后收成，从不怀疑； 年复一年，寂寞守望，毫无懈怠。,（3）教育故事 “一生只做一件事”“把爱献给教育的人”的霍懋征等“国宝
7、”级教师 “一生只呆一个学校”的杭州学军小学校长杨一青 “只做少说，十年坚守”的平阳教育,四、修炼校长的影响力， 营造学校内涵发展的超强“磁场”, 没有一位好校长，就没有一所好学校。 没有一个优秀管理团队，就没有一所好学校。 没有一支素质精良的教师队伍，就没有一所好学校。 没有一个聚人心、集人气、共荣辱的磁场，就不可能诞生特色品牌学校。 这磁场的主导元素，就是校长的影响力。,1、做“一品”好人,以公道处事事顺 以恕道处人人服 以和道处家家睦 以谦道处世世容 以廉道自处心安,公正、大度、平和 与人为善、常怀感恩,2、做读书人,读万卷书，行万里路，写百家文。 读杂书，成杂家。 读“无用”之书，享用
8、一生。 融杂说，出新言。 “四个一点”：每天读一点，想一点，做一点，写一点。,3、做有个性的人 （校长、教师、学生都该如此）,（1）理性思考 （2）激情投入 （3）常怀梦想 （4）走实脚下 （5）认定目标走到黑 （6）有特点有技艺有奇招,4、做善于激励的人,无论人们喜欢与否，很容易拿起第一颗瓜子。 一旦吃上第一颗，就会吃第二、第三颗停不下来。 在吃的过程中，即使去做别的事，但一回来，都会继续吃，不需提醒。 大多数情况下，人们会一直吃下去，直到吃完为止。,特点,（1）“嗑瓜子”的启示,这种行为简单、易做，还易熟能生巧，改进嗑的方法，增强自信，并期望享受这一过程。 每嗑一颗瓜子，马上就享受到一粒瓜
9、子仁，具有微妙回报的激励作用。 一盘瓜子一个个嗑起来，一会儿就有一堆瓜子壳，能看到嗑瓜子成就。,原因,学会分解任务，使大家乐于接受。 及时促使教师开始工作。 对教师每次完成任务要及时激励。 向教师展示他的工作成就，并让他知道，你很开心看到他的成就。,启示,（2）教师激励提示,教师在家办公一天制度 工作扩大化与丰富化 弹性福利分配计划 教师茶吧与书吧 每天锻炼40分钟，健康工作40年 微笑每一天 聚焦于行为改进的校本培训 教师减压工程 非正式的俱乐部活动 ,（3）关于绩效工资的思考 淡化奖惩，强调发展,注重非物质激励手段应用 注重程序民主，过程公正 注重数量，更注重质量 注重结果的同时注重过程 注重个人成就的同时注重团队合作 注重终结性评价的同时注重发展性评价,谢谢大家,