生涯与生涯咨询课件.ppt

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1、1,生涯与生涯咨询,湖南大学 彭 萍,2,Career，中文翻译成事业、生涯或生计 与Career相近的拉丁字carrus是战车的意思，Career有疯狂竞赛的精神，当成动词用。 生涯隐含有未知冒险的精神（金树人）,一、什么是生涯,3,生涯就是生计，用英文字job来表示 生计是要寻找一个让人们得以糊口的方法。 生涯就是从事职业 相较而言，职业比生计较为稳定，是指在不同机构或行业中的相同职务，通常会伴随着社会期待，并且符合社会风俗。,生涯是什么？,4,生涯是什么？,“When my children grow up，I dont Want them to have a job，I Want th

2、em to have a career” 这是英国首相布莱尔在参观Sheffield Job Centre时说的一番话。 工作 职业,5,生涯就是生活 这个观念被Super诠释得很精采。假如生计是零散的“点”，职业是可贯穿各领域的“线”，那么Super就是把生涯看成一道彩虹，把生涯的宽度和长度都拉出来了。,生涯是什么？,6,Super的生涯彩虹图,7,Super的生涯定义,以个人的生涯发展为着眼点 Super认为人的生涯发展由三个层面构成： 1生涯发展的时间 2生涯发展的广度 3生涯发展的深度,8,有危机觉察,没有危机觉察,无定向,有定向,延迟未定者,茫然失措者,自主定向者,提早定向者,生涯自

3、我认定的分类,9,高校的一份调查发现仅有27%的大学生生涯定向明确而自主；17%的大学生以父母或他人的决定为自己的生涯方向；有12%的大学生的生涯决定属于延迟、逃避的迷失方向型，而有40%以上的大学生则处于生涯未定向的情形。,我国大学生生涯定向的现状,10,生涯不确定状态会导致大学生生涯发展迟 滞，甚至导致自我认定的危机 研究发现生涯不确定学生经常出现焦虑、目 标与兴趣模糊不定、缺乏求学动机、学生角 色投入不足、学业成绩偏低等现象和困扰 在对离校学生进行的追踪研究中也发现生涯 不确定与其离校的理由有密切的联系,大学生生涯不确定的后果,11,大学生生涯发展的十大课题,1. 生涯自主与责任意识 2

4、. 系统性的探索 3. 发展暂定生涯目标 4. 以暂定生涯目标为主的生涯探索 5. 收集生涯资料的主动性 6. 整和个人特质与教育职业的关联 7. 从环境资源检视暂定生涯目标的可行性 8. 发展生涯决策能力 9. 形成在学期间的短期目标 10.增进生涯规划与问题解决能力,12,生涯咨询的定义,生涯咨询就是通过一对一或团体的方式，由专业生涯咨询人员协助个人克服和生涯准备、生涯选择、与生涯适应有关的困难与问题，祛除情绪与认知上的障碍，达成生涯角色、工作角色与各种生活角色之间的融洽和谐，以增进个人的生涯发展与生活适应。（金树人，1998）,13,与个别咨询有何不同？,1.生涯咨询重心由传统的职业的适

5、配扩展至生命的设计与规划。 2.个别咨询也无法避免职业、生涯选择与发展的问题。 3.二者是光谱式的连续关系。,14,生涯咨询师应具备的能力,生涯发展理论 个别和团体咨询技巧 个别和团体评量 信息和资源的掌握 方案设计和管理 多元对象 伦理和法律议题 研究和评估,15,生涯咨询的对象,已决定者：确认、具体步骤、假象 未决定者：探索中、多重选择 生涯犹豫者：人格状态、认知障碍、 家庭互动或期待 生涯不适应者：工作表现、人际关系、转业,16,生涯咨询服务方式,资讯提供 自助式活动 工作坊 生涯规划课程 生涯团体 个别生涯咨询,17,生涯咨询的具体方面,1生涯规划及生涯决策能力的培养 2自我状况的了解

6、 3个人价值观的澄清 4合理选择的做出 5自身潜能的开发,18,二、主要的生涯发展理论,1. Holland的生涯类型论 2. Super的生涯发展论 3. Krumboltz的社会学习论 4. 建构论的生涯决定论 5. Sampson 的认知信息加工理论（CIP） 6. Gysbers的心理辅导综合模式,19,Holland的生涯类型论,个人的职业选择为其人格的反应，个人由于过去经验的累积，加上人格特质的影响而选择某种职业，一个人职业上的适应、满足、即成就决定于其人格与该工作环境的一致程度。 “个人的生涯选择虽然受到环境机会的影响，但并非随意事件，而是其人格的展现。”,20,Holland的

7、生涯类型论,个人模式:个人选择一个满足自己喜爱的生涯取向 环境模式:当职业环境的特殊角色需求，能满足其个人需求及提供满足时，个人便会为之吸引。 何伦码（Holland Code） 三个假设： 1. 一致性 2. 区别性（分化性） 3. 适配性,21,何伦码（Holland Code）,C：传统型,A：艺术型,E：企业型,S：社会型,R：实际型,I：研究型,22,Holland生涯咨询取向,咨询目标： 先决定个人码 对照适合职业 帮助个案获得讯息,23,实际型 R,传统型C,艺术型A,企业型 E,社会型 S,研究型 I,有运动或机械操作的能力,喜欢机械、工具、植物或动物.偏好户外活动,喜欢观察、

8、学习、研究、分析、评估和解决问题的人,喜欢从事资料工作的人.有文书或数字的能力,能够听从指示,完成细琐的工作,有艺术、直觉、创造的能力.喜欢运用他们的想象力和创造力,在自由的环境中工作,喜欢和人群互动.自信、有说服力、领导力.追求政治和经济上的成就,擅长和人相处,喜欢教导、帮助、启发、或训练别人,24,Holland生涯咨询取向,适用咨询对象： 生涯主题在主修课程、职业、工作、休闲 没有非理性信念、低自我效能或无效决策类型 非长程、发展性议题,25,Super的生涯发展论,1.成长期：出生14、15岁，发展态度、能力、兴趣、 需求 2.探索期：1524岁，选择范围缩小，尚未做决定 3.建立期：

9、2544岁，在工作经验中尝试，设法安定下来 4.维持期：4564岁，不断的调适过程，以改善工作 地位、情境 5.衰退期：65岁以后，退休前考虑，工作输出，最后退休,26,Super的生涯发展观点,生涯选择基于一些特定的知识获得（个人、工作世界和特定职业），以及完成适切的任务。若无法获得相关知能则影响完成生涯任务的能力(生涯成熟)。 生涯的定义远超过工作，它是在某一个特定的时间个体扮演角色所有活动的总和，而且角色互相影响，自我概念和价值贯穿所有角色的表达。 虽然个体的自我概念、兴趣、价值、能力和目标是生涯选择和发展的重要因素，但生涯选择时环境的条件也很重要。,27,Super的生涯咨询取向,澄清

10、学生生涯成熟度，减少获得所需要的态度、技巧、知识和能力方面的缺乏。 经由评估和咨询分析自我概念和长处。 了解生涯是生活角色与选择角色的交互结果，且界定它们以达到生活的平衡。 澄清横跨生活角色的价值、兴趣与能力，以及它们对生活角色的意义。,28,Super的生涯咨询取向,适用对象： 生涯成熟度不足者 自我概念不清者 生活角色混淆者 需要探讨较长程的生涯发展者,29,Krumboltz的社会学习论,影响个人生涯决定的四个因素： 1. 遗传因素和特殊能力 2. 环境条件和事件 3. 学习经验（工具式及联结式） 4. 工作取向的知识 讨论：哪些可以改变？,30,生涯选择和发展的非理性信念是影响设定目标

11、和做满意选择的的主要障碍 每一个体通过自我观察和类化世界观来过滤生活事件和讯息 学习和自我观察类化受到正向增强及正向角色楷模的影响 不确定是可接受及正向的情况，可以促发探索和创造新学习的机会。,Krumboltz的主要观点,31,Krumboltz的生涯咨询取向,澄清和消除影响生涯选择及发展的非理性信念 教导决策技能 运用正增强以创造成功经验 创造正向角色楷模的机会 针对自我目标，发展生涯计划技巧（探索、收集资 讯、结晶化选择、权衡选择） 协助接纳不确定是正常的，且利用它学习新经验,32,Krumboltz的生涯咨询取向,辅导对象： 缺乏决策技巧者 有挫折失败经验者 不知如何发展生涯规划者,3

12、3,建构论的生涯决定说,源自Kelly（1955）的个人建构心理学，认为“个人是透过其所建立的一组透视镜或模版，来观看世界，并试图使之符合现实”。,34,人经由自己做的选择和采取的行动来建构意义 生涯为一组被建构的事件，个人透过其独特的“生涯建构系统”来理解生涯发展中的各类相 关经验。,建构论的生涯决定说,35,建构论的生涯咨询取向,建立合作同盟(关系)，以协助个案获得足够的自我和工作世界知识，形成个人意图和建构。 赋能：强调个人责任和自我效能。 协助个案针对现实，分析个人建构（计划），如评估内外在因素修订计划。,36,辅导对象： 需要增强自我效能者 想发展中、长程的规划者,建构论的生涯咨询取

13、向,37,Sampson 的认知信息加工理论,金字塔 生涯选择中设计哪些因素 生涯选择的内容 你需要了解什么,CASVE 循环 正确选择指南 生涯选择的过程 你需要做什么,38,信息加工领域金字塔（咨询者）,执行操作领域,知识领域,决策技能领域,对自我的认识,职业知识,CASVE 循环,元认知能力,39,信息加工领域金字塔（个案）,对自我的认识,认识我的选择,了解我是 怎样做出决定的,想一想 我做出的决定,40,CASVE 循环,C：交流,A：分析,E：执行,S：综合,V：评估,41,CASVE 循环,交流 识别出问题差距,分析 想一想可有的选择,执行 采取行动减小差距,综合 产生相似的选择,

14、评估 找出优先的选择,42,CASVE 循环（个案）,了解我需要做出正确决定 了解我做出了正确决定,了解我自己 和我的决定,实施我的选择,扩充或缩小 我选项清单,选择一个职位、 学习计划或工作,43,Gysbers的心理辅导综合模式,生涯咨询就是心理咨询 生涯辅导具有其它形式咨询过程所具有的相同的内在特点和特性 生涯辅导中的互动本质上是心理学互动 生涯辅导师和来访者之间的关系是关键,44,生涯全程发展观,从历史的视角看人类的成长与发展 在有意义的关系中认识和理解相关来访者信息的一种方法 确定和联系生活角色、个体生活环境，以及生活事件的一种方法 确定可能影响个体生命生涯发展的主要因素的一种方法,

15、45,“生涯发展贯穿人的一生，而不仅仅是指你的工作。 因此，它关系到人的全部，包括需求和渴望，能力和潜力，激动和忧虑，视野和盲点，以及其它全部。更为重要的是，它与他/她不断变化的人生阅历直接相关。 环境的压力和限制，他/她和重要他人的连接，对幼儿和年长父母的责任，生活环境的方方面面都同样是必须考虑的因素。从这些角度而言，生涯发展和个人发展就汇聚在了一起。自身和环境-在互动中发展，改变，演进-构成了生涯发展的核心。” 见 J.W. 斯布林格(Ed.),职业和人力资源发展事务 .麦迪逊, WI:美国社会的培训与发展.,46,生活角色 生活环境 生活事件,父母,婚姻,配偶,娱乐,学习者,父母,婚姻,

16、配偶,娱乐,学习者,性别 民族血缘 种族 信仰 社会地位 性取向,生命全程,生命生涯发展,47,生涯（职业）咨询的结构,工作联盟,收集信息,理解/假设,开始,评估/关闭,采取行动,目标/行动计划,48,青少年和成人经常在内心想法和感受混乱时来寻求生涯咨询 “ . . . 通过他们的常识，试着使用特别的方式来使他们的经历有意义” (斯特朗, 2003, p. 262). 斯特朗, T. (2003).对咨询产生意义感兴趣.指导和咨询的英国期刊, 31, 259-273.,49,生涯全程发展的主题： 定性评估的重点,生命生涯的主题是人们用来表达自己（我是）、别人（别人是）以及世界（人生是）的理想、

17、价值、态度、倾向、能力、技能和信念的词语。它们帮助我们勾画出来访者的表象体系，并据此获取来访者行为的深刻认识。,50,生涯全程发展主题,社会关系 不喜欢的惯例 适应性 不喜欢监督 喜欢细节 乐于完成任务 从别人身上获得目标 寻求酬谢和承认 大量的工作 缺乏当机立断 难于寻求帮助 对保持水平感到担忧 感兴趣的 委托的 喜欢与朋友相处 妈妈/爸爸支持的 依赖于妈妈/爸爸 依赖性 独立性 主动性 系统性-结构化,有效率的 自信的 寻求组织 达到理想 领导能力 商议 运用物体 有帮助的 使用工具 使用机器 使用动物 喜欢户外活动 有说服力的 喜欢调查 好奇的 寻求理解 思考解决问题 喜欢数字 保持一致

18、 处理 攻击性的,表达的 直觉的 内省 艺术的 音乐的 喜欢学校 运动能力 喜欢见到结果 教育、指导 引导 竞争的 爱冒险的 武断的 实现 喜欢新奇、变化和多样性 刺激 合作 坚忍的 正义-公平竞争 监督别人,渴望立即回报 唯物论的 分析的 友好的 负责任的 消极的 象征性思维 抽象思维 谨慎的 重要的 寻求快乐的 流行的 喜欢模糊 害羞 实际的 有方法的 受到关注的 预测 坦诚的-诚实的,51,生涯全程发展的主题,“事实上，我们的确在日常生活中活出了人生的主题。 主题并不仅仅是抽象的；它们是日常经历的基础，并形成人们的习惯，在习惯中个体将其赋予意义，或是解释他或她的存在、关系、工作环境、选择

19、以及遭遇。甚至在个体并未意识到时，这些主题依然存在。意识到这些主题可以改变人们与这些主题之间的关系，并且一定会在实现过程中认真规划，但是分析个体的人生并不意味着创造这些主题。 它们就在那里，虽然并不清晰，但是毫无疑问会对个体产生影响。个体与他或她的人生主题的关系会在一生中变化发展” (p. 112) 工作地点的发展.希尔斯戴尔, NJ:厄尔鲍姆,52,三、生涯咨询的步骤,（一）建立咨询关系 （二）界定生涯问题 （三）探索问题：了解自我 （四）探索问题：了解社会脉络及职场 （五）运用网络 （六）强化及决策 （七）采取行动 （八）评估进展,53,（一）建立咨询关系,1. 创造被看重（matteri

20、ng）的氛围 2. 建立沟通或连结桥梁 3. 协商工作同盟,54,1.创造被看重的氛围,Mattering：人们感觉自己重要的程度 有四个层次： 1.被注意 2.真正重要的感觉 3.人有机会得到帮助和帮助别人 4.案主真实地相信个人和专业的关系,55,2.建立沟通桥梁,来访者有兴趣说自己的故事，且确定咨询者理解和欣赏他们 分享个人经验：自我揭露 广泛的了解资讯，且需要时间 可鼓励来访者谈自己的兴趣，建立谈话基础 提问,56,3.协商工作同盟,保密议题 清楚真诚的讨论 调整案主和咨询师的目标 生涯选择是复杂的的过程，基于广泛的讯息 （来源：生涯轮）,57,不情愿的案主之对策,1.对咨询过程陌生或

21、焦虑 结构化 2.拒绝承认或对问题负责 建立关系 有时需要时间 先谈生涯议题,58,不情愿的案主之对策,3.情绪反应：失落、枯竭 接纳感觉 经验常态化,59,生涯轮,60,（二）界定个案生涯问题,推敲问题：困难或问题描述、说故事 引导探索：自己怎么看问题、优先顺序、多重问题 的可能性、转介 澄清/提问：如重要他人关系、促使求助的动机等 以譬喻透视问题：如急流行舟 运用视觉想像：如绘图 改变方向：新的觉察、非直线思考,61,（三）自我探索：了解自我,譬喻想像（生命线、二十年后的我） 描述心路历程或经验（自我分析报告） 使用结构式评量：如兴趣、能力、价值观 个人性格等,62,（四）了解社会脉络及职

22、场,社会脉络：对所属的团体认同情形 教育及工作/休闲脉络 与工作职场的连结,63,（五）运用网络,决定使用科技工具的效标： 个案问题是否需要？ 个案准备度如何？,64,（六）强化及决策,强化： 加强沟通和合作关系 帮助来访者统整 暂时性结论 决策： 结合直觉和合理推论 使用决策平衡单、生涯轮 接纳“积极的不确定”,65,（六）强化及决策,行动计划准备：留意来访者进展速度是否太快、是否动机不足、是否能确定及掌控等。 发展行动计划： 1.订定短程和中程目标 2.具体可行的步骤 3.避免拘于琐碎细节 4.支持，但不过分主动或支配 5.留意区域及全国发展趋势和政策,66,（七）采取行动,情感和实质支持

23、 寻求社会支持的资源 来访者个案管理 进展追踪 注意事项：个案生涯方向改变 多元的计划 从小改变开始,67,（八）评估进展,评估贯穿生涯辅导全程 正向的评估气氛 预告结案时机 积极的结案，留意来访者情绪,68,生涯信念与咨询,69,四、生涯信念与咨询,认知心理学的观点： 认知基模 Krumboltz 生涯信念的基模形式： 1.自我观察的推论 2.世界观的推论,70,认知辅导的观点,非理性信念（Ellis,1987,1988） 自动化思考（Beck,1987） 自我内言（Meichenbaum,1977）,71,麻烦的信念（Krumboltz，1983）,1.错误的推论：以偏概全 我数学不好怎么

24、可能学习这个专业？ 演员的生活多采多姿真令人羡慕！ 2.单一的比较标准：过于绝对 他是学企业管理的，我没有他的多才多艺怎么 可能学好企管专业。 在这个行业的高层主管都是男性，我是女性怎 么可能有机会胜任主管。,72,麻烦的信念（Krumboltz，1983）,对结果灾难情绪的夸大:灾难式预期、夸大失败 我连这个专业科目都考不好，未来根本没有希望。 我上学期上台自我介绍都表现不好，那这次英语演讲 一定会更惨。 4. 错误的因果推论：倒果为因 我觉得我好笨，才会连这个都做不好。 我看到一些成功的人是他们的机运比别人好。 5. 择善固执：狭窄化的理想 我就是那种江山易改本性难移的人。 我只要能筹到钱

25、投入股市，一定能够赚大钱。,73,麻烦的信念（Krumboltz，1983）,因小失大：过度强调细节 我绝不考虑将来在北方工作，因为太冷了我 不能适应。 你看报纸又报导学我们这个专业不好找工作， 我要考虑转换一个专业领域或重考。 7. 自欺欺人：掩饰真正理由 这有什么了不起，换我来做一定比他更优秀。 我再努力也没有用，反正我是再怎样也不可 能学好的。,74,生涯辅导策略,倾听与理解：非理性信念、负向内言、自动化思考 确定麻烦生涯信念：如怀疑自己能力、不敢尝试冒险、力求卓越超群、低目标或逃避问题、不容许出错、依赖他人的期望、只相信自己、刻板印象、不敢面对改变等。 探讨特殊的生涯信念 要个案描述信

26、念背後的理由，提出反证 采取步骤去验证信念的正确性 如信念证明有误，要求下一步具体行动,75,大学生生涯规划的困扰,对所学习的科目没有兴趣 对所学的内涵及未来不清楚 对自己不了解 对自己的未来茫然彷徨 不会做生涯规划 不会生涯决策,76,大学生如何做生涯规划？,知己 知彼 正确选择 百战百胜,77,生涯规划的步骤:,生涯探索,生涯抉择,生涯规划,生涯行动,评估，修正,评估修正,78,大学生生涯规划的过程,觉知与承诺（引发动机） 认定方向 认识自己 认识工作 修正目标 付诸行动 评估反馈 觉知与承诺,79,如何协助学生做生涯规划？,1. 鼓励并协助学生分析自己的兴趣、能力与限制 2. 提供示范或

27、辅导学生建立正向的自我概念 3. 根据自己的经验与学生讨论工作的价值观及其 具体的结果。 4. 以自己熟悉的工作领域为例，协助学生将工作者 的特质、工作状况、生活方式及可能的工作机会 串连起来，以增进其对未来工作世界的认识。,80,如何协助学生做生涯规划？,5. 鼓励学生从亲友、同伴、社区机构所拥有知识和 经验中，收集更多的资讯，以协助其探索、计划、准备未来可能扮演的工作者角色。 6. 鼓励学生不受限于刻板印象，广泛探索各种可能发展的途径。 7. 提供机会或情境，让学生学习做决定的方法并负起应有的责任。,81,如何协助学生做生涯规划？,敏察并接纳学生根据他自己认定的所做的暂时性决定。 与学生讨

28、论其个人与家庭经济情况，协助其在此限制下，计划未来所需的教育或训练，同时探讨突破限制的其他方法。 协助学生踏出第一步：实践计划、检讨得失、做必要的修正、做较为完善的计划心理准备。,82,生命线,首先，请在纸上画一条直线，然后，你认为目前你处在生涯发展的哪个位置，就在那里标注X X的左边表示过去将你带到现在这个位置的人、事件和环境 然后注意这条线上X的右边部分。你看到了未来的什么？,X,83,典型的一天（最快乐的一天）,你最典型的一天或最快乐的一天是如何度过的？ 依赖-独立 依赖于别人 坚持让别人做决定 系统的-自发的 稳重而循规蹈矩 坚韧而注意力集中,84,人生角色分析,五年前,五年之后,现在

29、,人生角色：父母、配偶、学生、休闲者、公民、工作者、孩子,85,生涯探索练习,假如你的生命此时即将结束，你希望熟悉你的人们如何记着你？你能给自己写下墓志铭吗？你想写些什么？ 想一想，你的父母会怎样看待你？你的同学会怎样看待你？你希望你所看重的人会怎样看待你？,86,了解你自己,我是谁(角色、个性和能力)?面对自己，真实地写出每一个想到的答案，按重要性进行排序。 我喜欢做什么?回忆自己真心向往过的、想干的事，并一一地记录下来，进行排序。 我能够做什么?将自己得到确实证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能一一列出，认真排序。,87,我是一个独特的人,我的优势: 我的不足: 审视我的优势和不足后,我

30、发现:,88,价值观探索,89,首先，在一张纸上写出个人生命中最想要的五样 东西，越具体越好，不必排列次序。 第二步骤，由于现在面临一个特殊环境，个人不能 全部拥有这五样珍贵的东西，一定要放弃其中之一。待 做出决定后，说出自己放弃过程中的心理感受。 如此类推，每个人必须逐次放弃一项，到只剩下最 后一项为止。每次仍说出自己的心理感受并作总结。,生命中最重要的五样,90,工作价值观一览表,声望： 受到大家的尊重与礼遇 独立自主： 能够自己作决定 助人： 能够协助或教导别人 多变化： 工作的内容不单调 领导： 工作时能够督导他人、分配工作 兴趣： 符合自己的喜好 待遇： 薪水高、利润多 休闲： 自己

31、拥有较长的休闲时间 福利： 工作的地方能够提供良好的福利 展望： 这个职业将来会有很好的发展 安定： 工作收入稳定，不受环境景气影响 升迁： 有明确的升迁制度和机会,91,一日生活(24小时)大圆饼,92,时间收支周报表,93,探索：你的经历能证实什么,（1）写出几件在你的生活中具有较大影响的事件。例如在工作和学习方面的事；在社会活动方面的事；在休闲方面或其他方面都兼而有之的事。什么是你做的比较好的事？ A：_ B：_,94,探索：你的经历能证实什么,（2）找出每个事件的特点 发生了什么事： _ 结果是什么（效果、结局、事态的发展）： _ 你经历了怎样的过程（你说了什么或做了什么， 你的周围发

32、生了什么）： _ 你有什么感受（你的情绪怎样）： _,95,探索：你的经历能证实什么,（3）你获得了什么或者发现了什么（如获得一种新的技能？获得了成功的体验？增强了自信心？理解了他人？了解了自己的个性？更独立？形成了自己的价值观？懂得付出？找到另一种方法）： _ 你如何运用了这些经验（在你以后的生活中，一些技能发挥了怎样的作用）： _,96,对自我的认识,认识我的选择,了解我是怎样 做出决定的,想一想 我做出的决定,与生涯选择有关的内容,97,平衡单在生涯决策中的应用,平衡单由詹尼斯和曼（Janis 和 Mann）设计， 将重大事件的思考方向集中到四个主题上： (1) 自我物质方面的得失 (2

33、) 他人物质方面的得失 (3) 自我赞许与否 (4) 社会赞许与否,98,平衡单在生涯决策中的应用,平衡单是用来协助决策者作出好的重大决定。它可以帮助学生具体地分析每一个可能的选择方案，考虑各种方案实施后的利弊得失，最后排定优先顺序，择一而行。 实际应用时，台湾生涯辅导专家金树人将最后的两项“自我赞许与否”和“社会赞许与否”改为“自我精神方面的得失”与“他人精神方面的得失”，就是从以“自我他人”，以及“物质精神”所构成的四个范围内来考虑。,99,生涯抉择平衡单考虑项目,1.适合自已的能力 2.适合自已的兴趣 3.符合自已的价值观 4.满足自已的自尊心 5.较高的社会地位 6.带给家人声望 7.

34、符合自已理想的生活型态 8.优厚的经济报酬 9.足够的社会资源 10.适合个人目前处境 11.择偶以建立家庭 12.未来具有发展性,100,101,102,SWOT分析法,SWOT分析是市场营销管理中经常使用的分析工具： S代表strength(优势)，w代表weakness(弱势)， 0代表opportunity(机会)，T代表treat(威胁)，其中S、w是内部因素，O、T是外部因素。这一分析工具经常被应用于企业自身的竞争分析，帮助决策者在竞争环境中制订适合企业发展的竞争战略。在生涯规划问题上，我们每个人都是自身发展的决策者，SWOT分析可以发挥同样有效的指导作用。,103,104,谢谢大家！,