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1、學校的文明化教育： 環保意識的形成,第二組報告,環保意識的誕生？,工業革命鼓勵大量使用自然資源，也創造廢棄物與污染危害 環保意識的雙面性：一方面提醒資源並非無限使用，另方面轉化污染的處理成為新的企業,學校是文明環保意識的訓練場,如何在校園推動垃圾分類？ 一手持劍：規定，懲罰。一手捧糖：獎勵，比賽 沒有環保意識破壞大家的環境。環保和是非對錯搭上線,學校環保意識的形成,軟硬兼施，相輔相成：環保與垃圾處理的設施出現，將環保意識具體化,硬體設備對環保行為的影響,校園中隨處可見排成一列的分類垃圾桶，標示著紙類、鐵鋁罐、寶特瓶、一般垃圾 老師訓誨要作好垃圾分類，以便回收再利用，減輕環境的負擔，也提醒若沒有
2、確實做好，會受到懲罰（日後也有廢棄物處理辦法伺候）,約束力對環保行為的影響,外在約束力是文明演進中不可或缺的一環。人們會因畏懼懲罰、害怕他人異樣的目光，進而做到自我約束 經過長期內化後，垃圾不落地、分類等環保意識才會常存人心 但是垃圾分類高度倚賴硬體設施。在沒有此類設施的空間裡，垃圾分類幾乎都無法落實,合歡山成垃圾山,在社會監督鬆弛之處，垃圾處理和分類全面崩解 合歡山垃圾多 特種部隊垂降清山 http:/.tw/cts/general/200707/200707010225810.html,環境不同對環保行為的影響,環境不同對環保行為的影響,為什麼會做垃圾分類？ 在高度文明化的空間裡 學校教育
3、 老師要求我們要這麼做 設置分類桶 硬體規範 限制行為 大家都這麼做 群眾監督的壓力,對垃圾桶的美化處理是高級的文明化，因為它不但隔絕垃圾，也強化對垃圾的厭惡（厭惡到必須用美化來切斷對垃圾的污穢聯想）,在夜市,在百貨公司,不同品味的垃圾分類處理隱含不同程度的強制力,被盛讚的臺北花博,環保作為城市行銷工具，成為自我可以認同的事業。當自傲成為推動垃圾分類的主要力量，比懲罰更為有效 花博世博風華再現飲料紙盒包非紙類 分類回收有一套http:/www.dep.taipei.gov.tw/ct.asp?xItem=64311207&ctNode=71587&mp=110001m 花博流行館 當環保成為時尚http:/ 世博遊客：台北市垃圾分類做得好 http:/ 即使是學校這種強調文明的場所，人的行為也會在空間隱密封閉、他律鬆弛時，表露出野蠻的本我,總結,環保行為從小強調：多體諒他人感受、追求健康衛生。現在垃圾分類已成為基準，成為了個人表達自己高格調的樂活概念 比起他律，現在更突顯的是，透過垃圾分類和環保，來彰顯自身文明化的氣質表現,