《学校文化造就有文化的教职员工和学生.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校文化造就有文化的教职员工和学生.ppt（76页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1,学校文化: 造就有文化的 教职员工和学生,2,一、着重研究深义文化 二、关于培育目标的文化思考 三、以人为本,追求高尚、大气、朴实的教育 四、造就一代有文化素养的老师,3,仰望星空 我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。,4, 大家普遍认为我是一个温和的人，但同时又是一个有信念、有主见、敢负责的人！ 我深知，人生的艰辛，也知道国家建设的艰难
2、。但我也树立一种信心，一个人、一个民族、一个国家，只要不畏艰险，勇于攀登，一定能达到光辉的顶点。” 全国2500个县区，我跑了1800个。这使我更深的了解了国情和人民的状况，我深知人民的期待，我绝不辜负人民的期望。一定要以人民给我的信心、勇气和力量，忠实地履行宪法赋予我的职责，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，不负重望。” 在我当总理以后，我心里总默念着林则徐的两句诗：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。这就是我今后工作的态度。,5,一、文化 什么是文化 文化:文治和教化。 人类创造的物质财富和精神财富的总和。 人类所特有。 人区别于动物的主要标志。 人后天学习和创造得来的。 文明。(文化及其物质化的成果；
3、一种文化的体系化) “经天纬地曰文，照临四方曰明”,6,文化的区分 狭义：哲学、宗教、文学、艺术、政治、法律、经济、伦理、道德、风俗、习惯 广义：精神文明物质文明创造的一切东西 深义：在狭义广义文化某几个不同领域，或不相干领域，进一步综合概括集中提炼抽象升华，得出一种存在于许多领域中的共同的东西，亦即民族文化中最本质最具特征的东西。 文化特征更表现于深义 真善美. 先进落后. 高下.雅俗,7,中外文化的不同（世界文化:中国、西洋、印度三大系） 中国：生活重心靠家。家的地位特重。财产属家。政治法律责任也交予家。 关系本位（伦理关系。人与人关系之理，以对方为主为重。主客关系，宴客客人上座；长幼关系
4、；亲疏关系） 权利观念淡，只讲义务 缺乏团体（宗教）生活。缺乏团结（回民有宗教，团结） 道德属于义务，是软性的。,8,西方：家的关系很轻。生活重心是团体（宗教教会民族国家）每个人都属某一教会（如现在的国家）。（个人主义自由主义盛行是对团体生活过强的反动）。现在个人在团体中的地位增高，仿佛成了个人本为社会。以自己为出发点（如宴客自己居中为主） 权利观念发达。讲义务是法律上的义务，是硬性的。,9,中国的宗教： 人学。把文化重点放在人伦关系上。伦理色彩。着重解决人与人之间怎样相处。注重人。更多考虑社会问题。注重现实人生（子不语乱力鬼神）喜欢谈知行： 知（佛道）认识、理解、欣赏； 行（儒家）纲纪、伦常
5、、社会、道德 佛教：鬼学。人死后地狱轮回 （基督教：天学。注重天。 中东：神学。(注重人与神的关系）,10,中西审美心理 西方人重美。喜欢玫瑰 中国人重品。喜欢松竹兰梅。不美但是人格象征。精神价值。最高贵。 气节。“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫”。 爱国主义。孔孟墨道皆如此。无不以治天下为己任。 爱国主义：狭义：对敌国。历史上国与国民族与民族斗争中。 广义：忠君即爱国。“致君尧舜上再使风俗淳”（杜甫）爱中国文化就是爱国。关心民生疾苦就是爱国,11,学校文化 二分：物质层面，精神层面 三分：物质，制度，精神。 四分：后加一个行为习俗层面,12,学校文化: 表层物质文化. （文化设施
6、、人文环境、校园绿化、形 象标志、基础建筑、传播设施） 中层制度、行为文化. （规章制度、管理体制、校风校训、道 德规范、行为准则；行为取向、典礼仪 式、节日活动、公共关系、文化传播） 深层精神文化。 （办学宗旨、教育理念、共同愿景、 道德观念、共有价值观）,13,“所谓学校文化，就是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的综合个性。”（阎德明） 三个同心圆。外：表象层。物质文化校舍环境。中：规范文化。制度层。管理体制规章制度。内：精神文化。观念层。办学思想价值观。内核和灵魂。,14,“一所办得成
7、功的学校应以它的文化而著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入走向成功的教育途径。” （美教育家伯尔凯.史密斯） 质量是本 特色是品(与别人不一样与众不同 独树一帜形成独特的风格与传统并 能传承下去) 文化是魂. 没有文化就没有特色,15,文化是优质学校稳定性的支撑力量，持续健康发展的保证. 一所学校对学生影响最深最大的，不是某一学科的教学，某种知识的传授，而是学校的文化。 一个学生在某种学校文化熏陶下，会形成他的人生态度、思维方式、行为习惯，这些将决定他的一生。,16,学校文化建设 价值理念+行为规范 价值理念:学校愿景, 学校宗旨,价值观,精神,道德,管理理念,服务
8、理 念,人才理念,学习理念 行为规范:整体行为规范,部门行为规范,个 体行为规范 学校文化与发展目标融合 大家建设学校文化,建设大家的学校文化 校长积极性,全体教职工积极性 自有性,原创性,独特性 不能:繁琐化,雷同化,玄虚化,模式化,双脚离地 创新与和谐:相得益彰,17,学校文化建设： 美化。干净整洁绿树草地亭台流水山水 田林 道路 物化。设施设备音美教室钢琴风琴 动化。第二课堂课外活动社团论坛 (精神特区.以情移情太极 瑜珈音乐书法) 校徽 校歌 名言 画廊 校训_学校文化的结晶.学校精神的 象征.办学理念的集中体现“允公允能、 日新月异”（南开中学）崇德沦智（广 东执信中学）“自强不息厚
9、德载物”第一 “博大精深”“解民生之多艰育天下之英才.,18,核心是人化。化人。用来教化人。 为人服务。由人化文,以文化人。 人为,为人。 如水。滋润万物,悄然无声。 如线。单个人如散落的珠子。 把单个的人串成合理的理想的社会,19,二、关于培育目标的文化思考 1、学业与人格 素质教育核心是德育。小胜在智，大 胜在德。无大德就无大才 教育的目的:使人成为人。 教育的价值在培养健全的人格。 永恒课题。 世界性难题。 学业与人格,应当并重。 如人的两足应一样长。 忘了人格,见知不见人,是教而不育。 成了“跛”的教育。,20,共性更重要，是民族之魂，文 化之源，时代精神，爱国情结，思乡情结， 苦恋情
10、结，忧患意识，超越意识，自省意 识。（法现代绘画艺术大师巴尔蒂斯）强调 共性才是教育的根本，做人的基础，力量的 源泉，神思飞腾而创新创造的基石 “重要感”的认识和体验。讲责任、奉献。 必须认同国家、民族、党的领导、社会主义制 度。爱国、正义、诚信、尊重生命、遵纪守法、尊 老爱幼、同情心。自主、自尊、自强、自律、自 信、自由、自立。以天下国家为己任。,21,“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈” “宁为玉碎不为瓦全”。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” “天下兴旺，匹夫有责”。 “己所不欲勿施于人”。 “自强不息”。“厚德载物”。“高山流水” 见贤思齐。无欲则刚。 “有所为有所不为”的大智慧。 “
11、泰山崩于前而不变色”的气概- （爱国。60万） 如果没有这种崇高的精神，即使像牛顿那样站 到巨人肩上，也只是巨人肩上的侏儒而已,22,2、知识和能力 人类文明史6000年，科技史2500年，近 代科技史400年。最近三年的变化相当于 石器时代3000年牛顿以前时代300年上世 纪初30年。 每三年翻一番. 科技论文1.3万篇天. 发明专利30万件年,800多份天. 我们处于技术变革最快的时代, 所要回答的 不是最新的科学发现是什么,23,而是如何理解最新的科学发现, 主要的科学思想是什么. 它的发展趋势是什么 是增强理解力的教育, 培养“学习如何学习”的能力 不断学会处理旧事物和新事物 的新方
12、式。,24,3、苦读和好奇心 激情和好奇心更重要。善于自我学习自我激励 “努力很重要，但是好奇心更重要。 没有人努力学习的程度会超过一个拥 有好奇心的孩子。” 智力生活的天性基础是好奇心. 严格意义上的好奇心是由真正的对知 识的爱好所激励的. 好奇心泯灭,活跃的智慧将不复存在. 智慧的培养是教育的主要目标之一.,25,教师自己没有激情就不可能点燃 别人的激情之火 因此选聘教师的标准很简单：是 否爱孩子。（尤其小学） 不爱就不能进行有效沟通。 爱，即使对所教课程不十分了 解，孩子也会因你的爱，受到激 励，而自发学习。不会厌学。,26,4、 乐学和乐群 和他人友好相处。 必须喜欢别人。(成功:专业
13、知识 15%,人际关系85%.) 擅长和别人打交道。 和他人进行个性化的频繁接触。 拥有好的人际关系处理能力是一大 优势。比计算机技能更可贵。 (比尔.盖茨:一个人永远不要靠自己 一个人花100%的力量,而要靠100个人 花每个人1%的力量),27,6、智力和智慧 教育成功的标志是智慧 知识是智慧的基础，但不等于智慧。 没有知识不可能有智慧，仅有知识却可能 仍没有智慧。 智慧高于知识。 只注重知识灌输必然造成书呆子。 智慧:已获得的知识,获得知识的能力. 智慧的培养,是教育的主要目标之一. 敏感将使人们希望消除愚笨,智慧将指导他们 前进的道路.(罗素),28,钟南山:创新人才应具备素质:五干
14、1.肯干动力永不满足.人不仅生 活在现实中还要生活在理想中. 2.能干能力基本功.语文(最重要); 本专业基础知识;外语;电脑;待人. 3.善干凝聚力调动大家积极性: 人天生需要别人尊重(一本书);发扬 宣传团队队员的优点和长处;宽容与 公正;身先士卒 4.恒干体力身体锻炼 5.敢干抗挫力永不言败. 学本事,学做人,健体魄,抗挫折.,29,三、以人为本,追求高尚、大气、朴实的教育 新课程改革，我们的教育观念应该有什么样的变革 五次教改的思想脉络 1、建国之初： 2、1958年： 3、1966年：“文化大革命” 4、1978年： 5、新课程改革,30,新课改-时代精神和灵魂 一个核心理念：以人为
15、本 两个精神：民主、科学 三个注重：过程、体验、探究 五个发展： 全面 全体 主动 个性 终身,31,1、勵志立根。 哈佛大學：27沒有目標；60，目標模糊；10有目標，短期；3清晰且長期。無志者非人也。 25年後，3，成爲頂尖成功人士； 10，大都生活在社會的中上層。 60，中下層。 27，幾乎都在最底層。 “男子汉要做国家的棟梁；当不了国家 栋梁要为国家培养棟梁。” 成大学问大事业之三种境界. 為中華崛起而讀書。以天下國家為己 任.祖国高于一切才华贡献人类,32,2、讀書成習。 （读书过分功利，只为富贵功名，必会沦为俗人，乃“禄蠹书虫”） 读书兴校。,33,校长推荐好书好文. 读书不合格的
16、教师要补考。、 每周举行教师讲座。 每人必讲教材外师生爱听的。 图书馆没有的书学校给想办法买。 教师推荐. 网络交流.架起沟通桥梁. 每天周月都有提高.,34,上海育才中学 教师每学期读一_二本教育理论书籍; 至少订一份报纸或杂志; 每年新增藏书不少于十册; 每学期至少写一篇读书心得教育叙事或科研文章; 每学期欣赏一场音乐会或一出传统戏剧; 发展一项业余爱好特长; 每周至少参加一次体育锻炼; 每年至少参加一次组织或自己安排的旅游考察,35,3、课程和课堂教学 为什么要把时间、健康、能力还给学生？ 怎样才能还给学生？ 决定于课堂教学。 -学生观?教师观?教学观? 教师的职责是什么? 我们的课到底
17、应该怎么上? 我们的课堂有效吗? 我们教育的效果与我们的预期一致吗?为什么?,36,（2）教师观。 操作工,思想者 专业思维: 教学的本质是什么? 教师的职责是什么? 我们的课到底应该怎么上? 我们的课堂有效吗? 我们教育的效果与我们的预期一致吗?为什么? 德育靠说教?,37,领头羊; 教师，学生生命之牧者（不是纤夫） 关爱、张扬、开发学生。 把羊群领到地方让其自由吃草。 既管理又尊重羊群的独立活动。服务者帮 助者保护者，不是动作的代替者，保证他们 生命的独立性。 学生做人、生活、学习的指导、评价 者、伙伴。 正常、文明、人道的教育不需要师道尊 严。,38,教师的核心能力是组织学生学习（自主、
18、有效）。 提出学习主题和要求，维持必要的秩序，给予支持鼓励引导。 不急于判断学生的好坏对错,不以知识代言人出现。 相信学生。解放学生。激发学生兴趣求知欲，让学生自己去发现表现。 增强学生的自信，让学生热爱学习 适合学生的教学方式而不选择学生。,39,评价标准 是学生的进步和发展.不是看从教学角度教了什么，是从学生角度看是否得到了发展。 核心是效益。 有效果不等于有效益。 教师要有“对象”意识，不能只注意自我表演。 要有“全人”意识，不能只注意自身学科。 要有整体合作意识和全面发展意识。,40,不是训练学生，是引导学生自己发展； 不是教师自我表现表演，是师生交往互动，引导学生表现； 不只是传授接
19、受知识，是领悟扩展探究运用发现创造知识； 不是教师固定的机械的模式化动作，是教师教育智慧能力的灵动,41,十个转变 1老师传授-策划; 2一言堂-百家鸣.一个人积极性-几十个人积极性（撤掉讲台讲桌。四面黑板） 3单一答案-多种思维方式多元解答。课堂无错.不怕同学说错就怕不开口. 4教知识-教知识能力.情感态度价值观. 5关注精英-关注全体.考核老师后三分之一学生占80%.缩小正第一与倒第一的差距.,42,6课堂安排整齐划一-灵活多变生动活泼.同一时间可读写朗读唱等学生回答不举手. 7传统的听说读写-演唱画作 8背记式-体验式感受式. 9接受式-探究式. 被动主动, 守势攻势. 10安分守己-超
20、市式自选式优差搭配师生互动（我自信我参与我成功我快乐）(杜郎口),43,什么是一堂好课 学生喜欢的爱听的课（引起兴趣、好奇心） 确实能学到东西的课（有效性、高效 益） 千改万改要改出成效来 追求真实的收效不要自欺欺人。,44,形式主义课改的大敌 形式和实效 热闹和安静 紧张和停顿 活跃和思考 体动和心动、密度和效度 好看和好用、绚烂和平静 问题和挑战 真问题和假问题 程式和机变 求实 (是);平实;结实;诚实 拒绝表面的浮华，追求生命深处的崇高 表面沉默静谧，实质上思维含量知识质量极高 悸动是互动的至高表现形式,45,学问：学+问；有学问（知识）；学问是问来的；学习是学问。 “问号是开启任何一
21、门科学的钥匙。”（巴尔扎克） 求学问，须学问。只学答非学问。 学问比学答更重要更深刻。 学答记忆在其中。学问思考在其中。 问好才是好学生。 答，青出于蓝止于蓝。问，胜于蓝。 鼓励学生能把老师挂在黑板上,46,讲授和提问、讨论 “讲完新教材以后，要让学生有思考的时间：使教室里保持安静，让学生想一想老师讲过的东西。 一定要给学生留有思考的时间。要让每一个学生都独立地弄懂教师所讲的东西。” “让学生思考和理解教材，是课的一个最重要的阶段。” 讲完新教材以后，急于提问学生，让复述教师讲过的东西，这是不必要的。,47,教师提什么问题 能绷起思维神经的问题 徘徊于知识十字路口的问题 竖着思维导向路标的问题
22、 牵一发动全身的问题 能扩展思维时空的问题 能引迸创新思维火花的问题,48,四、造就一代有文化素养的老师 做中国最好的老师 “教师多么伟大，多么重要，多 么神圣，因为人的一生幸福都操 在他的手中。”（别林斯基） “假如我放弃虔诚和我的其他职责， 我将愿意去当教师，因为我知道教师位 置是最有用的，最重要的我认为，世 界上最高的美德是忠实地去教育别人的 孩子。”（德 马丁.路德） 人最大的不幸是没有遇到一个好 老师,49,要着力提高教育质量。 没有高水平的教师队伍就没有高质量的教育。 教师应该静下心来教书潜下心来育人。（胡锦涛） 对教师职业心态的高度关注。 戒“浮” 躁、夸、华 静则得之,躁则失之
23、(管子),50,最好的老师: 1有爱心 。 2有宽厚扎实的知识基础。 3有不断更新的教育教学理念。 4有高水平的导教能力。 5有较强的教科能力。 6有自觉从事社会工作的热心。 7有个人特色,51,1师能与师德 道德楷模 德育的践行者、引导者,52,修养与礼仪 质与文 “质胜文则野,文胜质则史.文质彬彬,然 后君子.” (质朴掩盖了文采就显得粗野.文采 胜过品质,就显得浮华.文质彬彬指搭配恰当.) 台湾学者：待人接物比较文雅，有礼仪。 会上发言有分寸，甚至动作也比较轻柔。 大陆：普遍嗓门比较大，批评起别人来 也不客气，并且经常会抢着说话。,53,注重细节 沃尔玛的成功秘密 成也细节败也细节 魔鬼
24、在细节中（上帝在细节中） “小节上的一丝不苟常可赢得很 高的称赞。因为小节更易为人注意，施展大才的机会犹如节日，并非每天都有。”（培根） 板书的细节,54,修养要则 领袖气质.团队精神 放低自己欣赏别人 竞争中学会欣赏对手 坚持在背后说别人的好话。 不是你的功劳千万不要占有。 专求己过不责人非 不要把谈论别人缺点当乐趣。 不要为自己的错误做解释。 对自己不知道的事情坦率说不知。 不要在朋友面前炫耀自己。,55,为自己的错误和缺点找借口的 人永远不会进步. 要埋怨别人时先想想自己是否 完美无缺. 脾气嘴巴不好心地再好也不能 算是好人. 看别人不顺眼首先是自己修养不够 智慧的家长教孩子吃亏,愚蠢的
25、 家长让孩子沾便宜. 核心是尊重，平等：一种态度、能力：把每个人当作具有其内在价值和潜能的独特个体来接纳和认同,56,教师的礼仪。 零距离感觉的开始。 衣着。代表的不是自己的外在的东西。 适度的修饰。不是素面朝天就好。 可调查孩子喜欢什么这是对孩子和家长的尊重 年轻的要漂亮，中年以上的要端庄。 给孩子以欢快的美，给家长沉稳的美。 语言。先数三下再表达情绪。考虑说话对象（孩 子。家长）的身份。不许发火。老师嘴厉害。善于 倾听。对不讲理的家长也要让他把话说完。不要把 家长推到对立面。说话声音降低8度。一发火什么效 果都没有了。眼神要真诚，肢体语言要敬重。 真诚。尊重。冷静。退一步。换位思考,57,
26、文化：行为举止 一个人有没有文化，表现在他的一举手一投足、一颦一笑上。 一只长了癣的狗走近他，他是怜悯的避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人上梯？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他是搀一把，还是只管自己过去？他怎么接过卖菜小贩找来的零钱？他独处时做什么，怎么做？ 一个有文化的人，他不会看不起职务低、文化低、能力差、生活穷的人。,58,一个有文化的人，它会处处体现出对他人、对纪律、对规矩的尊重。 在公共场所，他会尽量地不让人注意他的存在，他不会大声喧哗，旁若无人。在上课、开会，听人讲话时，他不会让他的手机乱响，干扰会场或秩序课堂。,59,3批评与欣赏 20年前，记者林
27、清玄：“像心思如此细 密手法如此灵巧的小偷，做任何一件事 情都会有成就的吧。” 欣赏：一种人生态度；视野和眼光；成功智慧； 进取心态；基于尊重。爱。 教育成功的前提。 学习进步发现发明创新创造的前提。 学会欣赏就拥有了一切。目中无人,排 斥欣赏,就会失去一切 学会欣赏每一个学生,60,虽然我展开双臂,也绝不能飞上天空; 会飞的小鸟却不能象我,在大地上奔跑. 虽然我晃动身体,也不会发出美妙声音; 会响的铃却不能像我,会唱许多歌谣. 铃和小鸟,还有我,大家不同,大家都好. (金子美铃),61,怀有艺术欣赏的心情去看人生，是一种有福气的生命。因为“欣赏”是一种包容，一种宽恕，一种同情与悲悯，也是一种
28、真正的爱。（蒋勋）,62,4严格与宽容 “假如他没有一种德行，就假装他有 吧！”（莎士比亚） “给狗一个恶名，不如把它吊死。” 有时要昧着良心说好话 把花环带在学生头上。 宽容：接受差异。兼收并蓄。 对那部分人拥有的权利认可。 对别人坦率，好奇，甚至尊重， 愿意倾听别人的意见， 并向别人学习。,63,教育家是怀着善心的，不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地 改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法。比任何东西都有力量。 我们的教育中，经常使用或者错误地使用强迫别人改正错误的方法，导致许多孩子走向反面。大部分“坏孩子”是在没有机会和条件改正错误的情况下越走越远。要有一颗真正的崇高的善心。,6
29、4,5聪明和诚实 诚信。民无信不立。16两称。 诚于中形于外. “今天是我第一次上课，人很多，我害怕了。”1925年。沈从文。胡适：成功了。讲真话做实事一是一二是二。 中国人站起来了吗?,65,“老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装做知晓一切的样子，那么你们宽恕他就是，但不要相信他！相反地，他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的。德 凯斯特纳 “教师们一方面应当是学识很高的人，另一方面应当是无上诚实的人。因为诚实的性格，甚至可以说，高尚廉洁的性格，不仅使孩子们敬仰，并且还熏染孩子们，这种性格能够在孩子们的毕生生活中烙上极深刻的印
30、象。 加里宁,66,6古板与幽默 你最喜欢什么样的老师？ 幽默感排在前头 “教育最主要的也是第一位的助手，就是 幽默。”（前苏教育家斯维特洛夫） 假装糊涂 六个学生不做作业 大事化小 黄瓜。吕型伟 善用比喻 钉子. 幽它一默(厕所.50年）,67,微笑是金。 开启心扉的钥匙。微笑是无价 之宝。是催生幸福的永动机。” 人最美丽动人的化装. 日本商店：小学未毕业经常微笑的人比大学毕业满脸冰霜面容木讷的人机会大得多。 尼克松:一个人的微笑值百万美圆. 对对方的宽容和理解启发和诱导含蓄的指责和批评。 软硬兼施 恩威并重,68,小事，幽默地说 没把握的事，谨慎地说 没发生的事，不要胡说 做不到的事，别乱
31、说 伤害人的事，不能说 开心的事，看场合说 伤心的事，不要见人就说 别人的事，小心地说 自己的事，听听自己的心怎么说 现在的事，做了再说 未来的事，未来再说 如对我有不满意的地方一定对我说,69,9、教师的人生追求 人生三步骤。 一是生活。衣食住行。物质文明。生活在外层，生命在内部。 二是行为事业。人文精神。职业之外的行为。修身齐家（行为）治国平天下（事业）。修身是人的最大的自由。有所为有所不为（最不容易做到）。不该讲的话不讲，不该做的事不做。齐家：父慈子孝，兄友弟恭，夫妇好合。极重大。为什么要提倡孝？孝是人的天性。这样才能得到安乐。修身是事业的预备工夫。安乐是人生最后归宿。 三是德性。“足于
32、己无待于外之谓德”。德就是性。身体之内有心，生命之内有德。（钱穆）,70,人生几大境界. 1.动物的生存本能. 2.功利竞争. 3.圣贤境界.立功立德立言. 4.天地境界.自强不息厚德载物.无为.天无不覆地无不载.天长地久(不自生故能长生),71,事业人生。 每天四问：身体、学问、工作、道 德有没有进步？（陶） -健康。第一。 -学问。一。专一。“好一则博”， 一个问题为中心。集。搜集。钻。 深入钻研。剖。分析。韧。 -工作。站岗。爱岗。敏捷，正 确。做好为止。 -道德。公德。私德。最重要是廉 洁,72,快乐人生。 以积极的建设性的心态面对现实。 “一个健全的心态比一百种智慧更 有力量。”（英
33、。狄更斯） “一切人类努力的伟大目标在于获 得幸福” 快乐才是成功之道。 我们地位收入不能和别人比，但可 以与人比快乐。,73,“生命是一个过程，重在追求幸 福，寻找乐趣。”（英 教育家尼尔） 快乐：对未来无条件信任。学会遗忘， 原谅，感恩，回忆美好经验。每天回忆三件好 事，六个月性格改变。 “你的第一责任是使自己幸福。你自己幸 福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在 自己周围只看到幸福的人。”（费而巴哈） “愚人向远方寻找快乐，智者在身旁培养快乐” 不是拥有得多,而是计较得少,74,两种人：一是情趣丰富的，对许多事物都觉得有趣味，且到处寻找享受这种趣味。欣赏。就是觉得有趣味。“无所为而为的
34、玩索”。艺术家。 另一种是情趣干枯的，对许多事物都觉得没有趣味，也不去寻找趣味，终日只是争温饱。俗人。 情趣愈丰富，生活愈美满。 家徒四壁不必汗颜，黄金万两无可炫耀,75,忙闲皆有味,舒卷自长啸. 朋友多交流,享受在思考. 有酒唯半杯,有肉贵精少. 有诗应背诵,有书供探讨. 心如秋水清,心如明月照. 乐在忙闲中,不知老吾老.,76,你改变不了环境，但可以改变自己 你改变不了事实，但可以改变态度 你改变不了过去，但可以改变现在 你不能控制他人，但可以掌握自己 你不能预知明天，但可以把握今天 你不能样样顺利，但可以事事尽心 你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度 你不能左右天气，但可以改变心情 你不能选择容貌，但可以展现笑容,